人教版九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark.-Section A Grammar focus 4a—4c-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：10482).zip

There were times we used to share There were times we used to walk around All the joy that life would bring We could laugh at anything But now Im all alone . I wonder where you are I wonder how you feel So tell me what to do To get back close to you Now I need to find a way Or just the word to say I want you here with me Back where we used to be . U4 I used to be afraid of the dark. Section A Grammar focus 4c I had long hair 20 years ago. I used to have long hair, but now I have short hair. VS 20 years ago VS He didnt use to be good- looking , but now he is really handsome. He was not good- looking when he was a student, but he is really handsome now. when he was a student Did he use to have brown hair ？ Did she use to be heavy？ Did he use to be good-looking？ He/She used to _, but now he _. He/ She didnt use to _,but now he / she _. Did she/he use to be/ have /wear_？ Yes, she/he did. / No, she/he didnt. PaulaPaula I _ short . used to be Paula _really quiet. used to be A: Did he_ glasses ? use to wear B: No, he didnt. I am popular in school now, but I _ popular in school. didnt use to be DidDid the girl the girl use to likeuse to like tests ?tests ? No, she didnt No, she didnt A: You used to be short , didnt you? B:_. She _ like tests. didnt use to Yes, I did 反意疑问句反意疑问句 A: You used to be short , didnt you? B: Yes, I did./No, I didnt. A: Did he use to wear glasses ? B: Yes, he did./No, he didnt. I used to be short . Paula used to be really quiet. I didnt use to be popular in school. She didnt use to like tests. When we describe sb. did /didnt do sth. or sb. was/ wasnt . in the past, but now . _ +动词原形动词原形 didnt _ + 动词原形动词原形 Sb. When we want to know if (是否是否) sb. did sth. or sb. was . in the past, but now . Did sb. + 动词原形动词原形 ? used to use to use to NameName used to didnt use to 1. Gracewatch a lot of TVwatch a lot of movies 2. My momhave curly hairhave straight hair 3. Jerryread books on European history read books on African culture 4. Sandy teach British Englishteach American English Grace used to watch a lot of TV. She didnt use to watch a lot of moives. 非洲（人）的 欧洲（人）的 英国（人）的 Five years agoFive years agoNowNow didnt eat a lot of vegetablesloves carrots and tomatoes listened to pop musicenjoys country music watched scary movieshates scary movies didnt read a lot of booksreads at least six books a year Emily didnt use to eat a lot of vegetables , but now she loves carrots and tomatoes . Emily used to/ didnt use to _, but now she _. used to be afraid of Emily used to watch scary movies. She didnt use to be afraid of them. How about you? Me I used to be afraid of Im still afraid of the dark being alone flying high places giving a speech in public My partner My partner used to be afraid of My partner is still afraid of Which of these things did you use to be afraid of? Which ones are you still afraid of ? Check the boxes and then ask your partner. 发言 公开地 Me I used to be afraid of Im still afraid of the dark being alone flying high places giving a speech in public . My partner My partner used to be afraid of My partner is still afraid of Which of these things did you use to be afraid of? Which ones are you still afraid of ? Check ( )the boxes and then ask your partner. You can add more. I used to be afraid of the dark.Im still afraid of it. My friend used to be afraid of flying. But now she isnt afraid of it. 1 1.Did you use to be afraid of_? -Yes,I did. /No, I didnt. 2. Are you still afraid of_? -Yes, I am. /No, I am not. being alone flying high places giving a speech in public the dark We have changed a lot. I used to but now I She / He used to ,but now she/ he We are trying to get better. Show Time used to be APEC未来之声青年大使 “联合国环境署亲善大使” 丹麦王国首位国家 旅游形象代言人 Are they better than they used to be? 2017年30位全球最具 有影响力青少年之一 联合国儿童基金会大使 used to 肯定句 一般疑问句 否定句 sb.used to + 动词原形 sb.didnt use to+动词原形 Did sb. use to+动词原形? Write something about how you or your friend have changed. 教学背景一、教材分析 1.课标要求： 课标认为，教材以“话题”统领每个单元的教学内容，语法结构为表述 话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。 2.本课分析： 本单元话题为谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习 used to.这一特意的用来表述过去经历和习惯的语言结构。本课是语法小结课。 本课突出 used to 句型结构的学习，包括其肯定、否定和疑问结构及其应答。 本课是本单元的第三课时，通过第一课时和第二课时的学习，学生已经感知 了 used to 结构的基本用法；本课“语法聚焦”部分语言点以表格形式呈现 明确，便于学生自我探索及归纳总结。相关语法练习活动层次明确，4a 侧重 语句构建训练，旨在帮助学生强化语言结构；4b 借助人物过去、现在变化的 对比，引导学生对比性地使用语言，反馈学生对重点语言学习内容的掌握情 况。4c 突出个性化语言交际，以填表活动为学生创设运用所学语言结构进行 交流、获取信息的平台。 二、学情分析： 1.班级情况分析： 本班属于普通班，经过 2 年的英语学习之后，学生分化情况已经相当严 重。因此，课堂设计要满足多个层次学生学习的需求，既不能太容易，让学 生觉得简单无趣；也不能太难，让学生完全丧失学习的兴趣。 2.学生已知起点： 在七年级下册 9 单元和八年级上册 3 单元，已经学习过相关内容，学生 已经掌握一些描述人物外貌特征和性格的单词及短语，还有几个基本句型。 通过 1a1c 的学习，一方面巩固和复习学生已学的有关性格和相貌的词汇， 另一方面通过听说活动导入 used to 这一语言结构，并借助创设情境，模拟 生活情景，引导学生开展初步的对话操练。2a2d 向学生介绍更多描述性格 的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话，让学生体会 used to 在真 实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义；3a3c，让学生通过阅读 Candy 从一个性格腼腆的亚裔小姑娘实现自我完善转变成为流行歌星的故事， 在拓展语言知识，发展既能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展 和自我完善的重要性。 三、学生可能存在的问题： 由于 used to 结构既可以是情态动词短语，也可以是动词短语，所以它 的否定句和疑问句有两种形式，学生掌握起来有一些难度。另外，学生可能 会与我们在 8 年级学习过的 be used to 句型混淆。 四、解决问题的方法： 因为刚刚接触，学生的输入还不够，适宜学习简单的形式。做情态动词 短语的用法暂时不教，与 be used to 句型结构的对比也暂时不讲，等到 Section B 部分再讲。 教学目标语言能力目标 1. 学习新词汇：European , African, British, speech ,public, in public 2. 掌握 used to 结构的陈述句、疑问句及其简短回答。 3. 正确运用 used to 结构描述人物曾经的性格特点和相貌。 过程与方法 通过学习，学生能够学会如何探究及归纳总结 used to+ 动词原形结构的 正确用法，培养探究合作能力；通过对话练习，培养学生能用英语思维正确 使用此结构表达过去经历和习惯，提高语言交际能力；通过对小组表格信息 个性化的表达，了解在谈论今昔比较时值得注意的文化交流习惯和禁忌。 情感态度目标 通过本课的学习，学生学会运用 used to 结构进行今昔比较；通过今昔 对比，发现身边的美好，发现自己好的变化，注重自我提高。 教学重点1. 掌握 used to 句型结构，包括其陈述句和疑问句及简略回答。 2. 能正确使用 used to 句型结构描述过去经历和习惯。 教学难点1. 掌握 used to 句型结构，包括其陈述句和疑问句及简略回答。 2. 能正确使用 used to 句型结构描述过去经历和习惯。 3. 运用正确的句型结构进行今昔比较。 教学方式本课采用： 1. 任务型教学。 2. 5E 教学模式。5E 是由首字母为 E 的 5 个环节组成，他们分别为： （1）Experience，通过创设情境让学生感知语法内容，激发学生的学习兴趣； （2）Exchange， 通过交流互动，让学生进一步感悟发现语法内容； （3）Exploration，通过自主探究、合作探究，让学生探索、归纳语法体系； （4）Exaltation， 通过练习，提升学生的综合语言运用能力； （5）Extension， 以语言为基础，拓展延伸，对学生进行情感教育。 教学工具多媒体希沃白板，黑板、粉笔 教学过程 （5E） 教学内容教师活动学生活动设计意图 1.上课前播放 I Wonder。同 时将歌词放在屏幕上。将含 有 used to 的句子用红色标 记。 欣赏歌曲通过欣 赏歌曲，学 生既能得到 放松又初步 感知教师的 上课意图。 Experience 3 复习 创设情境 2.输入陈述句： 1）出示两组今昔对比图片 （一组为体育明星，一组为 教师本人） ，首先用到一般 过去时来描述，再输入句型： I / You/ He/ She used to do/ be / have/wear. I / You / He / She didnt use to do / be / have/wear. T: 1).Whos this pretty girl? 1.学生根据所给图 片，复习 used to 结构的肯定句、否 定句和一般疑问句。 2.跟读： I used to have long hair,but now I have short hair. He didnt use to be good- looking , 通过两 组图片的今 昔对比，创 设情境；同 时用一般过 去时引出 used to 句型， 让学生复习、 巩固了前两 个课时学到 的用 used Its me 20 years ago. I had long hair 20 years ago, but now I have short hair. I used to have long hair,but now I have short hair. Look at these two pictures. Are they the same person? He was not good- looking when he was a student, but he is really handsome now. He didnt use to be good- looking, but now he is really handsome. but now he is really handsome. 3.输入一般疑问句： Guessing games 出示两组今昔对比图片（一 组男明星，一组女明星） ， 先出示现在的图片，让学生 猜猜过去是什么样子，输入 句型: 1)Did he use to be good- looking？ 2)Did he use to have brown hair ？ 3)Did she use to be heavy？ 4)Did she use to have short hair？ Yes, he/ she did. No, he/ she didnt. 1.学生根据图片回 答教师的一般疑问 句。 Yes, he/ she did. No, he/ she didnt. 2.跟读： Did he use to be good-looking？ Did he use to have brown hair ？ Did she use to be heavy？ Did she use to have short hair？ to+动词原形 表达过去常 常做什么， 而现在不做， 以及它的否 定形式。两 组图片分别 输入肯定句 和否定句。 通过设 计“猜一猜” 活动，让学 生根据现在 的图片，猜 测以前的情 况来复习一 般疑问句。 贴近语言使 用的环境， 学生更容易 理解，进一 步学会运用。 用教师本人 的今昔对比 照片学生会 感到熟悉、 亲切。用今 昔反差较大 的明星照片， 激发学生的 兴趣。 Exchange 5 交流互动 Used to 结构的陈 述句、一 般疑问句。 1. 练习陈述句： Guessing games. 出示两组学生今昔对比图片。 先出示学生小时候的照片， 再给几位同学的照片，让学 生猜是哪位同学。最后让图 片中的学生站起来。大家根 据小时候和现在的区别练习 句型结构： T: Look at the pictures . Who is this little boy / girl ? He/She is one of our 学生根据所给图片 练习句型： He/ She used to . He / She didnt use to. 出示班 里两位学生 小时候的照 片，让同学 们猜测图中 小时候的照 片里的人物 是哪一位同 学。激发学 生兴趣的同 时融入了真 实的语言环 classmates. He/ She used to ., but now he/she. He / She didnt use to. but now he/she. 2.练习一般疑问句： Practice. 出示两组今昔对比图（一组 教师本人母子，一组明星） 。 先只出示现状照片，让学生 向教师提问来了解过去的情 况,练习一般疑问句。 学生练习一般疑问 句： Did she/ you / he use to .? 境。在输入 句型后，马 上练习。做 到及时巩固 句型，将所 学知识内化。 1.填空练习。 将 Grammar Focus 里的句子 改编成填空练习题。通过出 示图片，播放听力来创设情 境，让学生用 used to 结构 的正确形式填空。 根据提示完成练习。 2.让学生读 Grammar Focus： I used to be short. I didnt use to be popular in school. Paula used to be really quiet. She didnt use to like tests. You used to be short, didnt you? Yes, I did. / No, I didnt. Did he use to wear glasses? Yes, he did. / No, he didnt. 跟读、齐读、背诵。 Exploration 8 Grammar Focus 合作探究 3.引导学生探究、归纳总结。 描述过去常常做某事，而现 在不做了；或者过去常常是 某种状态，现在不再是这种 状态的句型，以及此句型结 构的肯定句、否定句和一般 疑问句。 T:When we want to know if (是否)sb. did sth. or sb. was . in the past, but now . We use the structure: Did sb use to +动词原形？ When we describe sb. did / 探究句型结构 肯定句： Sb used to+动原 否定句： Sb didnt use to + 动原 一般疑问句： Did sb use to +动原？ 通过改 编语法聚焦， 让学生完成 填空练习， 再让学生朗 读和自由背 诵 Grammar Focus 句子， 用到希沃白 板中的放大 镜关灯功能 让学生快速 固化句型。 由短语到句 子，是一个 螺旋上升的 过程。 通过练习， 引导学生探 究、归纳出 used to 结构 的几种基本 句式。培养 了学生的自 主学习能力、 自主和合作 探究能力。 根据句 子，通过希 沃白板学生 课堂活动设 计一个判断 didnt do sth. or sb. was/ wasnt . in the past, but now . We use the structure: Sb used to +动词原形 Sb didnt use to + 动词原形 4.设计活动：游戏 PK。根据 所给句子判断正误。 两组 4 名同学上台 完成。 题。以游戏 的形式，既 吸引了学生 的兴趣，又 能巩固知识， 并完成知识 的内化。 另外， 此处的反义 疑问句不做 详细讲解。 2. 1.设计活动：Make sentences.根据 4a 原有练习 改编成口头练习并教授题中 出现的生词： African/British/ European。 T：Please make sentences with the information ,using “ used to/didnt use to”. You have 2 minutes. Ill ask 3 students . 1.学习生词 2. 三位同学完成 口头造句。 3 设计活动：Write .根据 4b 要求设计导学案，要求学生 完成练习。 T:Emily did these five years ago. But now she has changed a lot . Write the sentences likes this:Emily didnt use to eat a lot of vegetables ,but now she loves carrots and tomatoes . You have 3 minutes to finish it. 1.完成书面练习， 并检查答案。 1)Emily used to listen to pop music, but now she enjoys country music. 2)Emily used to watch scary movies, but now she hates them. 3) Emily didnt use to read a lot of books , but now she reads at least six books a year. Exaltation 10 4a&4b 总结提升 4.T:Lets check the answers. 用希沃授课助手，拍摄学生 的练习答案并上传，大家一 起检查。 一起检查答案。 通过完 成课本上 4a 和 4b 的练习， 分别从“说” 和“写”两 个方面对句 型进行巩固。 4a 侧重语句 构建训练， 旨在帮助学 生强化语言 结构；4b 借 助人物过去、 现在变化的 对比，引导 学生对比性 地使用语言， 反馈学生对 重点语言学 习内容的掌 握情况。 通过希 沃授课助手 及时上传将 学生的练习， 大家一起检 查、改正。 练习得到及 时评价。通 过这些活动， 学生进一步 巩固、内化 本课知识， 完成教学目 标。 1. 设计活动：Do a report. T：Emily used to watch scary movies.She didnt use to be afraid of it. How about you? T：Lets do a survey in your group. Then show us your answers and do a report. Questions： Did you use to afraid of _? Are you still afraid of_? 要求学生根据 4c 完成组内 调查并做报道，并给出示范 视频。 报道要求:1 .四人小组，一 人问问题，3 人回答，一人 做报道。2.报道时要求加上 开头和结尾。3. 可以自己 适当补充。 We have changed a lot. I used to but now I She / He used to but now she/ he Were trying to get better. Extension 12 4c 拓展延伸 2.情感提升。 通过 TFboys 的变化，引导 学生发现身边的美好，自己 好的改变，注重改善自我。 感知句型：used to be afraid of sth 根据所示图片小组 内相互问答做调查， 完成表格。观看示 范视频，小组展示。 4 人一小组，一人 问其他三人回答， 并做报道。 通过对 前一个练习 题主角 Emily 过去习惯的 总结，引入 到 used to be afraid of sth. 然后播放学 生对话视频 给其它同学 做出示范。 通过设 计小组对话 练习、做报 道。运用 used to 结构 进行今昔比 较，训练学 生表达自己 与他人情况 对比的能力。 同时，引导 学生发现身 边的美好以 及自己好的 变化 ，注重 自我提高。 4c 突出 个性化语言 交际，训练 了学生的创 新思维。同 时，通过练 习，学生们 进一步巩固 语言功能， 掌握运用语 言的能力。 播放一个动画视频，总结 used to 的用法。 观看微视频学生口 头总结。 Summary 3 和学生一起画思维导图来总 结这节课我们学到了什么。画思维导图。 通过播放微 课，和学生 一起画思维 导图进行课 堂总结，培 养学生归纳 能力。 Homework作文： 以 Changes in Life 为题， 请描述一下你或者你朋友 的变化。不少于 80 词。 培养“写” 的能力，是 对整节课的 补充。 板书U4 I used to be afraid of the dark. Section A Grammar Focus 4 1 . New expressions: European adj 欧洲（人）的 n 欧洲人 British adj 英国（人）的 African adj 非洲（人）的 n 非洲人 speech n 讲话，发言 public adj 公开的 n 民众 in public 公开地，在别人（尤指生人）面前 2. Mindmap G1 PK G2 评价本节课对学生采用形成性评价。本班分为 2 个大组，进行 Pk ，每一个学生 活动都及时给出评价，最后总结，获胜小组可以获得适当奖励。 教学反思1、课堂教学及教学效果 1.本课基本完成了教学任务，实现了教学目标，教学重点 used to 句型的三 种基本句式得到了充分的阐述，教学难点 used to 句型的运用也成功突破。 2.本课是语法小结课，为了避免传统语法教学的枯燥难懂，在教学策略上， 我运用了由旧知引入新知，从人的外貌变化过渡，由简到难；我运用了 5E 教学模式，在教授知识的同时更加注重学生自主学习、探究语法知识点；每 一个教学环节，我都设计了示范，学生能非常清楚该怎么做；我注重素质教 育的培养，引导学生们注重自身好的变化。 3.本课选用的教学素材是学生熟悉的老师、同学以及一些能传播正能量的明 星，激发了学生的兴趣。本课开展了多种活动，学生一直保持积极的思维。 4.学生评价方面：我采取了全班分成 2 组大比拼的形式。从上课情况看，学 生参与度比较高，积极思考并回答问题。从课堂作业的完成情况来看，大部 分同学能正确作答，教学效果良好。 2、信息技术应用 本课用希沃白板 5 授课，用到了多种多媒体形式：视频、音频、微课。同时 利用了希沃白板 5 自带的功能设计了学生课堂活动，运用了放大镜功能，使 用了希沃授课助手上传学生练习答案。 3、不足之处 1. 时间安排不够严谨，导致有些环节显得比较匆忙； 2. 学生评价最后没有及时总结，而是在下课后进行。 四、教学改进方案 课前准备还需更加充分，对学生的了解还要更加深入。