1、教学设计 一一. . 教材分析教材分析 本节课是九年级下专题复习定语从句， 定语从句历来都是初中英 语学习的重难点，更是每年中考的必考内容之一。学生能够熟练掌握 定语从句对于领会句子含义、提高英语阅读能力、提高英语写作水平 均具有重要意义。因此，定语从句的掌握对于每位初中生来说是至关 重要的。 二二. . 学情分析学情分析 九年级学生即将面临中考了， 所以学习的态度大部分都是很端正 的，但是他们缺少学习的激情，他们的激情更多的已经变成了一种成 熟，而我传授的又是一节语法复习课，听起来就是非常枯燥无聊的， 但是我从学生们马上就要毕业分离这个感情点出发， 将定语从句运用 到实际生活中，同时也激发了
2、他们想要运用的兴趣。 三三. .教学目标教学目标 1.能够正确解答出定语从句题目； 2.能够熟练运用定语从句表述自己的情感； 3.增强学生们的竞争意识，培养他们之间互尊互爱的学生情并让 他们懂得世上的事情都要通过自己的尝试与努力才能成功的道理。 四四. .教学重难点教学重难点 1.教学的重点 复习定语从句，达到熟练运用的目标。 2.教学的难点 1）由于农村学校的原因，并不具备课外观看微课的条件， 所以学生只能利用上课时间观看并理解。 2）能够熟练的将定语从句运用到生活中。 五五. . 教学方法教学方法 情景教学法、任务型教学法、合作学习法、自主学习法。 六六. . 教学用具教学用具 多媒体、黑
3、板 七七. . 教学过程教学过程 1. Watch a short video. 设计意图：教师利用微课的形式讲解定语从句，为了让课堂更加 具有趣味性，培养学生们的自主学习能力。 2.Play a game There are six eggs. Each group can choose one of eggs. Each egg has different points. But if you lose it , other groups will get the chance. 设计意图：为了检测学生们自主学习的效果。 3. Memory The teacher chose some p
4、ictures of them that can bring lots of memories.The teacher says them with attributive clauses. Then let students choose some memories to share with each other. 设计意图：通过这个环节的设置，创设真实的场景，教师先做 个引入，然后让学生们说，为后面的写作教学作铺垫。 4. Writing Write a letter about students thoughts、thanks or feelings to a person as th
5、ey like. At the same time，the group leader will give help. 设计意图： 这个环节的设计就是为了让刚才的交流通过写作方式 展示出来 。 5. Saying Tell students two sayings that are attributive clauses. 设计意图：此环节的目的就是对学生们进行情感教育，敢于去尝 试，不怕困苦，才能成功。 6. Homework Do some exercises. 设计意图：让学生对这堂课所学的知识进行巩固。 八、教学反思：八、教学反思： 本节我尝试了一种新的教学模式“翻转课堂”，也就是颠倒课堂 先学后教，学生从被动学习转向主动学习，比传统的课堂多了趣味性 和主动性。但是由于是农村学校的局限性，所以只能把自主观看微课 视频变成在课堂上集体组织观看，时间比较紧凑，后面的活动开展的 有点唐突；再者学生们对这种教学还是比较陌生的，所以整体教学效 果没有预期的好。
