1、被动语态教学设计 一：教学目标一：教学目标 1.知识和能力：掌握主动语态，被动语态互变，不同时态的被动语态的用法。 2.过程与方法：通过讲解、比较和训练使学生学会运用常见时态的被动语态。 3.情感价值观: 通过被动语态的学习，使学生学会变被动学习为主动学习。 二教学重点二教学重点：熟练运用常见时态的被动语态。 三教学难点三教学难点：熟练使用常见时态的被动语态以及一些不规则动词的过去分词。 四教学方法四教学方法：讲授法，练习法。 五教学手段五教学手段：多媒体 六：教学过程：六：教学过程： step1：用幻灯片展示：(约 2 分钟） 1.被动语态和主动语态的区别。 2.被动语态的结构 be+V 过
2、去分词。 3.主动语态变被动语态的注意事项。 step2：幻灯片展示:主动语态变被动语态的步骤： （约 2 分钟） 1. 找宾语 -即动作的承受者 2. 判断宾语的单复数 -即 be 动词的单复数. 3. 判断动词的时态 -即 be 动词的时态. 4. 修改谓语的时态 -即原句动词改为过去分词 5. 修改原句的主语 -即 by+ 主语/ 宾语. Step3:幻灯片展示几种时态的被动语态： （约 8 分钟） 一般现在时的被动语态：am/is/are+V 过去分词 一般过去时的被动语态：was/were/+V 过去分词 一般将来时的被动语态：will/shall/be going to+be+V
3、过去分词 现在完成时的被动语态：have/has+been+V 过去分词 含情态动词的被动语态：can/may/must/should+be+V 过去分词 （先由学生回忆，然后提问个别学生，最后全体学生识记并默写。两名学生上黑 板默写。 ） Step4： 幻灯片讲解这几种时态被动语态的转换， 学生进一步明确。 （约 10 分钟） 。 Step5:课堂检测，练习巩固（约 15 分钟） Step6： 总结： 叫班中个别学困生说出常见 5 种时态的被动语态结构。 （约 2 分钟） 七：七：Homework：Writing 你们学校附近有一个大图书馆，馆内有各种各样的书，请你将这个图书馆的要求 向你的
4、同学作一介绍，以便他们去那儿看书时能遵守规则。 1.不要把包带进图书馆。 2.看书时保持安静。 3.一次可借四本书，不能将书转借给别人，要按时还书 4. 图书馆每天早晨 8:00 开门，必须在下午 6:00 前离开图书馆。 要求：用英文写一篇 80 词左右的短文。 八：板书：八：板书：五种时态的被动语态的结构： 一般现在时的被动语态：am/is/are+V 过去分词 一般过去时的被动语态：was/were/+V 过去分词 一般将来时的被动语态：will/shall/be going to+be+V 过去分词 现在完成时的被动语态：have/has+been+V 过去分词 含情态动词的被动语态：can/may/must/should+be+V 过去分词 九：教学反思：九：教学反思： 通过详尽的讲解和举例，学生基本掌握了常用时态的被动语态，练习对这 一知识进行了巩固，在练习中学生运用语言的能力得到了锻炼。家庭作业让同学 们在实际生活情景中尽可能的使用被动语态，在巩固目标语言的同时，提升了语 言的运用能力。
