1、第1页 共6页 9、我的战友邱少云（含、我的战友邱少云（含 2 课时教案）课时教案） 教材说明：教材说明： 我的战友邱少云是小学语文六年级上册的一篇新增课文，文中记叙了邱少云从潜 伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自 觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 学习本篇课文要引导学生在初步理 解课文内容的基础上，抓住文中“我”的心理活动来体会邱少云的精神品质，激发学生对革 命先烈无比崇敬的情感， 同时学习这种抓住人物的心理活动描写来侧面烘托主人公精神品质 的写作手法。 学情分析学情分析： 六年级的学生已具备了较强的自学能力，对于生字教学教师只
2、需对极少数易错字稍作 强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学， 在课堂中可通过预习反馈分别就字词音形的难点和部分词义加以检测， 一些重点词语还需结 合课文引导学生加以理解。 通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学 生之间仍有差异。相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达 自己对语言文字的理解， 体会人物精神等，而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一 点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 设计理念：设计理念： 立足于每一位学生的发展，实现三维目标的整合，树立教学方式新理念，建立对话式的 教
3、学关系。 教学目标教学目标： 1、知识与能力： （1） 、学会写本课 14 个生字，认识 5 个生字，能正确读写由生字组成的词语。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3） 、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 2、过程与方法: （1） 、通过自学课文，扫除字词障碍，初步了解课文大意。 （2） 、通过有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3） 、通过阅读感悟、观察想象、角色换位、合作探究等方法体会作者的思想感情并感受 邱少云纪律严明、勇于牺牲的伟大精神。 3、情感、态度与价值观： 第1页 共6页 通过本节课的学习，让学生体会作者的
4、思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精 神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。 教学重难点教学重难点： 1、体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。 2、体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 教学准备教学准备：PPT 课件 课时安排：课时安排：两课时 教学过程设计教学过程设计： 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、学会写本课 14 个生字，认识 5 个生字，积累文中的词语。 2、初读课文，了解课文内容。 3、有感情读文，理清文章的脉络。 教学过程：教学过程： 一、揭示课题，学生解题。一、揭示课题，学生解题。 1、从课题上看，你知道课文写
5、了几个人物？主要人物是谁？ 2、学生展示课前收集的资料，了解本文的作者和邱少云，初步感受人物形象。 二、检查预习二、检查预习 1、指名读课文，其余学生正音。师生评价朗读情况。 2、指名汇报文中的好词及带有生字的词语，其余学生补充，并谈谈自己对文中词语的 理解。 3、生齐读文中的词语。 4、教师课件出示文中的生字和二类字，指名认读，其余学生正音。 5、小组分任务汇报生字词。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、课件出示学习要求： 默读课文，想一想课文围绕我的战友邱少云写了一件什么事，是按什么顺序写的。 2、读后指名汇报。 三、理清脉络，讨论分段三、理清脉络，讨论分段 课文按事情发展
6、的顺序， 写了哪些内容？你觉得可以分成几部分？每部分写了什么？试 着用简洁的语言概述。 第1页 共6页 四、四、课堂小结课堂小结 五、作业布置五、作业布置 1、抄写本课的生字、新词 2、有感情朗读让自己最受感动的段落。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、体会邱少云严格遵守纪律，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。 2、学习通过分析人物言行、心理活动领悟文章的思想感情。 3、有感情朗读课文。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 教师激情导入：教师激情导入： 1950 年，新中国刚刚成立，美帝国主义纠集 15 个国家打着所谓的“联合国军”发动
7、了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠 纠气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱 国主义和国际主义精神， 涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄， 被祖国人民誉为 “最可爱的人” 。 邱少云烈士就是其中的一个。这节课，我们将一起继续学习我的战友邱少云 。 （师板书课 题，生有感情地齐读课题。 ） 一、回顾内容，整体感知回顾内容，整体感知。 请同学们回忆课文，想一想课文主要写了一件什么事？ 三、深入读文，体会三、深入读文，体会“伟大伟大” （一） 、快速默读课文，想想在作者的眼里称邱少云是一位怎样的战士？（切入中心， 迅速
8、进入教学重点） （二） 、设疑：为什么一位年轻的战士会被称为伟大的战士？（板书：伟大的战士） 课件出示： 你认为从哪些地方可以体会到这是个伟大的战士？请同学们用自己喜欢的方式快速阅 读课文，找出文中最让你感动的地方做上记号，反复品读，并在一旁写出自己的感受。 （三） 、教师出示课本插图和课文对应的内容，引导学生抓住重点词谈体会。 生汇报后，课件出示第生汇报后，课件出示第 8 自然段：自然段： 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴 在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后 第1页 共6页 一息，也没挪动一寸地方，没发出
9、一声呻吟。 小组讨论交流：小组讨论交流： 1、“一动不动”你可以换成文中的哪个词？（纹丝不动）潜伏在山坳的邱少云，能不能 摆脱眼前的困境？他为什么要忍受这样巨大的痛苦， 而不采取自救呢， 你能从文中找出原因 吗？ 学生汇报后师出示下面句子，并说说自己的体会： a、太阳渐渐爬上山头 当然很容易看见我们。 （与敌人的具体很近，必须纹丝不动） b、这个时候，邱少云只要 这一次作战计划就全部落空了。 （后果严重） 2、看到自己最亲密的战友被烈火包围，“我”又是怎么想的呢？用波浪线画出“我”心理 活动的句子，体会“我”的心情。 指名交流，课件出示第指名交流，课件出示第 7 自然段：自然段： 我的心绷得紧
10、紧的。 这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来， 或者突 然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不 看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。 请同学们转换角色，自由阅读描写作者目睹邱少云被烈火包围时心理活动的第七自然 段，交流读后感受（体会作者的心理活动，理解邱少云的危险处境及崇高精神） 。 3、教师范读第 8 自然段，入情入境，使学生受到感染，在加深感情的基础上再读。读 出自己的感受，读出自己感情。 4、学生质疑：课本主要写邱少云，为什么要详写我的心情？ （鼓励质疑，引导发现，了解侧面描写烘托出了邱少云的危
11、险处境和惊人毅力） 。 5、 、此时此刻，邱少云的生死抉择牵动着我们每个同学的心，撩拨着我们每个同学的 情，就在我们为邱少云痛苦、担心的时候，他用自己的行动做出了响亮的回答。再次感悟读 第八自然段，了解邱少云在烈火中的煎熬，体会他坚强的毅力、伟大的精神。 6、课件再次出示第 8 自然段，,学生自由有感情朗读。 7、是什么力量在支撑着邱少云？是什么精神在鼓励着邱少云？让我们怀着对英雄的无 限深情与崇敬，齐声朗读排比句： 为了为了为了（认识为了胜利，宁可牺牲是邱少云内心最坚定的信念，进一步 理解其伟大） 。 8、出示课文插图，学生认真观察，从邱少云的目光和表情中想象他的内心活动，用一 两句话写在插
12、图旁边。 （结合看图，由说到写，真正走入人物的内心世界，体会邱少云崇高的的精神境界） 。 第1页 共6页 教师小结：邱少云用自己的行动告诉我们，在烈火烧身时，他内心想的不是自己，而 是战友的安全，战斗的胜利，他至死都严守纪律，真不愧是一个伟大的战士，让我们以无比 崇敬的心情读好这一段。 （四） 、学习第四部分（以读代讲） 一个邱少云牺牲了，千万个邱少云式的战士冲了上去，指导学生读出战友们满腔怒火 发起冲锋时那排山倒海的气势，一生上台演示，同学齐读口号（创设情境朗读，凸现出邱少 云伟大精神对战友们的巨大鼓舞） 。 1、分角色读第 9、10 自然段。 2、邱少云牺牲距今已 50 多年了，但我永远忘
13、不了那一天，我忘不了的仅仅是那一天 吗？（学生自由发言，教师给予适当点拨） 四、探究升华，赞颂四、探究升华，赞颂“伟大伟大” 1、教师过渡：邱少云被烈火烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生，他永远活在了我 们的心中。 2、战斗结束了，邱少云的战友们怀着最崇敬的感情，用邱少云生前使用过的铁锤、钢 钎在陡峭的“391”高地的石壁上刻写了一句纪念他的碑文。此时此刻，假如你也是潜伏部 队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念 歌颂这位伟大的战士？小组交流后派代表朗读自己撰写的碑文（直抒胸臆，移情感染） 。 3、教师出示邱少云的战友们在“391”高地的石壁上刻下的碑
14、文：为集体为胜利而自 我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！这碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志 愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。老师相信，这句碑文，一定会世代相 传；这种精神，一定会永放光芒！请同学们全体起立，齐读碑文并献上少先队员最崇高的敬 礼！ 五、课堂小结：五、课堂小结： 同学们，学完这篇课文你有什么感受？学生自由交流，教师适当概括小结。 六、布置作业，拓展延伸六、布置作业，拓展延伸 1、完成本课的相关练习。 2、课外阅读邱少云或观看相关影片，试着写一篇读后感。 七、板书设计七、板书设计： 第1页 共6页 9、我的战友邱少云 邱少云 （伟大的战士） 烈火焚身纹丝不动
