1、教案教案 UnitUnit 1 1 HowHow cancan wewe becomebecome goodgood learners?learners? SectionSection A A 1a-1c1a-1c 一、教学目标设计一、教学目标设计 1.认知目标 (1).词汇： by working with friends, by making word cards, by reading the textbook, by listening to tapes, by asking the teacher for help, by using a dictionary, by doing E
2、nglish exercises, by watching English movies (2).句型： How do you study English? I study by listening to tapes. How do you study for a test? I study by working with a group. Talk about “How to learn English”。 2.能力目标 学会谈论平时的学习方法。 能听懂谈论学习方法的对话。 培养学生肢体语言的表现力和合作能力。 学会分享，如分享学习方法等。 3.情感目标 树立自信，培养坚强的意志，通过各种方
3、式克服学习过程中遇到的困难，并找 到适合自己的学习方法。 二、教材内容及重点、难点分析二、教材内容及重点、难点分析 1.教学内容： Go for it!新目标英语 九年级上册 Unit 1 Section A 1a-1c. 本堂课以 study English 为话题，1a 重点学习词汇 by doing sth，1b 听力， 1c 分组演练谈论学习方法。 2.教学重点： (1)词汇： by working with friends, by making word cards, by reading the textbook, by listening to tapes, by asking
4、the teacher for help, by using a dictionary, by doing English exercises, by watching English movies (2)句型： How do you study English? I study by listening to tapes. How do you study for a test? I study by working with a group. 3.教学难点： 学会用 by doing sth 来表达学习方法，提高人与人之间的交流能力。 4.相应对策： 用多媒体上课，展示活动画面吸引学生，调
5、动学生已有背景知识来学习本单元 词汇 by doing sth.。选取与生活贴近、与课文内容相关的生活场景，通过操练， 演练来再次掌握词汇句型，用鲜明的字体颜色突出重难点，然后归纳总结重难 点。听力要多听多练，注重审题，掌握听力技巧，才能提高听力技能。通过任 务型对话交流活动，突破难点。 三、教学对象分析三、教学对象分析 1.学情分析 九年级学生对本单元的学习方法活动有丰富的直接体验和感性认识，贴近学生 实际，学生易于理解，较感兴趣。因此，让学生观察生动形象的活动画面，并 让他们摹拟操作，更易于激发学生学习主动性，提高学习兴趣和积极性。 2.相应对策 利用多媒体上课，学生对音、形、色等感受明显
6、，调动学生已有背景知识，选 取与生活贴近、生动形象、与课文内容相关的生活场景，利用从易到难的演绎 教学法，通过对话、讨论、演练，归纳总结等调动学生学习积极性，吸引学生 注意力；让学生有个轻松快乐的氛围学习，从而使学生获得通过信息技术学习 新知、掌握所学知识和语言技能的能力。 四、教学策略及教法设计四、教学策略及教法设计 1.根据学生个性特点，图片教学词汇，创设学习场景切入教学学习方法的句型， 引起学生注意，激发求知欲望使学生精神饱满，主动地投入学习中来。 2.结合录音、图片等多媒体手段，采用不同的对话，调查、交际等方法，指引 学生积极参与课堂语言交际活动，培养学生综合运用语言的能力。 3.采用
7、小组，小组与小组之间等合作方式，能激起学生的社会参与意识和合作 精神，使轻松愉快的学习氛围贯穿于整节课的教学活动中。 4.知识的外延和口头表达惯用语的补充能拓展学生的英语知识，调动学生学习 积极性，自主参与学习活动。本节课设计了一个讨论学习英语的活动，利用课 件上的信息,扮演练习 1c，询问学习方法。通过这一活动，学生不但可以从中巩 固所学知识，而且体现英语学习“贴近生活”的原则。 5.通过多媒体课件，结合听、说、读、写等技能训练，讲练结合，动静结合， 使学生把新旧知识整理、加工、运用，并最终获得综合运用语言的能力。 五、教学用具五、教学用具 多媒体教室，点读机及相应电子书。 六、教学时间：六
8、、教学时间：一课时。 七、教学过程设计与分析七、教学过程设计与分析 教学过程 1.1.情境导入情境导入(2(2 分钟分钟) ) 利用课件演示思考怎样学习英语 的活动画面，提问导入。 T：How do you study English? 活动画面直观导入词汇学习。 T: Look at the picture. Follow me! by working with a group. Ss: by working with a group, by working with a group （从中引出与本节课相关的学习方 法） 2.2.学习短语学习短语 byby doingdoing sth.st
9、h.（9 9 分钟分钟） 课件中学习方法图形并茂，鲜明的字 体颜色突出重难点。 1教读 2 次词组。 2以排为单位抽查操练词组。 设计思路及分析 1.利用思考学习方法图片， 吸引学 生注意，提问导入。直接进入入学 习学习方法的短语 by doing sth。 图文并茂教学， 直观明了， 引 人注意，提起兴趣。 2.利用鲜明的颜色突出重难点。 课件图片音形色重难点突出， 便于学生记忆。 套入句型进行词句学习。 问答活动，师生进行一问一答操练 对话。 3.3.辨认词汇辨认词汇 byby doingdoing sth.sth.活动（活动（2 2 分分 钟）钟） 集体辨认词汇。 抽查词汇，举读错的学生
10、都要受罚 读三次相应的词汇。并表扬做得好的 同学。 4.4.分组活动一（分组活动一（3 3 分钟）分钟） 老师与一学生在台上示范对话，讲 明要求。 同桌间两人一组操练对话，并抽查 几组上台表演。 A: How do you study English? B: I study _. 5.5.笔头练习一（笔头练习一（2 2 分钟）分钟） 叫一名学生上台完成，然后提问讲评。 一、单项选择。 ()1.-_ do you study English? -By doing more exercises. A. WhatB. How C. WhyD. Where 二、单词拼写。 2.We study Eng
11、lish by reading the _ (教科书，课本). 3.-How do you study for a test? 3.辨认词汇活动，巩固词汇。 利用单词卡记单词 4.本堂课多个分组活动， 真正把时 间交还给学生操练说英语。 培养学生合作能力， 大胆说英语的 能力。 5.练习训练，巩固知识。 演示解题，学生更容易找出突破 口，积累做题技巧。 -I study by _(制作) word cards. 6.1a6.1a 练习（练习（2 2 分钟）分钟） 集体读 1a 单词短语， 完成 1a； 然后 提问个别同学的答案。 提问讲评并利用触屏演示课件上 的答案。 7.1c7.1c 小组活
12、动（小组活动（3 3 分钟）分钟） 利用课件演示课文 1c 及相关活动 信息，男女生操练 1c 对话。 两人小组编对话，演练对话。 抽几组上台表演。 8.8.听力听力 1b1b（6 6 分钟）分钟） 审题，分析图文，讲授听力技巧。 利用多媒体播放听力，播放 2 次， 并一名学生上台板书答案并讲评 跟点读机读听力材料。 9.9.分组活动二（分组活动二（6 6 分钟）分钟） 每人在纸上写出自己的一两个学习 英语的方法，老师与一学生用刚学的 对话进行问答，并陈述分享学习方法 的好处。 分四人一组演练对话，分享学习方 法。 3抽查几组学生上台表演。 4全班把学习方法贴在墙上分享。 A: The tes
13、t is coming! How do you 6.课件演示课文更明确本堂课上 的章节内容。 课件演示课文把学生带到课 文的真实情境中， 让学生更易 于理解课文大意。 7.听力训练， 检测学生对所学知识 掌握的情况，培养学生的听力技 能。 训练听力，学习标准英语。 8.分组活动，创设学习英语的场 景，把所学知识运用于实际。 活跃课堂气氛， 实现人人开口 说英语。 并进行德育， 学会分 享。 study for a test? B: By working with a group. C: I study by asking the teacher for help. D: I like to s
14、tudy by listening to tapes. 10.10.小结（小结（2 2 分钟）分钟） 利用课件演示本节课主要内容，归 纳总结重难点，强调考点热点。 教读，加深学生对本节课所学知识 的印象。 Unit 1 How can we become good learners? by doing sth 通过做某事 1.常常表示手段，方式或方法； 2.用来回答How引导的特殊疑问句。 -How do you study for a test? -I study by working with a group. 11.11.游戏（游戏（2 2 分钟）分钟） Which is your lu
15、cky letter, A, B, C or D? 每个字母都设计有关于本堂课的一道 练习。 12.12.练习及作业（练习及作业（1 1 分钟）分钟） 利用课件演示练习及作业，讲明作业 要求及今晚交笔头作业！ 一、造句。 1.How do you study English ? Please write down 5 sentences. 9.课件演示小结，重难点突出。 幕布检测，强化记忆重难点。 e.g. I study English by listening to tapes. _ _ _ _ _ 2. Lucy is your friend. Her English is very p
16、oor. Please give her some advice. e.g. You could study English by listening to tapes. _ _ _ _ _ 二、口语练习。 Practice 1c with your partner. e.g. -How do you study for a test? -I study by working with a group. 八、作业（晚读前教）八、作业（晚读前教） 1.How do you study English? Please write down at least 5 sentences；2. 你的朋友
17、Lucy 英语很差，请你给她一些建议。（要求：至少 5 个） 3.Practice 1c with your partner. 九、版书设计九、版书设计 Unit 1 How can we become good learners? by doing sth 通过做某事 1. 常常表示手段，方式或方法； 2. 用来回答 How 引导的特殊疑问句。 How do you study for a test? I study by working with a group. 十、教学反思十、教学反思 本人课后及时反思本堂课，感触良多，受益匪浅，深刻地意识到了本堂课 的成功之处与不足之处，要点如下：
18、成功之处：成功之处： 1. 教学内容及过程完整，目的明确，重难点突出。 2. 能使用电子白板， 点读机及相应电子书等现代化的多媒体技术进行英语教学， 使得本堂课听说读写的活动生动形象，直观明了，激起了学生学英语的兴趣。 3. 本堂课设计的单词卡记单词活动及创设学习英语的方法的场景让学生现场用 英语讨论学习英语的方法紧扣教材，贴近学生生活，学生兴趣浓厚，积极参 与，实现了师生互动，生生互动，活跃了课堂气氛，达到了人人开口说英语 的目的。 4. 课堂导入，图文并茂，用旧知识导入新知，新旧联系，学生较容易接受。 5. 演绎法教学英语，讲练结合，从易到难，循序渐进，学生更容易掌握。 6. 授课经验丰富，课堂指令明确，善于掌控课堂。 7. 作业注重笔头练习，培养学生写作能力。 不足之处：不足之处： 1. 应该更加合理地安排时间，适当减少说教，给多一点时间学生消化。 2. 应该多用不同的英语课堂用语，从初一开始训练学生习惯用英语上课，给学 生创造学英语说英语的环境，拓展学生的英语口语。 3. 应该多教读句型，使学生能在活动中能脱口而出。 本人将不满足于本堂课的成就，认真改进不足之处，力求课堂更加完美。
