1、Unit 4 My Home Section BRead and write learning situation analysis (学情分析学情分析) 启聪 5 班共有学生人数 12 人。 重度听力障碍有 4 人， 中度听力障碍有 6 人，其中有 2 人听力较好，开口说的能力较强。通过一学年的英语学习，大 多数学生有一定的英语基础，能够阅读和理解简单的单词和句子，有一定的 阅读基础，经过一个学年的 Story time 的学习，学生能够根据图片猜测故事 的大概意思，已有一定的阅读能力。 Learning aims(学习目标学习目标) 1能够借助图片查找短文信息，读懂课文短文、理解大意。 2
2、掌握快速阅读和仔细阅读的技巧，在文中画出关键句。 3独立完成小练笔。 Important &difficult points(重难点重难点) 1能够读懂小短文并会书写 The . is / are _the . 2Be 动词 is 和 are 的运用。 Emotion aims(情感目标情感目标) 通过学习本节课的内容， 学生能够有意识地去整理好自己的物品和保持房间 的整洁 Teaching preparation(教学准备教学准备) 1本课时的配套 PPT 课件。 2本单元的单词卡片。 Teaching process(教学过程教学过程) Step 1: Warming up 1师生问好 2
3、Look and say 【设计意图： 通过快速闪过单词图片和句子，复习本节课的单词和介词的 使用。 】 Step 2: Presentation 1展示吴一凡新家的平面图 【设计意图：复习 5 个房间的单词并为引出吴一凡的客厅做准备。 】 2Look and read 【设计意图：通过看图说句子，使学生掌握句型 The . is / are in the .，为接 下来的阅读扫清障碍。 】 3Read and find 【设计意图：快速阅读，画出物品名称和方位词，让学生掌握快速阅读的技 巧。 】 4Underline the key words 【设计意图：仔细阅读，画出关键词。 】 5.
4、Look and write 【设计意图：通过学生参与书写的环节，让学生掌握重点句。 】 6. Show time 【设计意图：对学生的书写进行评价。 】 Step 3: Summary 1.单词（living room 等） 2.句型：The . is / are in the . Step 4: Homework 看图写话，用句型 The . is / are in the .描述自己的房间。 【设计意图：看图写话，进一步巩固本课时所学的句型，提高学生的写作能 力】 板书设计 Unit 4My home(read and write ) living roombedroomThe _ is
5、 _ the _ . bathroomkitchenstudyThe _ is _ the _ . The _ are _ the _ . The _ are _ the _ . 教学反思 本节课的教学内容是 Unit4 My homeRead and write , 其重点内容是能 够理解短文并会书写句型 The . is / are _ the .。 对于 Read and write 这种课 型的教学方法，一直是英语教学中的一个难点。在本节课中，我用先用单词 复习作为导入，然后到本课时重点句型的呈现，再到篇章的阅读，最后就是 语言的输出。这种由易到难，由单词到句子的方式进行教学，效果很好。通 过本节课的教学我深刻地认识到要想让自己的教学效益最大化就应该有效 地突破教学重、难点。那么如何有效地突破重、难点呢？ 首先，教师要找准重、难点。要想准确地把握重难点，就要认真研读教 材。在本节课的教学前，我反复研究教材，通过查找资料，参考书等方式找 准本节课的重、难点。其次，教师要用学生最易接受或最喜欢接受知识的方 式突破重、难点，要做到既能突破重、难点知识，又能提高学生的学习兴趣， 这样才能使我们的教学达到预期的效果。 总之，教学是一门永无止境的艺术学问，需要我们不断地学习与探索。
