1、教师姓名教师姓名单单 位位上课年级上课年级课题名称课题名称 宋霞菊宋霞菊六六年级年级 PEP 六六上上 Unit 5 Part A Lets try Lets talk 设计思路设计思路： 该课属于 PEP 六年级上册 Unit 5 Part A 的第一课时，单元主题 What does he do?引导的职业话题学生并不陌生，学生在四上第六单元 Meet my family! 中学到过 Whats your aunts job?以及职业词汇 doctor, cook, driver, farmer, nurse, football player 等词。本课的目标在于学生能理解对话意 思、正确
2、朗读对话，并能运用核心句型相互询问家长的职业，在调查活动中 进一步提升语言运用能力。 该课属于对话教学，因此本课的设计思路为：引导学生在语境中理解、学 说，在真实交流中巩固、运用；语言活动设计从学说、操练到运用，层层递进， 拾级而上，在滚动复现中实现巩固内化、运用提升；体现对话课特点，重视生 生之间交流，在交流运用中提高学生语言表达能力。 教学目标、教学重难点分析：教学目标、教学重难点分析： 教学目标： 1. 学生能够完成听录音圈出正确单词的活动； 2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调分 角色朗读对话； 3. 学生能够在真实交流中运用核心句型 What does
3、 your father/mother do? Hes/Shes .相互询问家长的职业， 并能完成调查活动、 尝试进行汇报。 4. 学生能够运用句型 I want to be .表述自己的职业理想。 教学重点： 1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调分角 色朗读对话； 2学生能够在真实交流中运用核心句型 What does your father/mother do? Hes/Shes .相互询问、表述家长的职业，并能完成调查活动、尝试进 行汇报。 教学难点： 1学生能够在语境中理解生词 businessman 的意思，并能正确发音； .学生能够在真实交流中运用核心
4、句型 What does your father/mother do? Hes/Shes .相互询问、表述家长的职业。 .两人小组调查活动的有序开展以及汇报。 板书设计板书设计： UnitUnit 5 5 A A LetLets s talktalk What does he do? Hes a businessman. What does your mother do? Shes a head teacher. 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动建议说明建议说明 Step 1 Warming up Enjoy a video 1播放一首关于职业的英语歌 曲。 2出示其他四个职业
5、名称单词。 学生看后，说出歌中出现的 五个职业名称。 学生认读。 复习部分已学过 的职业名称， 在歌 中感知 What does he do?的意思。 Step 2 Presentation and practice 1Lets try (1) 承接热身部分，师生交流。 T: Im a teacher. Is your father a teacher? S: Yes, he is. / No, he isnt. (2) 问题导入 Lets try 部分学习。 a. T: Is Sarahs father a teacher? b. T: Today is Parents Day. Will
6、Sarahs father come to school? Who will come? c. 校对检查，课件出示答案。 学生听录音找到关键信息， 并能回答：No, hes a doctor. 学生再听一遍录音，完成听 音圈出正确单词部分的练 习。 从师生真实交流 过渡到 Lets try， 衔接自然。 培养学生从听力 材料中获取信息 的能力。 Word Bank 2Lets talk (1) 承接 Lets try 部分，导入对话 学习。 T: Sarahs mother will come to school. How about Olivers mother? Will she come
7、 to school? a. Watch and answer. 课件出示问题： WillOliversmothercometo school? b. 播放对话视频， 学生初步感知对 话情境。 c. 出示本课对话的第二部分。 d. 顺势讨论 Oliver 妈妈的职业。 T: What does Olivers mother do? e. 出示核心句型: What does your mother do? Shes a head teacher. (2)从讨论Olivers mother过渡到讨 论 Olivers father， 学习对话第一部 分。 a. T: Olivers mother
8、is a head teacher. What does Olivers father do? b.课 件 分 音 节 出 示 单 词 businessman。 c. 再次以问题引导学生进一步理 解对话。 Will Olivers father come to school? c. 课件出示世界地图， 显示部分国 家名称及相关标识。 d. 播放本部分录音。 (3) 课件呈现对话结构，引导学生 运用核心句型讨论爸爸妈妈的职 业。 (4) 从 Oliver 爸爸妈妈的职业导入 到 Oliver 职业理想的讨论。 a. Olivers mother is a head teacher. Oliver
9、s father is a businessman. What does Oliver want to be? b. 播放歌曲 What do you want to be? c. 引导学生表述自己的职业理想。 学生带着问题观看对话视 频， 抓关键信息， 回答问题。 学生找出关键句： Yeah.Shellbehere today. 学生读对话找出答句： S: Shes a head teacher. 学生朗读这组对话。 学生两人小组分角色朗读这 部分对话。 学生带着问题，默读全文， 找到关键句： Hes a businessman. 学生朗读单词，注意发音。 学生在对话中找到关键信 息：No,
10、 hes in Astralia. 学生进一步理解并学说：He oftengoestoother countries. Maybe he often goes to . 学生两分小组分角色朗读对 话。 学生两人小组，在真实交流 中运用核心句型讨论父母的 职业。 学生再次读对话， 走入文本， 找到关键句：I want to be a businessman. 学生了解更多职业的词汇， 如 ： lawyer,dentist, chemist, diplomat 等。 学生用 I want to be .表 这部分的设计使 Lets try 和 Lets talk 无缝对接， 成 为一个整体。 带着
11、问题， 整体感 知对话， 理解对话 大意。 Businessman 这一 词的发音较难， 引 导学生先分音节 再整体朗读。 图文结合的呈现 方法帮助学生理 解 He often goes to other countries. 运用所学的核心 句型进行真实交 流。 向学生介绍更多 的职业词汇， 为下 一步多样化的自 (5) 播放对话录音。 (6)教师巡视指导。 3. 小结对话所学内容。小结对话所学内容。 PPT 呈现文本结构。 述自己的职业理想，并试着 说说理由。 学生再次整体感知对话语音 语调，进一步加深对对话的 理解。 学生两人小组分角色朗读对 话。 学生根据所给的文本结构进 行完整表述。
12、 我表达作铺垫。 引导学生关注语 音语调变化， 鼓励 学生尽量模仿录 音朗读。 Step 3 Extension 1. Do a survey. (1)师生示范如何运用核心句型做 调查、填写调查表。 2. Make a report. 教师根据前面的调查示范如何做 汇报。 3Homework. (1) 朗读所学对话三遍。 (2)试着记住更多的关于职业的词 汇。 学生两人一组运用核心句型 对同桌父母的职业进行调 查。 请几组学生展示调查过程。 学生四人小组内进行调查。 学生根据调查结果进行汇 报。 运用核心语言进 行真实交流， 调查 活动有意义。 鼓励学生能将所 学语言进行滚动 运用， 培养学生综 合语用能力。
