人教PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family!-B-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：22bd7).zip

( B Lets learn) (2013)PEP人教版三年级起点英语 四年级上册 Unit6 Meet my family! B Lets learn 视频.mp4 doctorcookdriver farmernurse doctorcookdriver farmernurse doctorcookdriver farmernurse doctorcookdriver farmernurse doctorcookdriver farmernurse -Whats Sarahs fathers job? -He is a _.doctor -Whats his job? -He is a _. cook -Whats Mikes uncles job? -He is a _.driver -Whats his job? -He is a _.farmer -Whats her job? -Shes a _.nurse 询问某人做什么工作，你可以这样问答： Whats sbs job? Hes/Shes a 同学们，你还知道哪些常见的职业名称？说一说。 teacher（教师） policeman （警察） basketball player（篮球运动员） worker（工人 ） cleaner（清洁工） homework 1.Copy the words 6 times.(抄写单词6回) 2.Recite the words and sentences.(背词句 ) 3.Talk about your family members job.(谈 谈你家人的工作) 人教版四年级英语上册人教版四年级英语上册 Unit6Unit6 B B LetsLets learnlearn 教学设计与反思教学设计与反思 教材分析：教材分析： 本部分通过 Sarah 向陈洁展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五 个单词。教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实际性和交际性，同 时也注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习动机。 学情分析：学情分析： 四年级的学生已经有了一年多的英语基础，经过一年多的训练，基本上能 听懂老师的英语指令和理解老师简单的语言表达。大部分学生对英语学习都比 较感兴趣，在课堂上比较活泼、积极。但这个年龄阶段的孩子，喜欢说说、唱 唱、做做，注意力不稳定，不持久，难于长时间集中注意力，他们常常会被新 鲜的事物所吸引，对课件里的动画和会发出声音的教具感兴趣。 教学内容：教学内容： 1、学生能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse。 2、学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物的职业。 3、在 Lets play 活动中，学生能够模拟医生，厨师，司机，农民及护士 的标志性动作，并用所学语言 Whats his /her job? Hes/shes a 询问并回答模拟的是哪个职业。 教学重点难点：教学重点难点： 听、说、认读五个有关职业的单词，并在语句中正确使用。 教具准备：教具准备： 本课时的教学词卡、ppt、课文视频。 课前准备：课前准备： 学生自学微课询问他人职业的句型 教学步骤：教学步骤： Step1： Warm-up (Revision) 1. Greeting ：师生问候。 2. Sing a song： My family 3. Recite B Lets Talk （设计意图：通过唱歌，让学生感知本节课的句型，背诵 B. Lets talk,既 是复习上节课的内容，又为下面导出新词做铺垫。 ） Step2: Presentation. 老师：Class , this lesson lets learn some new words of job. Now, lets watch and listen.(视听课文视频 2 遍) 视听完毕，老师提问：How many jobs do you see? Ss : Five. T: Yes, youre right. Now. lets learn together. （设计意图：让学生观看课文视频，让学生整体感知这节课要学习的单词和对 话。 ） T:Class, in “B lets talk”. Whats Sarahs aunts job?引出 nurse 出示词卡，教学 nurse.带读，拼读，正音。 板书：nurse, /n/-/:/-/s/n:s/指导学生发音，拼读。 （设计意图：让学生回忆上节课的对话内容，导出新单词的学习，自然过渡。 ） 2. 教学 doctor 。 T: Sarahs aunt is a nurse. She works in a hospital. 老师出示女医生 词卡说：“Chen Jies aunt works in a hospital, too. Shes a ”让 学生猜出 doctor. 老师带读，板书 doctor:/d/-/-/k/-/t/-/ dkt/. 3. 教学 driver. T: Class, whats Sarahs uncles job? Ss: Hes a football player. T: But Mikes uncle is not a football player. He drives a taxi(老师 做动作). Hes very helpful. Whats his job? 学生回答： Hes a driver. T：出示词卡，板书单词，音标，拼读。 4. 教学 farmer. T: 呈现词卡： Sarahs grandpa is very strong. He works on a farm. Whats his job?引导学生猜出 farmer. 板书如上，拼读。 5. 教学 cook. 呈现词卡说:Look, hes Mikes father. He works in a restaurant. He can make delicious food. Whats his job?引出 cook. 板书如上，拼读。 （设计意图：在教学上面的单词时，都是借助学生已掌握的知识基础上，透过 老师创设语言情景和肢体语言的表达，出示直观的单词卡，让学生了解不同职 业的特点，猜出表示不同职业的单词。板书单词和发音，运用自然拼读法让学 生分音节拼读单词，适时渗透语音教学。这样，让学生更好的掌握单词的音、 形、义。 ） 6. 教学对话。 T: Chen Jie wants to know Sarahs fathers job. How to ask?板书对 话，跟读，齐读，理解。 T 出示五张词卡进行师生问答。 T:Whats Sarahs aunts job? Ss: Shes a nurse. （设计意图：在对话中巩固学习单词，把词汇教学融入句子中操练，实现单词 学习的语用功能。 ） Step 3: Practice 1. 四人合作小组检查单词、对话的掌握情况，小组内互帮互学。然后叫若干小 组展示。 2. Play a game: Whats missing？（哪个单词漏了） （设计意图：让小组合作交流，巩固所学知识，并通过做这个游戏，让动画和 声音调动学生感观，熟悉本课所学单词。 ） 3. Look and say. (用 PPT 出示五种职业的人物画面，用本课的句型问答)。 （设计意图：用形象直观的情境让学生将学到的单词在语境中正确运用。 ） 4. Lets play a. 老师先示范五种职业的标志性动作，然后全班起立一边说一边做：Act like a driver/doctor b. 指个别学生上台做动作，老师问: Whats his/her job? 台下学生回答。 （设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中熟悉单词、句型，增强了词汇教学 的趣味性。 ） 5、Lets chant Doctor, doctor, my father is a doctor. Nurse, nurse, my mother is a nurse. Farmer, farmer, my grandpa is a farmer. Driver, driver, my uncle is a driver. Cook, cook, my aunt is a cook. I love my family very much! （设计意图：把新授词汇放在自编的歌谣中让学生有节奏地吟唱，使学 生在轻松的气氛中掌握新词。 ） Step 4: Summary PPT 出示小结：询问某人做什么工作，可以这样问答： Step 5: Extension 同学们，你们还知道哪些课外的职业名称，说一说。 ppt 出示常见的职业单词：teacher,worker,cleaner,policeman （设计意图：让学生在课外阅读中，认识更多的表示职业名称的单词，丰富英 语知识。 ） Step 6: homework 1. Copy the words 6 times. 2. Recite the words and sentences. 3. Talk about your family members job. Whats sbs job? Im/Hes/Shes a 教学反思：教学反思： 上完这节课，我感觉整个教学流程还算顺利，师生之间配合也还默契， 应该说已达到了这节课的教学目的。下面是我对这节课的反思。 1、上这节词汇课，从复习导入新课学习词句巩固练习都能环环相 扣， 各时段的时间分配得当。 2、能在学生原有知识的基础上，借助各种教学工具和老师的引导，让学 生 更好地掌握单词的音、形、义。 3、能针对小学生无意注意的特点，设计丰富有趣的操练方式，激发学生 的 兴趣，让孩子们都能积极地参与教学活动。 4、在教学过程中，适时地利用评价激励机制，激发孩子们学习英语的兴 趣， 也能保持良好的课堂纪律。 但是，上完课后，我也发现了我存在的问题。 1、由于这节课上得比较匆忙，课件中出现了一些错误。如在 Whats your fathers job 中 father 后面的s 给漏掉了。 2、在 Lets play 环节中，老师可以不用示范，可以放手让学生去 发挥，做到动作不要限制为一种，只要符合职业标志性动作就可以。 3、让学生合作学习的机会可以再多一些，比如在练习这一环节，可以让 学生四人小组交流家庭成员的职业，这就更能突出学以致用。 在今后的教学中，我会在解决存在问题的基础上继续借鉴更有效的教学方 法，帮助学生真正的学会、学活英语。