1、中考英语话题写作课教学设计 教学设计意图：教学设计意图： 2011版英语课程标准中要求初中毕业年级学生应达到五级写作 水平：能根据写作要求，收集、准备素材。能独立起草短文、短信等， 并在教师的指导下进行修改。 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关 系。能简单描述人物或事件。能根据图示或表格写出简单的段落或操 作说明。书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的 一个难点。从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是 得分最为薄弱的一个题项，究其原因，一是学生写作练习的时间少， 二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。 （比如，如何 用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学
2、生从最初不会写、到 盲目写、到不愿写、到惧怕写，直至最后到拒绝写的恶性循环。研读 课标要求和针对以上现象， 我在教学过程进行了一次如何提高学生写 作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话“eating snacks”, 搜索学生头脑中有关零食的词汇，通过对词汇的梳理达到 简单运用形成母句，而后运用思维导图引导学生形成深层次的母句， 最后建议学生使用灵活多样的句式结构和必要的连接词直至成文的 过程。 教学目标：教学目标： 本节课以任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学 生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。通过互动式的教学安排要 达到以下目标： (1)了解和掌握与话题“
3、eating snacks”相关的词汇。 (2)通过梳理话题词汇，让学生们更加清楚所使用词汇的词性。 (3)通过选取和改变黑板上词的位置形成不同的基础写作母句。 (4)通过思维导图的启示使学生们得到高一层次的母句。 (5)通过使用灵活多变的句式结构和连接词连句成文。 在所有的教学目标中，目标(5)是最终目标，是学生学以致用、 能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量 这堂课成功与否的关键。 教学内容：教学内容： 书面表达： 某某中学学生在校吃零食现象严重，为此各班召开班会，大家纷 纷表达了自己的观点。请按要求写一篇短文，主要内容包括： 1.一些学生很喜欢吃零食，他们认为零食
4、能给他们带来快乐。 2.其余的学生认为吃零食是一种坏习惯。 理由是吃太多的零食对我们 的健康不利；经常买零食浪费钱；随地丢垃圾污染环境等。 3.我的观点是. 注意： 1.文中不得出现涉及考生真实信息的人名、地名或校名。 2.可适当增加细节，以使行文连贯。 3.词数 70-110，开头已给出不计入总词数。 There are many advantages and disadvantages of eating snacks. Some students 教学方法：教学方法： 讨论、示范、练习、同学间互评，教师反馈。通过练习写作，让 学生们进一步巩固话题写作， 从而培养学生形成正确的写作方法及策
5、 略。 教学过程教学过程： Before-writing: 1.Warm-up 活动： 课前看英文短片：“The very hungry caterpillar.”目的是活 跃气氛,引起学生的学习兴趣,为引出今天的话题做准备。 2.Revision : 使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和 snacks 有关 的词汇，目的是激活学生头脑中和写作话题 eating snacks 相关的 词汇。 以小组的形式分享话题词汇。 3.梳理词汇：名词、动词、形容词 While-writing: 1.不断选取和改变黑板上词的位置形成不同的基础写作母句， 要求学 生在英文格式的纸上写下来，部
6、分学生板书，集体分享纠错。 目的：在英文格式的纸上写，能书写得更加规范。 集体纠错印象深刻，为下一步的写作打基础。 2.利用思维导图的启示使学生们得到高一层次的母句。 要求学生在英 文格式的纸上写下来，部分学生板书，集体分享纠错。 目的：在英文格式的纸上写，能书写得更加规范。 集体纠错印象深刻，为下一步的写作打基础。 3.使用灵活多变的句式结构和连接词连句成文， 因时间关系叫了中等 基础的学生板书作文。 目的：成句更加的完整饱满。 成篇更加条理化更清晰。 Post-writing： Share the writing. 1.提供 2017 年中考说明写作标准并做简单的分析与强调，要求学生 根据
7、这个标准点评板书作文并打分。 第一档（1315 分）：很好地完成了规定的写作任务。包含所有内 容要点，紧扣主题，结构完整，条理清晰，能恰当使用连接词表示各 种逻辑关系；语句流畅，表达清楚准确；使用较为丰富的语法结构和 词汇，且错误极少；书写规范，字数符合要求。 第二档（1012 分）：较好地完成了规定的写作任务。基本上包含 所有要点，紧扣主题，结构较为完整，条理清晰，能使用正确的连接 词；语句完整，意思清楚；语法和词汇方面错误较少且不妨碍理解； 书写较为规范，字数符合要求。 第三档（79 分）：基本上完成了写作任务。包含主要内容要点， 结构欠完整，但不影响文章整体效果；少数语句不通顺，意思基本
8、清 楚；语法和词汇方面存在一些错误；书写基本规范，字数基本符合要 求。 第四档（46 分）：未能按要求完成规定的写作任务。能写出一些 关键句子， 但句式单调， 词汇有限， 写作内容缺少连贯性， 影响理解； 语法结构和词汇错误较多；书写欠规范，字数过少。 第五档（13 分）：未完成规定的写作任务。能写出与写作内容相 关的个别句子，但语句不完整，语法和词汇错误很多，书写不规范。 不得分（0 分）：写作内容与所要求内容无关或所写内容无法看清； 写作中抄袭阅读篇章中与作文话题无关的句子或段落。 2.集体分享优秀范文，谈谈个人习得。 There are many advantages and disad
9、vantages of eating snacks. Some students like snacks very much. They believe that snacks are delicious. Eating snacks can make them happy. The other students believe that it is a bad habit. First of all, eating snacks is a waste of money. Students often spend much money on snacks.In addition, eating
10、 too many snacks is bad for our health. It will make us fat. They are unhealthy food. What is worse, some students throw litter everywhere. It is also harmful to our environment. As middle school students, we shouldnt eat snacks any more. Dear students, lets form good eating habits and say no to sna
11、cks. 目的：点评学生习作，教师根据上述提供的写作标准，详细点评习作 的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评， 培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 3.Homework: 书面表达： 随着社会的发展， 网上购物在我们的日常生活中成为一种流行的 购物方式。请按要求写一篇短文，谈谈网上购物的利与弊。 1.大部分人认为网上购物有很多好处。理由是：网上购物十分方便， 不用出家门就可以买到自己想买的东西；网店二十四小时营业，顾客 无需等候，在任何时间都可以买到自己想买的东西。 2.其余的人认为网上购物有很多弊端。理由是：因不能看到实物而被 店主欺骗；不能与朋友共
12、享快乐的时光。 3.我的观点是 注意： 1.文中不得出现涉及考生真实信息的人名、地名或校名。 2.可适当增加细节，以使行文连贯。 3.词数 70-110，开头已给出不计入总词数。 目的：学生能够按照本节课感知的写作方法进行习作。 Shopping on line is quite popular in our daily life now. Once you open your computer, you can see many people shopping online . 4.以课前看英文短片：“The very hungry caterpillar.”的故事鼓 励学生努力学习，进而达
13、到情感态度价值观的升华。 反思评价： 写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一 个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往 往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。 1 注意多种训练方法相结合。 有目的的写作常能更好地调动学生的积 极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相 结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任 务。 2 平时注重解题技巧的养成： 1. 准备工作 .仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析， 审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。 .紧扣要点，寻求思路。草拟一个提
14、纲，按时间、空间或逻辑顺序， 确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可 适当发表自己的观点）。 2. 写作之中 .开门见山，紧扣主题。 .语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句 型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习 惯，切忌一点到底的错误方法。 .重短轻长, 就易避难。重短轻长写短句忌长句，由写简易句 子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量 写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为 最基本要求。就易避难多用简单句少用复合句，首先在写好简单 句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用
15、 when, before 等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。 3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。 .一般语法项目的检查英语中的人称、时态、单复数、习惯用 法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中 就往往出错。 .注意语序英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序 的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。 .符合习惯说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思 维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受 母语的干扰，要注意语言表达地道。 .书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是 什么， 那么就可能按错处理。 所以在写时， 如时间允许， 应先打草稿， 修改后再抄清楚。 总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中三年持续 有效的训练，定能达成课程标准中的要求，从而为学生进一步学 好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。
