1、一.教材分析 本单元的核心话题为 festivals。这一话题贴近学生的实际生活。 在一系列语言学习与实践活动中， 学会运用宾语从句以及感叹句型谈 论自己对各种节日的喜好和看法。 宾语从句和感叹句是初中生所要掌 握的重要语言结构， 学好这两种表达方式有利于丰富学生的语言结构 和语言知识，提升他们的交际和运用能力，进而为下一阶段的语言学 习奠定基础。本课时的主要内容是阅读一篇关于中秋节的小文章。主 要在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上，引导和帮助 学生进一步积累语言知识、训练语言技能。 二学情分析 1.大多数学生对本单元的话题都十分感兴趣， 尤其是本节课的阅 读材料中的嫦娥奔月的故事
2、更能激发学生的学习热情。 但刚刚升入九 年级，学生们的阅读理解篇章的能力并不强，他们需要阅读方法的指 导和阅读技能的培养。 2. 学生们在上一课时里已经学习了部分中西方的重要节日的英 文名称，并初步了解了这些节日。 三教学目标 知识目标： 1. 进一步熟悉与 festivals 话题相关的词汇和句型， 并学会表述对各种 节日的看法； 2. 学习使用宾语从句。 能力目标： 1. 能使用略读、查读的阅读策略获取 3a 文段中的信息并完成相应的 阅读任务； 2. 能够用所学语言复述故事，提高学生的语用能力。 情感目标： 通过本课时学习，让学生懂得珍爱自己的家人，懂得感恩。 四教学重点 运用合理的阅读
3、策略完成相关的阅读任务。 五 教学难点 阅读篇章后能用所学语言复述故事。 六教学流程 1. 复习与热身 利用幻灯片复习中西方节日名称。 复习运用宾语从句表述对各种节日的看法。 eg:A: What do you think of the Water Festival? B: I think that the Water Festival is interesting. 2. 导入 由 I think Mid-Autumn Festival is the most meaningful. 引出将要阅 读文章的标题 Full moon, full feelings. 并鼓励学生翻译该标题,注 意中
4、英文的差异。 3. 呈现 利用幻灯片呈现相关词汇及短语。 4. 阅读 a. 阅读前（pre-reading） b. 略读（skimming）文章，回答相关问题。 How do people celebrate the Mid-Autumn Festival? What story is the reading about? c. 查读（scanning）文章，完成以下任务。 （1）回答问题 （2）匹配 （3）排序 d. 阅读后（post-reading）提升训练 （1）根据所读内容填空，每空一词。 （2）朗读文章，并在小组内复述嫦娥奔月的故事。 每组选出优秀者在全班复述故事。 5. 布置作业
5、（1）Translate the following sentences. a. Most people think that the story of Change is the most touching. b.One night, he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there. c. How he wished that Change could come back! （2）Collect information and write a folk story about a festival in English. 七板书设计 Unit2I think that mooncakes are delicious！ SectionA(3a3c) A: What do you think of the Water Festival? B: I think that the Water Festival is interesting. tradition(n.)-traditional(adj.) lay-laid(pt.), laid(pp.)lay out steal-stole(pt.), stolen(pp.)
