1、16 太阳教案 【教材分析】 太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法， 介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课 文内容分两大部分。第一部分分别从“远” 、 “大” 、 “热”三个方面介绍了 太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相 关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球 送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 【教学目标】 知识与技能 1认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写 “寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与
2、方法 1学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时 了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了 解作者用了哪些说明方法介绍太阳。 2理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密 切关系，激发对自然科学的兴趣。 情感、态度与价值观 1初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅 读说明文的兴趣。 【教学重点】 1学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时 了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了 解作者用了哪些说明方法介绍太阳。 2理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密 切关系，激
3、发对自然科学的兴趣。 【教学难点】 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解 到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作 者用了哪些说明方法介绍太阳。 【教学准备】 通过上网搜集，了解太阳的资料。多媒体课件。 【课时安排】 两课时 【考点】 1. 作者用了哪些说明方法介绍太阳。 第一课时月日 【教学目标】 1认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写 “寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密 切关系，激发对自然科学的兴趣。 【教学重点】
4、学会本课的生字，理解生字组成的词语，有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关 系，激发对自然科学的兴趣。 【教学过程】 一、谈话导入。 1. 同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来 了一个动画故事，请大家看一下。 2. 同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅 所欲言） 3. 那么， 后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文 太 阳 ，到那里去寻找一下答案。 （教师相机板书：太阳） 4. 教师板书课题，学生齐读课题。 5. 看了课题，有什么疑问？学生自由提问。 6. 让我们赶快去读读课文，找找答案吧
5、！ 二、初读课文 1以自己喜欢的方式读一读这篇课文。 要求： （1）自学生字词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 （2）读准字音，读通语句，读懂大意。 2检查自学效果 （1）出示词语： 摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗 先指名朗读，正音，再集体朗读。 （2）交流词语的意思。 （3）分小节指名朗读课文。师生共同评价。 三、再读课文，理清文脉。 1再读读这篇课文，思考：说说每一段写了什么内容？ 2先小组内讨论，再集体交流。 每个自然段的主要内容： 4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的 内容，给课文划分段落层次。 教师引导：给文章划分段落层次，要看各个自然段
6、的内容和它们之间 的关系。有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的请同学 们先分析各个自然段之间的关系。 （学生思考、讨论、交流。 ） 教师适时点拨：第 13 自然段之间是并列关系，第 47 自然段之间 也是并列关系，第 8 自然段是对第 47 自然段的总结。 课件出示小结： 4今天我们通过朗读，学习，了解了课文的主要内容，理清了课文 条理，那课文具体是怎样写的呢?下节课我们继续学习。 四、作业 1课后生字描红，完成习字册 。 2读一读，抄写本课的词语（两遍） 。 3小组讨论：作者用了哪些说明方法介绍太阳。 附板书 16太阳 第 13 自然段：远、大、热。 第 48 自然段：关系密切。
7、第二课时月日 【教学目标】 1学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时 了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了 解作者用了哪些说明方法介绍太阳。 2理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密 切关系，激发对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读 说明文的兴趣。 【教学重点】 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解 到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作 者用了哪些说明方法介绍太阳。 【教学难点】 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同
8、时了解 到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作 者用了哪些说明方法介绍太阳。 【教学过程】 一、复习导入 1听写词语：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗 2听写完以后，学生自行对照检查。 3指名根据刚才默写的词语讲讲课文讲了什么？ 4过渡：那课文具体是怎样写的呢?同学们，让我们赶快走进这个故 事。 二、精读课文 （一）学习课文第一部分： 1.指名学生读课文第一自然段。 2.课文引用了后羿射日的传说做开头， 后羿射日的传说是真实可信的 吗？（不可信，后羿射日是一个神话传说。 ） 3.既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？（为了说明太阳 离地球很远。 ） 4
9、.如果不用它做开头，用“太阳离我们有一亿五千万公里远”作为文 章的开头可以吗？（可以） 5.既然可以， 课文用后羿射日的传说做开头， 你觉得有什么作用？ （引 起读者的注意，关注后面的内容。 ） 6.这个自然段介绍了太阳的什么？（远）自由读课文，标出课文写太 阳离地球很远的词句。 （板书：离地球远） （1）学生自由圈画，小组交流。 （2）全班交流，教师小结： 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人 们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才 不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果 步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就
10、是坐飞机，也要飞二十 几年。这么远，箭哪能射得到呢？ （3）作者用什么写法说明太阳离地球很远呢？（列数字。 ） （4）对比阅读： 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人 们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才 不那么热了。其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不 停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。这么远，箭哪 能射得到呢？ （5）交流：哪一种说法好？为什么？（用数字说明问题，是说明事 物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、 有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的 说
11、服力。 ） （6） “这么远，箭哪能射得到呢？”是什么意思？（这么远，箭射不 到。 ） 方法指导：采用列数字的说明方法有什么好处？ 7.指名读课文第二自然段。 （1）这个自然段说明了地球的什么？（板书：大得很） （2）标注出能表现地球“大”这一特点的语句。 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球 的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一 个盘子那么大。 （3） 互相交流， 作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的 “大” ？ （拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大。用人们熟知的地 球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留
12、下深刻 的印象。 ） 方法指导：采用作比较的说明方法有什么好处？ 作比较是将两种类别相同或不同的事物、 现象加以比较来说明事物特 征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体 的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的 印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候,可以是同类 相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵 比” 。好处是突出强调被说明对象的特点（地位、影响等） 。 8.指名读课文第三自然段。 （1）这个自然段说明了太阳的什么？（板书：温度高） （2）标注出能表现太阳“热”的语句。 太阳会发光，会发热，是个大
13、火球。太阳的温度很高，表面温度有五 千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 （3） 互相交流， 作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的 “热” ？ 打比方说明：如， “太阳会发光，会发热，是个大火球。 ”用“大火 球”作比，形象地说明太阳的状态。 方法指导：作者运用打比方的说明方法有什么好处？ 打比方是借助大家熟知的事物， 取其相似之处运用比喻的修辞手法进 行生动形象的说明。课文为了说明太阳很热，把太阳比作大火球，形象生 动地介绍了太阳。 通过作比较说明：就是钢铁碰到它，也会变成气体。 （钢铁是坚硬 的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成气。这就把太阳很热，形象 具体地告诉了我们。
14、） 9.教师小结：作者在介绍太阳的时候，运用了作比较、列数字、打比 方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗， 具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意 学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800 天，骑 自行车要 400 天，坐飞机要 200 天，49 个月亮等于 1 个地球。 你能从中看出月亮的什么？（远、小） 10.齐读课文第一部分，完成课堂练习。 11.谈话过渡： “太阳虽然离我们很远，但是它与我们的关系十分密 切。 ”这句话在这里起什么作用？（连接上文，引起
15、下文。 ）从这句话你了 解到什么？（上文介绍了太阳离我们很远，下文介绍它与我们的关系十分 密切。 ）距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？ 让我们继续学习课文，从第二部分中来进行了解。 方法指导：过渡句 （1）概念：过渡句是指作者在文章中联接上下文,由一个问题过渡到 另一个问题的句子。这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也 独立成一段。内容上这个句子和上下两段都有联系。所以判断时可以根据 位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断。 （2）位置：过渡句一般在段落的开头或结尾，有时也自成一段。 （3）运用：本文介绍了太阳和太阳与人类的关系两方面的内容，作 者在第二部分开
16、头用一句话把这两部分内容连接起来 “太阳虽然离我们很 远很远，但是它和我们的关系非常密切。 ”起到了承上启下的作用。 （二）学习课文第二部分： 1.指名分节朗读这一部分课文。 这一部分是写太阳和人类的关系非常 密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？ （1）默读 47 自然段，独立思考。 （2）在学习小组内交流、讨论自读情况。 （3）选代表交流汇报。 （4）教师小结： 课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及 太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。 2.指名读课文第四自然段，互相交流读懂了什么？ （1）第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。 （
17、板书：动 植物 人类生活） （2）太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的，意思是一致 的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。 “有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果； 鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。 ”是从正面说的，是事实。 “如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的 粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 ” 是从反面说的，不是事实。 （3） “如果就”通常用在表示假设的句子里。 “如果”后面 提出的事实“没有太阳”是假设的， “就”的后面是假设的事实所产生的 结果：地球上“不会有植物，也不会有动物” 。 （4） “
18、埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳 也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。 ” 方法指导：作者为什么用“好像” ，把“好像”去掉行不行呢？ 作者开始列举了太阳和动植物的关系密切， 是因为动植物的生长都离 不开太阳，大家都能理解。可是煤炭埋在地下，从现在看不需要太阳，追 究煤炭的形成是离不开太阳的，这里用“好像”准确的说明了煤炭的形成 也和太阳有很大关系。 3.学生自由读第五自然段。 （1）互相交流，这一段告诉我们什么？（因为有了太阳，才有云、 雨和雪。 ） （板书：雨、雪的形成） （2）根据下面的问题，画出段中的答案： 雨和雪是怎样形成的? （3）课件出示
19、：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了 水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，漂 浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。 （4）引导学生交流搜集的雨雪形成的资料。 （5）汇报交流，鼓励学生畅所欲言。 4.学习课文第六自然段。 （1）指名读课文第六自然段。 （2）交流：风是怎样形成的？ 5.齐读课文第七自然段，说说这段主要写了什么？（太阳光有杀菌的 能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 ） （板书：预防和治疗疾病） 6.读课文第八自然段。 （1）第八自然段主要说明了什么？（第八自然段总起来说太阳和人 类的关系。 ） （2）这一自然段是怎样
20、来进行说明的？ 是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的” 。这是从正面说。 第二句 “如果没有太阳， 地球上将到处是黑暗， 到处是寒冷， 没有风、 雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。 ”这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话： “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ” （3）联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可 爱的世界。 ”的理解。 （太阳与动植物的生长矿物的形成；自然界风、云、 雨、雪的形成；预防治疗疾病都有密切的关系，所以说没有太阳，就没有 这个世界。 ） （三）反复朗读，熟读课文。
21、三、总结 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了 和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文主要 分为两部分内容：第一部分介绍了太阳，第二部分太阳与人类的关系非常 密切，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们人类又那么远，才能给 地球送来适合人类生存的光明和温度，我们生活的世界才会如此美丽可 爱。 四、作业 1. 课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。 2. 练习写太阳的自述 ，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。 附板书 远列数字作比较 特点 大列数字 16.太阳热列数字 动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 关系密切形成风 杀菌 教学反思： 在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学 生的情趣，在读中感悟，让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主 人，在学生自主学习，自我感知课文内容的基础上，留给学生充分的读书 时间。把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择 权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能 力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学” ，真正成为学习的主人。 说明方法还有一部分学生只是知道，但要具体说出说明方法的作用， 还是要更多的练习才行。
