1、课题1616 太阳太阳 教学目标 知识目标 1.1. 会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，正确读 写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。 2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太 阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 能力目标 3.3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法， 体会其表达效果。 情感目标 4.4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 5.5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学重点 1.1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.2.了解本文所运用的说明
2、方法， 对照说明方法找出相应的句子， 体会其表达效果， 尝试运用说明方法描述事物。 教学难点 1 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 2 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学用具 多媒体教学方法讲授法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、观看一、观看 视频，导视频，导 课激课激趣。趣。 1 1. 同学们，你们平时应该很喜欢看动画故 事。 今天， 我给你们带来了一个动画故事， 请大家看一下。 2.2. 同学们，你们知道这是什么故事吗？谁 能来说一说？（同学们畅所欲言） 3.3. 那么，后羿到底能不能把太阳射下来 呢？下面请学习科普短文
3、太阳 ， 到那里 去寻找一下答案。 （教师相机板书：太阳） 二、初读二、初读 课文，自课文，自 1.1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读 准字音，不认识的生字词查字典或问别 人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺， 主识字。主识字。 读得不通顺的地方再读一遍。 2.2.学生按要求自读。 3.3.汇报交流自读情况，解决生字词。 （1）学生交流预习成果。 （2）教师出示生字、词语课件：(指名读、 开火车读) 三三、再读课再读课 文文，整体感整体感 知。知。 1.1. 学生按自然段轻声读课文，边读边思 考： 每个自然段主要讲了什么内容？有 什么感想？ 2.2. 教师引导：画出每个自然段的中心句， 明
4、确每个自然段的主要内容。如果没有 中心句，自己概括拟写。 3.3. 学生小组讨论、交流、展示，同时，教 师根据学生的交流、展示用课件逐次出示： 4.4.归纳分类， 理清全文的脉络和结构： 根据 前面概括的各个自然段的内容， 给课文划分 段落层次。 四四、布置作布置作 业。业。 1.1. 读写词语，小组内交流记忆本课生字的 方法。 2.2. 课文主要讲了哪两方面的内容？根据课 文内容把下面表格的第一列补充完整。 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 一一、复习回复习回 顾顾，导入新导入新 课。课。 1.1. 复习回顾，整体感知课文内容。 通过上一节课的学习，我们知道太 阳一文主要围绕“太阳”写
5、了两个方面 的内容： （教师适时出示课件“课文内容 表格” ）一是太阳的特点： （学生齐答，教 师操作课件， 把 “特点” 二字填到表格里） 二是太阳与人类的密切关系：（学生齐答， 教师操作课件，把“与人类的密切关系” 填到表格里） 2.2. 太阳有哪些特点呢？ 3.3. 课文从哪些方面来写太阳与人类的密切 关系呢？ 二二、精品细精品细 读读，了解本了解本 文 的 说 明文 的 说 明 方 法 及 其方 法 及 其 作用。作用。 （一）学习第（一）学习第 1 13 3 自然段。自然段。 1.1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很 远，那到底有多远呢?作者是用什么方法 把它说清楚的呢?请同学们细
6、读第 1 自然 段， 从文中找出太阳距离地球很远的句子 读给大家听。 生生： “太阳离我们约有一亿五千万千米 远。 ” “到太阳上去，如果步行，日夜不停 地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞 机，也要飞二十几年。 ” 2.2.课文是怎么介绍 “大” 这个特点的？找出 相关句子。 如果只说 “很大很大” ， 好不好？ 为什么？ 3.3.课文是怎么介绍 “大” 这个特点的？在文 中找出相关句子。 （二）学习第（二）学习第 4 48 8 自然段。自然段。 默读第 47 自然段，回顾：课文从 哪些方面来说明太阳和人类的密切关系? 三三、总结全总结全 文文 太阳 这篇课文集中介绍了有关太 阳的知识， 是
7、从它具有的特征和它与地球 的关系两方面来具体讲的。 通过这一课的 学习，我们还知道了列数字、作比较、打 比方等说明事物的方法。 四四、布置作布置作 业。业。 1.1. 课外阅读有关太阳的知识， 可阅读书籍， 也可网上浏览。 2.2. 练习写太阳的自述 ，恰当地使用说明 方法，使文章通俗易懂。 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题1717 松鼠松鼠 教学目标 知识目标 1 1. .会认“驯、矫、歇”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等 11 个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。 2 2. .正确、流利、有感情地朗读课文，知道
8、松鼠的特点是什么，课文 写了松鼠的哪些习性。 能力目标 3 3. .了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法， 体会其表达效果。学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描 写方法。 情感目标 4 4. .培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文 第 4 自然段，写一种动物的活动过程。 教学重点 1 1. .理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 2.2.模仿课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。 教学难点 1.1.模仿课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。 2.2.培养学生热爱小动物的情感，养成热爱观察的好习惯。 教学用具 多媒体教学方
9、法讲授法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一一、创设情创设情 境境，导入新导入新 课。课。 1.1. 有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什 么小动物呢？（生自由发言） 2.2. 今天我给同学们带来了一种小动物，请 看视频。3.3. 这是什么动物？（生：松鼠） 对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一 种怎样的动物？能用你的话来说一说 吗？（生畅所欲言） 4.4.同学们说得很精彩， 那么， 法国著名博物 学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我 们一起来学习第 17 课 松鼠 。 （教师板书： 松鼠） 二二、认识作认识作 者。者。 1.1. 同学们， 根据你们课前搜集的作者的资 料，你
10、们认为作者布封是个什么样的人 呢？ 2.2. 生展示预习成果。 出示课件： 三三、初读课初读课 文文，自主识自主识 字。字。 1.1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读 准字音，不认识的生字词查字典或问别 人， 然后多拼读几遍。 争取把课文读通顺， 读不通顺的地方再读一遍。 2.2.学生按要求自读。 3.3.汇报交流自读情况，解决生字词。 四四、再读课再读课 文文，整体感整体感 知。知。 1 1. .学生自由朗读课文，边读边思考。 （1） 课文中哪一句话概括了松鼠给人留下 的整体印象？课件出示： 2.2.探究说明角度。 法国博物学家布封， 是从哪些角度为 我们介绍这位朋友的呢？默读课文， 圈
11、点 批画。 （出示：说明角度 使用方法 表达 效果） 3.3.学生小组交流。 五五、布置作布置作 业。业。 1.1.读写词语， 小组内交流记忆本课生字的方 法。 2.2.回家观察一种小动物，了解它的特点。 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 一一、复习提复习提 问问，导入新导入新 课。课。 1.1. 通过上一节课的学习，同学们学到了哪 些知识？ 2.2. 师师小结：小结：本文介绍了松鼠的特点和生活 习性。 请同学们从文中找出相应的句子和 段落。 二二、精品细精品细 读读，学习作学习作 者 如 何 准者 如 何 准 确 生 动 地确 生 动 地 介绍动物介绍动物。 （一）默读课文，画出全文的
12、中心句，并（一）默读课文，画出全文的中心句，并 分析这句话在文中起什么作用。分析这句话在文中起什么作用。 1.1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心 句的作用。 2.2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关 系呢？ 3.3. 交流、展示： （教师课件出示） （二）作者是怎样写松鼠的（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮漂亮”这一这一 特点的呢？特点的呢？ 1.1.生读课文第 1 自然段， 边读边思考， 边画 出相关语句。 2.2.小组内交流， 要求每个人都要发表自己的 意见，可以互相进行补充。 3.3.教师出示松鼠图片的课件， 选小组代表发 言进行集体交流， 教师结合学生的回答板 书。 （面容、眼睛
13、、身体、四肢、尾巴） 4.4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？ 课件出示： ( (三三) ) 哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角 度写的？体现了它的什么特点？度写的？体现了它的什么特点？ 1.1. 生读课文第 2 自然段，边读边思考，边 画出相关语句。 2.2.小组内交流， 要求每个人都要发表自己的 意见，可以互相进行补充。 3.3.教师出示松鼠在树林里活动的视频 （在大 树上跳上跳下的视频，30 秒左右） ，指名 学生回答问题，教师结合学生的回答板 书：活动范围树上（不侵犯人类） 、 活动时间夜晚（不骚扰人类） ，突出 了松鼠驯良的特点。 4.4.男生来读读这一段
14、内容， 大家先了解小松 鼠活动的范围和时间， 然后把下面的空补充 完整。 课件出示 （四）生（四）生读读第第 3 3 自然段，理解松鼠在活动自然段，理解松鼠在活动 方面的特点。方面的特点。 1 1. .松鼠的厉害还表现在其他方面， 请接着阅 读课文第 3 自然段， 思考： 作者从哪些方面 来写松鼠？ 学生阅读课文，互相交流，然后总结：松 鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它 的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明； 蹦跳的动作表现了它的轻快。 2. 这段文字使用了哪些说明方法？找出相 应的句子。 （学生找出句子，点明每个句 子使用的说明方法，教师出示课件做总 结。 ） （五）（五）第第 4 4 自
15、然段写了松鼠搭窝的经过，自然段写了松鼠搭窝的经过， 它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？ （六（六） 第第 5 5 自然段介绍了松鼠的哪些内容？自然段介绍了松鼠的哪些内容？ 1.1.生读第 5 自然段，并思考问题。 2.2.相互交流。 三三、拓展延拓展延 伸伸，课下作课下作 业。业。 1.学习了本文之后， 你觉得如何才能更好地 介绍动物呢？（讨论） 2.2.仿照 松鼠 的写作方法， 介绍一种动物。 （简写一段，字数 50 字左右） 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题交流平台交流平台初试身手初试身手习
16、作例文习作例文 教学目标 知识目标 1.1. 了解说明性文章的基本特点和语言风格。 2.2. 学习说明性文章的说明方法。 能力目标 3.3. 选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 4.4.将白鹭第 25 自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体 的不同。 情感目标 5.5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。 教学重点 1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。 2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 教学难点 将白鹭这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。 教学用具 多媒体教学方法讲授法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学
17、生活动 一一、回顾本回顾本 单元内容单元内容， 导 入 本 课导 入 本 课 的学习。的学习。 本单元我们学习了两篇课文， 分别是 （生回答） ： 太阳 松鼠 。这两篇课 文的主要内容分别是什么？（生思考回 答） 这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠 的特点，并且运用了一些说明方法。从文 体这个角度讲，它们属于说明性文章。那 么， 什么是说明性文章呢？如何阅读说明 性文章呢？下面我们学习一下“交流平 台” 的内容， 学习说明性文章的相关知识。 二 、 学 习二 、 学 习 “ 交 流 平交 流 平 台台” 。 1.1. 什么是说明性文章呢。 （1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论 什么是说明性文章。
18、 （2）教师小结，课件出示： 2.2.说明性文章的特点是什么？ 3.3.如何阅读说明文。 三三、试着用试着用 学 到 的 说学 到 的 说 明 方 法 介明 方 法 介 绍 身 边 的绍 身 边 的 1.1.明确说明对象。你要介绍什么事物？ 通过思考、讨论、交流，学生确定自 己要介绍的对象。 。 2.2.确定说明对象的特点。 一种事物一种事物。学生根据自己选择的说明对象来确 定它的特点。 四四、教师小教师小 结结，布置作布置作 业。业。 1.1. 通过本节课的学习，我们对说明性文章 的表达特点有了全面、 深刻的认识， 为写 说明性文章打下了基础。 2.2.给你要写的事物列一个写作提纲。 第二课
19、时 教学环节教师活动用时学生活动 一一、检查作检查作 业业，导入本导入本 课的学习课的学习。 1.1. 上一节课的课下作业是列写作提纲，同 学们互相交流一下自己所列的写作提纲。 2.2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意 见。 3.3.学生修改自己的提纲。 二二、个性写个性写 作作，教师巡教师巡 回指导。回指导。 1.1. 学生根据自己列的写作提纲， 开始写作。 2.2. 教师巡回指导，及时发现同学们写作中 出现的问题和困难。 3.3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、 修改。 三 、 修 改三 、 修 改 白鹭白鹭 ， 体 会 两 种体 会 两 种 文 体 的 不文 体 的 不 同。同。
20、。 1.1.出示课文白鹭 ，学生阅读。 2.2.查找资料，修改白鹭 。 3.3.学生交流、汇报、修改。 4.4.体会两种文体的不同。 四四、课堂小课堂小 结结，收束全收束全 文。文。 这节课我们学习了两个大内容， 一是 初步介绍身边的一个事物，然后交流、修 改；二是把白鹭改写成说明文，体会 两种文体的不同。在我们的共同努力下， 我们很好地完成了这两个任务。课下，同 学们可以找一篇散文和说明文加以阅读， 继续体会两种文体的不同。 第三课时第三课时 一一、回顾前回顾前 面 所 学 的面 所 学 的 阅 读 说 明阅 读 说 明 文的方法文的方法， 导入新课导入新课。 二 、 阅 读二 、 阅 读
21、鲸 和 鲸 和 风 向 袋 风 向 袋 的制作的制作 ， 完 成 下 面完 成 下 面 的表格。的表格。 三三、学习做学习做 批注。批注。 一、回顾前面所学的阅读说明文的方法，一、回顾前面所学的阅读说明文的方法， 导入新课。导入新课。 1.前面我们学习了如何阅读说明文， 谁能回 答一下这个问题？ 2.下面我们就利用所学的方法来阅读两篇 习作例文。 （教师板书：习作例文鲸风向 袋的制作 ） 二、阅读鲸和风向袋的制作二、阅读鲸和风向袋的制作 ，完成，完成 下面的表格。下面的表格。 三、学习做批注。三、学习做批注。 1.1.阅读鲸和风向袋的制作 ，看看课 本上做了哪些批注， 这些批注告诉了你什么 信
22、息？ （1） 鲸中有几处批注，告诉了你什么 信息。 学生自读鲸 ，讨论、交流后，回答这 一问题。 （2） 风向袋的制作中有几处批注？告 诉了你什么信息？ 学生自读风向袋的制作 ，讨论、交流 后，回答这一问题。 2.2.你从中学到了作批注的方法了吗？ 生讨论、交流、汇报。 3.3.假如让你给风向袋的制作做批注，你 会怎么做？ 四四、布置作布置作 业。业。 1.1.回家后， 与父母交流怎样阅读说明文， 并 选择一种事物认真观察， 为下一节课的写 作做好准备。 2.2.给习作例文鲸做两处批注。 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题习作：介绍一种事物习作：
23、介绍一种事物 教学目标 知识目标 1.1. 通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个 方面有顺序地介绍一种事物。 2.2. 运用本单元学习的打比方、 列数字、 举例子、 作比较等说明方法， 写一篇说明性的文章，介绍一种事物。 3.3. 把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特 点按照一定顺序作出介绍。 4.4.写完后要认真修改，学会修改作文。 能力目标 情感目标 教学重点 1.1.灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。 2.2.能进行生动地描写，陶冶热爱生活的情趣。 教学难点学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。 教学用具 多媒体
24、教学方法讲授法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一一、游戏游戏激激 趣趣，导入写导入写 作课。作课。 1.1. 游戏激趣。 （1）今天我们先来做个游戏“你说我 猜” 。 （2）游戏开始：课件出示各种物品。 每组选出的代表背对屏幕， 根据小组同学 的提示，猜物品名称。 （3） 宣布游戏结果。 请获胜组谈谈获胜的 经验，请失败组说说失败的原因。 （4） 教师小结： 猜不出来的主要原因是队 友没有把事物的特点描述清楚。 2.2.导入写作课。 我们身边的事物千千万万， 怎样才能 抓住事物的主要特点进行描述呢？今天 这节习作课， 就让我们去观察一个自己了 解并感兴趣的事物，并将它介绍
25、给大家。 （板书：介绍一种事物） 二二、回顾说回顾说 明 文 的 写明 文 的 写 作方法。作方法。 1.1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有 什么不同。 2.回忆本单元所学课文的主要内容及说明 方法。 3.3.写说明文， 要从不同的方面介绍事物。 你 打算从哪些方面介绍事物？ （生思考、 讨论、 交流） 4.4.写说明文，语言要准确。语言可以平实， 也可以生动，但必须准确、真实。 三三、出示写出示写 作 内 容 和作 内 容 和 习作要求习作要求。 出示写作内容和习作要求。明确任务。出示写作内容和习作要求。明确任务。 四四、观察事观察事 物物，指导写指导写 作方法。作方法。 1.1. 引导
26、观察。首先要抓住事物的特点来观 察。如：用眼看、耳闻、鼻嗅、舌品、手 摸、 阅读说明书等。 其次要按一定的顺序 来观察。如：由外到里、由上到下、由近 到远、由前到后、由左到右等。 2.2.自主观察。 同学们， 请你抓住自己所带物 品的一个特征， 按照一定的顺序， 从不同 的方面，使用不同的方法来观察。 （同学 们带来的东西很多， 有蔬菜、 水果、 玩具、 文具等。 ） 3.3.仔细观察后，完成以下学习卡。 五五、范文引范文引 路路，拟写提拟写提 纲。纲。 1.1. 出示范文，赏析句段。 大家说得很精彩。那么，如何在作文中妙 笔生花呢？让我们一起来欣赏两篇习作 范文吧。 2、教师点拨引导。 3
27、3、学会拟题。好的文章，还需要一个好的 题目。 4.4.拟写提纲，交流修改。 （1） 引出说明对象， 点明写作对象的特点。 （2）写特殊来历及意义、外形特点、结构 特点、使用价值等。 （3）总结全文，进一步强调它的特点，表达 喜爱或珍惜之情 六六、课堂小课堂小 结。结。 课堂小结。课堂小结。 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 一一、学生写学生写 作作，教师巡教师巡 回指导。回指导。 1.教师引导： 同学们， 我们能介绍的事物千 千万万， 文具可以按一定的顺序、 运用恰 当的说明方法和描写方法写下来，那水 果、 蔬菜、 玩具都可以这样把它写下 来。 那现在请你提起笔， 运用学到的方法 把你
28、喜欢的事物用文字记录下来。 2.学生运用写法，构思酝酿，草拟习作，注 意书写工整，语句通顺。教师巡回指导， 随时发现学生写作中存在的问题和困难， 及时加以引导解决， 重点指导按一定顺序 运用恰当的说明方法；也要发现好的作 文， 提出表扬和鼓励， 激发同学们的写作 热情。 二二、交流习交流习 作作，评议修评议修 改。改。 1.1. 自主修改。写好后自己读一读，重点修 改错别字、 不正确的标点符号、 语句不通 顺之处。并且把自认为的好词佳句画出 来。 2.2. 互评互改。在小组内交换习作，将别人 写得好的地方标出来， 对存在问题的地方 提出修改建议，互相交流。组内评改后， 学生根据同学的建议再次进
29、行修改。 3.3.共同评议。 各小组内选出优秀的作文， 在 全班进行朗读， 师生共同评议， 表扬学生 习作中的亮点， 对存在的问题提出修改意 见。 4.4.二次创作。 根据同学和老师提出的修改意 见，对作文进行第二次创作。 三三、课堂小课堂小 结。结。 课堂小结。课堂小结。 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信
30、息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目
31、标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点
32、教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具教学方法 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 作业设计： 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
