1、课题：Unit 7 What is nature? Lesson 24 教学设计 一、教材分析： 本节课是选自北京出版社的小学英语四年级第 七单元，本单元的话题是围 绕人与自然和人们身边的自然现象展开的，第 24 课学习大概内容是周末 Sara 会去亲近大自然，引出大自然中的山，湖，林等地方并操练句子，让学生了解大 自然中的哪些动物住在这些自然中的地方， 学习基础上给学生树立保护环境的意 识。在本单元除了学习教学内容包括交际用语，句型以及词汇，还会让孩子们感 受大自然给人类带来的生存环境，树立热爱自然，保护自然的意识。 二、学情分析： （一）知识基础：在之前的英语学习中，学生对自然中的山水树木
2、有一定了解， 孩子们周末会有去亲近自然的举动，对环境保护有认识，但需要对个别词句以及 保护的意识进行更多引导。 （二）年龄特点：大部分四年级学生好奇心强，活泼好动，愿意做游戏、看动画 等，能够积极主动的参与课堂活动，学生学习积极性较高。 （三）本班情况：本班孩子共计 33 人，班风积极向上，学习态度良好，因为英 语课堂较活跃，所以孩子们对学习英语有很高的兴趣。他们课上够能主动参与， 积极发言，具有初步的合作欲望和能力。 三、设计理念： 英语课程标准倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与等方式， 使学生积极主动参与学习的全过程，实现任务的目标，感受成功，促进语言运用 能力的提高。根据四年
3、级学生的年龄特点，教师在进行教学时通过整体呈现故事 的方式， 使学生在相对真实， 完整的语境中接触、 体验、 理解真实有意义的语言； 以认读、朗读、分角色朗读等方式，使学生完成对故事以及新语言点的学习和掌 握。以设问、观察图片、模拟实际等教学形式培养学生的观察、记忆、思维和想 想能力。使学生在自主参与学习的过程中学习知识，发展技能。 四、教学目标 1. 能用“Where does live?”和“lives.”询问某人或动物居住地并 作答。 2. 能认读词汇 forest，mountains，farm 等词。 3. 能了解不同动物的不同居住环境。 4. 能树立环境保护，爱护动物等意识。 五、教
4、学重难点 1. 教学重点： 能用“Where does live?”和“ lives.”询问某人居住地并作答。 能认读词汇 forest，mountains，farm 等词。 能了解不同动物的不同居住环境。 能树立基本的环境保护意识，爱护动物等。 2. 教学难点： Walk 中“al”的发音，需强调。 【教学方法】 讲授法 六、教学步骤 第一步：导入 T：Look at the calendar. Do you know how many days a week? T: Which day do you like? T:Mike has a question-What do you do on
5、 weekends? 设计意图： 通过询问孩子们一周七天中， 最喜欢哪天， 导出周六日， 称为 “weekend” ， 简单易懂,随之引出本课主人公 Mike。 第二步：Presentation 1.Step1 学习对话1(Look at the PPT) T:What does Sara do on weekends? T:How does Mike think about it? T:What is “nature”? Lets find out on internet. T:Enjoy some pictures. 设计意图： 通过几个重要问题， 引发学生思考并解决重点词句， 加深学生的
6、印象。 2.Step2 引出对话 2 T： Nature is beautiful. Mike also likes to close to nature. Where does he go? T：When does he go? Where does he go? Where does his uncle live? What does he do?等一些列相关问题进行课文梳理。 设计意图：通过了解 Mike 有可能想要去的地方学习本节课重点词， 带入到句子中，图文结合更易掌握。 第三步：练习 活动：动物们住在大自然中的哪些地方？ T: What will Mike see on the f
7、arm? We can say ”They live on a farm”. Where do they live? 设计意图：通过学生对动物们的分类居住地，复习今日所学单词，扩展知识，了 解大自然中的各类地理位置住着不同种类的动物。 第四步：本课知识升华 T：Where do you want to live? 通过动物界居住环境引出学生思考我们想住在大自然中哪类地方？播放一些美 丽的大自然景观。 T：ButThere also something happened like that. 播放一些自然环境遭到破坏，动物惨遭人类的捕杀等图片，与前面形成对比引发 学生思考。 T:We should.We all live on earth, we live in nature. 设计意图：通过大自然中好坏环境的对比，加以引导，让学生们体会人不能破坏 环境，需要对他们进行保护，让学生自由发言自己想一想该如何爱护环境，爱护 我们的家园等，使学生更加有环保，热爱自然的意识。 【设计思路】 作业： 板书设计： 课前预习单： 课后探究作业单：
