1、课题课题人教版新目标英语九年级人教版新目标英语九年级 Unit4Unit4 I I usedused toto bebe afraidafraid ofof thethe dark.dark. 教材分析教材分析 本单元是初中英语新教材第三册第四单元，本单元的核心话题为本单元是初中英语新教材第三册第四单元，本单元的核心话题为 talktalk aboutabout whatwhat theythey usedused toto bebe like,like,围围 绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌谈论自己和他人过去的外貌、性格性格、
2、爱好爱好，以观察图片以观察图片、听力理解听力理解、 阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务 形式完成目标语言的输入，学习句型形式完成目标语言的输入，学习句型 usedused toto 为主要为主要 学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确的用英语表达自己的意学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确的用英语表达自己的意 见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。 教
3、学目标教学目标 1 1 知识目标：重点词汇知识目标：重点词汇 usedused toto be/have/wearbe/have/wear 重点句型重点句型 DidDid hehe useuse toto wearwear glasses?glasses?Yes,Yes, hehe did./did./ No,No, hehe didndidnt.t. 2 2 能力目标能力目标：依托本单元的语言素材提高学生的听依托本单元的语言素材提高学生的听、说说、读读、写及自学写及自学、创新和沟通的能力创新和沟通的能力。熟练掌握熟练掌握 usedused toto 培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习
4、能力。培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。 3 3 情感目标：培养学生情感目标：培养学生逐渐学会感恩。逐渐学会感恩。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：The structure “used to ” and its negative and interrogative forms. 难点：难点：Talk about the changes between the past and now. 教学流程：教学流程： 导入新课导入新课- 引入新句型引入新句型 - 操练操
5、练 - 巩固知识巩固知识 - - 听力听力练习练习- 知识知识提升提升 -作业作业 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动设计意图设计意图 一 课程导入 二 引入句型 Guess 通过给出的信息猜猜他/她是谁。 在所给出的信息句中含有一些学过的形容词 引出这一步的目的：词汇构建 通过展示几个学生所熟悉的明星小时候和长大 后的照片，让学生了解学会用 used to 通过讨论学生感兴趣的话题进行词汇构建， 在自 然而然中将以前学过的词汇进行回忆， 归纳和整 理，同时为下一步新句型的操练打好基础。 通过熟悉的明星，极具差异的变化， 激发学生说 的兴趣，从而使学生学会使用 used to
6、句型 三 学生操练 四 听力训练 五 学生展示 六 作业 学生操练分为两个环节 一个是让学生从外貌，性格和爱好三个方面造 句，使用新句型 used to 二是让学生两人一组，从外表、性格、爱好三个 方面向对方介绍自己，使用刚学过的句型 used to do。 听 Bob 与多年未见的老朋友之间的对话， 做三个 不同类型的习题。训练学生的听力技巧。 创设情境：现在是 2050 年 10 月 16 日，你有很 长时间没有见到自己的亲人，朋友或一些其他 人。提问：你最想见到的是谁？他现在变成什么 样子了？你想跟他说什么？ 先进行小组讨论， 然后让学生到教师前边做汇报 由这节课中所展示的随着时间的变化
7、， 每个人都 变化很大过渡到我们每个人的父母也都有着很 大的变化， 让学生先欣赏网络上较为热门的大萌 子和萌爸的照片， 从而引发要对父母感恩的情感 教育。先展示范文，然后让学生模仿范文写一篇 感谢对自己有过帮助的人的文章。 这一步是在上一步展示的基础上进行的， 对于学 生来说比较容易。 通过小组竞争选择任务，然后需要小组成员的 配合才能有效的完成，促进学生之间的小组合 作。 将课本上的较为简单的习题编成三个不同类型 的与中考接轨的习题方式，让学生在听的同时， 有效训练其听力技巧。 通过创设情境， 让学生在特定的语言环境下学会 使用 used to do 句型，从而达到语言输出的目 的。 知识的升华，由说到听再到写， 由知识输入过渡 到知识输出， 让学生自己能够将新句型熟练地应 用到日常的生活和写作当中， 达到学习这节课的 目的 板书设计板书设计 Unit 2 I used to be afraid of the dark. Use to be /do Did you use to have long hair? Yes, I did. / No, I didnt.
