1、1 教学基本信息 课题Unit7 When is Thanksgiving? Lesson23 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 中年级年级三 相关 领域 音乐、信息技术 教材书名：北京义务教科书出版社：北京出版 日期：2016 年 7月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 新课程标准强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分 体现学生的主动性。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构 知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，
2、主动完成任务和 实现学习目标。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习的 能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生自主学习的能力。 英语课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合 作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态 度，促进语言实际运用能力的提高。 教学背景分析 教学内容： 学生情况：本课教授的是三年级的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好 活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴 趣。他们的记忆力好、形象思
3、维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们中大 部分学生对英语都有着浓厚的兴趣。 教学方式： 1.通过观察图片、自主拼读,学习本课新单词和词组。 2.通过听录音、回答问题,帮助学生正确理解课文内容。 3.通过教师范读、模仿跟读和分角色朗读等不同形式,使学生能够正确流利地朗读课文。 2 4.通过给句子及图片猜词帮助学生理解并掌握本课中节日所在月份。 5.利用多媒体播放感恩节视频,让学生了解感恩节的由来以及庆祝过程。 6.通过过年的视频播放，使学生了解中国的春节习俗。 教学手段：利用多媒体辅助教学。 技术准备：教学课件、自制课件、单词卡片。 教学目标(内容框架) 1.学生能听懂、会
4、说、认读 Halloween、Thanksgiving 等节日名称词。 2.学生通过听、跟读对话、欣赏图片、观看视频等方式,理解对话大意并能正确朗读。 3.学生能够在较为真实情境中用“When is?”、 “Its in.”语句询问节日所 在的月份。 4.学生能够依据图片描述节日名称及所在的月份。 教学重点： 1. 能正确理解、朗读课文,并能表演对话。 2. 能听懂、会说中西方重要节日所在月份的功能句型及答语。 教学难点： 1.Thanksgiving 的拼读。 2.能够运用本课功能句型表述感恩节和春节两个节日不固定的时间。 教学过程(文字描述) 一、导入： 1.对话交流，复习有关节日的内容
5、师生共唱歌曲 months of the year，谈论圣诞节、国庆节和元旦的时间。教师依次根据日历上 的日期引出国庆节、春节和圣诞节。 2.学习单词 holiday 教师导语:Look! Christmas is a holiday, National Day is a holiday,Teachers Day is a holiday, too. 引导学生说出 Holidays.教师提问:Do you like holidays? 二、新授 1.学习 dialogue1 (1)讨论主题图,了解对话发生的背景。 教师引导学生观察主题图并提问:Who are they? Where is Sa
6、ra from?Where is Yangyang from?Is Yangyang a Chinese boy? Is Sara a Chinese girl? Where are they? What are they doing? What are they talking about? 引导学生看图回答问题。 (2)观看动画,并回答问题。教师再播放课件并提问:What are the holidays? 学生听对话,获 3 取具体信息。然后教师出示 Halloween, Thanksgiving 词卡,学生学习单词。 教师再播放课件并提问:When is Thanksgiving?引导
7、学生回答。教师再板书,Its in November. (3).看视频了解感恩节的由来教师导语:This time,lets see a story about thanksgiving. (4)听对话 1，跟读，自由读，分角色读。 2.学习 dialogue2,中国的节日。 （1）教师提问引出 What Chinese holidays does Sara know?播放课件，引导学生回答。 （2）播放视频了解 Chinese New Year.并引导句子 Our Chinese New Year is a big holiday. 3.整体播放课件，跟读、自由读、分角色读，表演对话。 三、
8、巩固应用 1.猜词活动，训练学生根据句子描述猜节日。 2.小组活动，转盘转动，根据图片询问节日及回答。 学习效果评价设计 评价方式 本节课的评价以鼓励为主，渗透在教学的各个环节中。在听，说，读，演，玩等多方面学生的情 况作了适当的评价，鼓励学生大胆表达自己的见解，激发学生学习英语的积极性。在评价中，教师 注重对学生口头的激励和表扬，激励学生大胆开口，突出评价的实效性。 评价量规 评价阶段评价内容评价指标评价标准 知识 与 技 能 学习故事理解故事能看图简单描述图片 在教师的指导下猜测人物 的语言 Good！ Great! Excellent! 单词能够正确模仿单词读音 能够在一定情境下运用单
9、词 Good! Great! Excellent! 朗读语音、语调准确能流畅朗 读配图故事 语音、语调优美流畅，并 能表演配图故事 Good Great! Excellent! 情感 与 态 度 态度积极发言，主动参与小组 活动并起带头作用 Good Great! Excellent! 敢于开口，在组长的带领 下参与小组活动 Good Great! Excellent! 4 情感有较强的集体荣誉感，愿 意欣赏和赞赏他人 Good Great! Excellent! 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课为了体现以学生为本的教学思想，调动学生积极参与的意识。我注
10、重引导学生主动参与动 口、动手、动脑，综合发展都方面能力的各种活动，在真实的生活情境中训练学生的口语表达能 力，提高学生的小组合作意识。为此，我设计了以下的教学环节。 1.歌曲开篇，进入情境。教学中以 months of the year 歌曲引入，既调动了学生学习英语的兴 趣，又复习了旧知。让学生在宽松愉悦的英语氛围中学习。 2.情景真实，调动兴趣。“兴趣是学习的永恒动力。”那么在课中如何激趣，使学生更快乐呢？ 教学中我设计了大家熟悉的节日来引出 Halloween,通过播放感恩节的由来，让学生了解西方感恩节 的风俗习惯。为了提高教学效果，我利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情 境中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。教师在处理教学难点时，巧妙地运用肢体语言、 小组合作表演等方式，强化语言点，训练学生的语言表达能力，让学生在感知语言的基础上巩固功 能句型，并达到灵活运用。 本课最大的亮点就是教师始终以节日为引线，通过运用多种教学手段辅助教学，让学生感受中西 方文化的差异，增进学生对祖国的热爱之情。 s
