1、Unit 8 It must belong to Carla.教学设计教学设计 Section A2 (3a-3c) 一、一、教材分析教材分析 本节课内容设计是围绕“小镇怪声”这篇文章进行阅读学习训练的，学生从 读图到读文步步深入了解文章理解文章阅读文章。我的教学设计理念： 1、遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语 言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。 2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用） 。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思 想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式 和学习方
2、式。 二、教学目标二、教学目标 1.1. 语言知识目标：语言知识目标： 1）阅读短文，能按要求获取相关的信息。 3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。 4) 学习运用情态动词表推测。 2.2. 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 面对身边暂时不可解释的现象， 根据已有证据进行合理推测。 不信谣， 不传谣。 3学习策略 通过本节课的教学，学生懂得用思维导图来加强对阅读的理解，通过相互合 作交流的方式来把所学英语知识运用于生活中。 三、教学的重点和难点三、教学的重点和难点 1.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2.阅读短文，掌握概述文章的方法技巧。 四、教学策略及教
3、法分析四、教学策略及教法分析 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培 养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。培养 学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的多媒体课件调动学生的感 官进行听说读写的训练。在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语 言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 用情态动词进行推测是学生刚刚接触的一种新的语法项目， 而本单元的话题 源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和生活经验和网络资源，创设 生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学 习新的语言知识后创造性地
4、运用语言。 借助多媒体开展多种类型的任务型活动， 将在课堂活动中让学生围绕着课堂 任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知 识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗 透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策 略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生与他人合作，培养学生的合作意 识与探究能力。 五、教学过程五、教学过程 I. Leading in and warming up. 1. Watch a vedio and answer the following questions. Whos the ma
5、in charater?Whats his job? 2. Devide the students into two groups. One is girl detectives and the other is boy detectives. They will have a competetion. Whoever answer more questions, who will be the winners. 3. Bring students into a situation and ask them to guess what the noises could be. Students
6、 need to listen to the sound and guess. 4. Share learning objectives. 环节说明: 1.充满疑团而又刺激的原声英语短片，马上吸引学生的注意力和好奇心，使他们 马上进入课堂状态，同时唤起学生的学习兴趣，使学生保持一种积极的学习状 态，循序渐进地导入所学的内容。 2. 分组竞赛，激发学生的竞争意识，同时也能够活跃课堂气氛。 3. 利用猜测声音进行上节课情态动词用于推测的复习，巩固所学知识。 4. 分享教学目标，使学生提前了解到本节课所需要学习的内容，做到心中有数， 边学边落实。 II. Reading 1.Pre-reading.
7、 Ask students to raise questions when they see the pictures in the book. Who_?When _? Where_?What_? 环节说明:通过学生观察图来进行提问，培养学生的观察力和质疑的能力。同时 也为下面的阅读打下铺垫。 2. While-reading. 1) Scan the article and find out the answers to your own questions just now. Who When Where What Results 2) Listen and choose the bes
8、t title. 3) Reading carefully and fill the chart. Who gave opinions?What are the opinions? Victors wife Victor and his friends The policemen Helen One woman in the area The writer himself 4) Finish the mind map according to the passage. 环节说明: 1 通过快速浏览来解决自己刚才提问的问题，来培养学生快速捕捉信息的能力。 2. 通过听录音，理解大意，培养学生自我
9、总结的能力。 3.通过仔细阅读，来获取细节信息，培养学生细心阅读的品质。 4. 一张思维导图的呈现，使他们对文章又有一次整体的形象理解，能够进行细 节的回顾。 3.Post-reading. 1) Make an interview based on the pasage. The students work in a group of six and play differrent roles. One student is a reporter who will interview the people in town.Then ask some students to show. 2)
10、Retell the story. Students work in pairs and retell the story to each other. And ask some students to retell in front of the whole class. 3) Free talk Students share their unusual experiences with each other and then ask some of them to share them with the whole class. 环节说明: 1. 采访环节促使学生开口说英语，既可以加深对文
11、章的理解，同时分角色的表 演也降低了难度，学生有能力完成，并且充满趣味性，增加学生学习英语的 兴趣。 2. 根据思维导图对文章进行复述，巩固对文章的记忆，锻炼学生的概括能力。 3. 从课文到学生自己现实生活中怪事的分享，开阔学生的思维，同时增加了学 生开口说英语的机会。阅读与口语训练可以相互结合，相互促进。 III. Summary and self check At the end of the class, I can.ExellentGoodOk 1.make an interview about the story 2.retell the story with a mind map
12、3.understand what quality (品质)should a dective(侦探) have 4. evaluate my own study based on the learning objectives 环节说明: 培养学生自我评估的能力，一步步帮助他们学会自我学习，促进学生 的知识的吸收和消化。 IV. Homework 1.Have you ever had a strange experience that you cant explain? Make a report about it. 2. Finish 3b on page 59 and make sentences with them. 环节说明: 课堂的口头陈述到课后的书面输出，层层递进，真正落实课堂知识。
