1、2018-2019（一）教学设计 教学基本信息教学基本信息 课题Thanksgiving Card 学科English学段中年级四年级 教材攀登英语阅读系列. 分级阅读第二级 执教者贾忠文 1 1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本绘本在题材和内容上具有多元化的特点，贴近学生的生活经验，且兼具知识 性与趣味性；2.在语言结构方面，大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积 性的特点；3.在语言特色方面，英语图画书为学生提供了丰富而真实的语料，所使用 的语言简洁、明了。 2 2、教学背景分析教学背景分析 1. 教学内容分析 （1） 攀登英语阅读系列， 分级阅读第二级 （适合三四年级的学生
2、） Thanksgiving Card。本绘本讲述了主人公 Lola ，在感恩节前夕，准备了很多感恩节卡片，当写到好 朋友 Coco 的时候犹豫了，本故事以感恩节卡片为中心，以 Lola 的情绪为线索展开了 一段故事。 （2）介绍感恩节的应该做什么，吃什么食物，以及应该感谢的家人及朋友 （3).在词汇方面呈现了节日 “Thanksgiving Card”以及活动词语“make a card, jump rope, read books ,good friends”等。句型上学习 A card for. 2. 学生情况分析 1) 四年级学生已经在三年级的时候学习过了词汇 make a card，
3、Thanksgiving Day， jump the rope, read, good friends 等词汇，尤其 Thanksgiving Day 在三年 级上学期第七单元学过，学生们知道这个节日，知道具体的月份，但具体的日 期还不清楚。因此学生对于阅读本课课文不是很难理解。 2) 对于感恩节给家人，尤其是给朋友们做卡片，学生们很感兴趣。 3.我的思考 本故事在教学中，由于已经是四年级的学生，有了一定的阅读能力，因此我多 多尝试加入了学生自己默读理解的过程，不仅仅只以学习单词和句型为重，更多的加 入学生自己阅读的感受，感受故事中 Lola 这个主人公不同的情绪变化。并以邮寄感恩 节卡片的活
4、动，让故事的内容得以升华,学以致用，将自己的感情写下来，邮寄出去。 也让学生对爱的内涵从故事走向生活。 3 3、教学目标及重难点教学目标及重难点 1. 教学目标 1) 能在情景中运用：A card for 给某人做卡片的，并运用句型 You are my good friend. Happy Thanksgiving Day!.等来写感谢卡片。 2) 能在情境中灵活的运用有关词组，如 jump the rope ,read Snow White.以及更 多以前学习过的常用词组等。 3) 尝试写感谢卡给家人，朋友或者老师。 （To all of them） 2. 教学重点 （1）能够理解并认读词
5、汇：Thanksgiving Day，thanksgiving card,以及活动的 词汇 jump the rope, read Snow White 等词汇。 （2）能根据教师的情景带入，感知并理解本课主要内容，通过自己阅读，并在在 教师引导下，理解绘本故事并体会其中蕴含的丰富情感。 3. 教学难点 能够运用简单的语句写感恩节卡片，向家人和好朋友表达自己的感恩之情。拓 展提高，情感升华，让学生们学以致用， 4 4、教学过程教学过程 Pre- reading： 一、 Free talk :T:How are you today?S: Im fine. T:Are you happy toda
6、y?S: Yes, I am. What day is today?S: Its Tuesday. What s the date today?S:Its November 13 th. 1. T: When is Teachers Day? S: Its September 10 th. What can you do on Teachers Day? 2. T: When is National Day? S: Its October 1 st. 3.T: What do you do on National Day? (Extension :Relate to the reality o
7、f life.） S: I go to Shanghai. I go to the park. 【设计意图【设计意图】 ：FreeFree TalkTalk 让学生能够通过简单的问题让学生能够通过简单的问题，快速进入到英语学习的氛围中快速进入到英语学习的氛围中 来，谈论学生们十一的活动，联系学生的生活实际，提高学生英语学习的兴趣。来，谈论学生们十一的活动，联系学生的生活实际，提高学生英语学习的兴趣。 T: When is Thanksgiving Day? Do you know? S:.(三年级上册学过这个时间，学生能说出月份 ） S:Its in November. 教师出示 PPT，It
8、s the fourth Thursday in November. 呈现感恩节的时间. 二、Warming- up （ Sing a song about Thanksgiving Day.） (歌曲导入激发学生的学习兴趣。 ） T: What can we do on Thanksgiving Day? S: 引导学生回答，教师出示 PPT 关于感恩节的活动，（如吃什么， 做什么等。 ） T: Today I will tell you a story about Thanksgiving Day. T:教师让学生观察图片，What are these? S: They are Thank
9、sgiving cards.The Title isThanksgiving Card. The Edited by .The Publishing House is . T: I want to introduce a friend for you. PPT：让学生通过观察图片来回答问题。 T: Whats the girls name?S: Lola. T: Whats her hobby?S: Drawing. T: Lola is a happy girl. She likes smiling. Then I will tell you a story about her. 【设计意图
10、【设计意图】 ： 通过观察图片通过观察图片， 提问的形式提问的形式， 介绍新朋友的方式给故事做好充分的铺垫介绍新朋友的方式给故事做好充分的铺垫， 让学生们真真正正的进入到让学生们真真正正的进入到 LolaLola 这个小主人公的故事世界中去这个小主人公的故事世界中去， 随着她的随着她的 情绪变化而变化。情绪变化而变化。 三、While- reading: 1.观察图片，引入课文内容。 T:What is Lola doing?S: She is drawing. T: She is making a card.Why does she make cards. 教师引导：Look at the
11、calendar. T: What is the date today?Its November 22 nd. S: Thanksgiving Day is coming. T:PPT 观察图片, We will have a big dinner on Thanksgiving Day. T: What can we eat on Thanksgiving Day. S: We can eat turkey. (注意让学生观察图片中的其他食物。 ） Focus on the details of each picture. T: Yes, Thanksgiving Day is coming
12、. T: Look, Lola is making Thanksgiving cards for.? S: （让学生观察图片，读图回答）For Dad, Mom, and Miss Zhang. T: Look, she draws very well.（教师给予评价。 ） T: What is she doing now? S: She is making a new card. T: Guess?A card for .? 2.提出问题，观看视频.（watch a video） watch a video, answer my questions. S: A card for Coco?
13、T: Do you know? Who is Coco? S: Coco is Lolas friend. T: What do they do? S: They play with hand puppets. (出板书，贴词组) S: They play in the park. (出板书，贴词组） T: They have good memories together. T: Look? Is she happy? S:Not very happy.Why is she unhappy? 3.提出问题，学生自读 (给学生发书,自己读故事找出问题的答案)。 （Its reading time
14、.) T: Because?【Observe the pictures，find the answers.】 S:Coco jumps the rope with May.(出板书，贴词组） S: Coco reads Snow White with May. （出板书，贴词组） T: So she plays with May ,not Lola.So she is not very happy. S: Coco is Mays friend. She plays with May. She is not happy. 【设计意图【设计意图】 ：通过提问通过提问，除了获取表层的语言知识外除了
15、获取表层的语言知识外，更需要给学生自我发现主人公更需要给学生自我发现主人公 情绪的能力，让孩子们通过阅读，不仅读，更重要的是感知故事中的主人公的感情，情绪的能力，让孩子们通过阅读，不仅读，更重要的是感知故事中的主人公的感情， 有助于提高学生绘本阅读的兴趣有助于提高学生绘本阅读的兴趣， ， 所以在每一幅图的细读过程中注意语言语境中的体所以在每一幅图的细读过程中注意语言语境中的体 会、理解和表达。会、理解和表达。 4.带着问题整体再读，感受情绪的变化 T:Is she happy now? S:Yes. T:Please read books again. Why is she happy now
16、? Two minutes later.(Reading with music.) T: Why? S: Because a card for Lola. T: Who give the card to Lola? S:From Coco? T: Can you read it. (find a student to read the card for all the students.) （Focus on the prounciation and intonation.） T: So Lola gets a Thanksgiving card from Coco. S: She is ha
17、ppy now. T: Lola , Coco and May .They are all good friend. 【设计意图【设计意图】 ： 绘本中图画是一种重要的媒介绘本中图画是一种重要的媒介， 它虽然在叙述故事它虽然在叙述故事， 但也在抒发着情感但也在抒发着情感， 甚至图画中的一些细节表达出来的意蕴也比文字更为重要甚至图画中的一些细节表达出来的意蕴也比文字更为重要。 在绘本教学中要逐步培养在绘本教学中要逐步培养 学生仔细读图，观察图，理解图，更重要的是感受到图片带给我们的感受，情绪等。学生仔细读图，观察图，理解图，更重要的是感受到图片带给我们的感受，情绪等。 5.整体跟读。纠正语音语调
18、 T: (1) Its reading time.(教师带读，学生整体跟读) (2)个别学生跟读的方式来练习每一个句型。 （Pay attention to the prounciation and intonation.） （3）Retell the story. 通过板书上的词组和图片尝试着复述故事内容。 四、After-reading： Extension：续写提高，情感升华。 1续写提高，帮助 Lola 完成感恩节卡片 T:.Who make the card? S: Coco makes the card for Lola. T:How about Lolas card. Its n
19、ot finished. T: Lets help Lola to finish the card. OK? （教师出示 PPT,让学生帮助 Lola 完成感恩节卡片。 ） T:You are my good friend. May is my friend, too. We are all good friends. 2情感升华 T:教师师范自己的感谢卡片. (以照片加图片的形式将感谢之情抒发出来。) T:让学生仿照老师的示范和提示句型，做自己的感恩节卡片 （Make your Thanksgiving Card）. T: You can make a card for Mom, Dad,
20、teachers, and your friends. T:找学生到前面展示， (拿出投影仪让学生到前面来展示自己的感恩节卡片。) T:老师拿出提前准备好的邮筒，将学生写好的感恩节卡片放入邮筒. I will help you to send the cards. 【设计意图【设计意图】 ： 邮寄感恩之情邮寄感恩之情， 通过教师的带领通过教师的带领， 让学生把绘本中对朋友的感恩和感情让学生把绘本中对朋友的感恩和感情， 延展到日常生活中来，我们都想感谢谁，如何表达我们对父母，朋友，老师的爱。通延展到日常生活中来，我们都想感谢谁，如何表达我们对父母，朋友，老师的爱。通 过邮寄感恩卡的活动过邮寄感恩
21、卡的活动，让故事的内容得以升华让故事的内容得以升华, ,学以致用学以致用，将自己的感情写下来将自己的感情写下来，邮寄邮寄 出去。也让学生对爱的内涵从故事走向生活。出去。也让学生对爱的内涵从故事走向生活。 T: Thanks for policemen, because they protect our safety. T: Thanks for the farmers, because they make food for us. T: Thanks for the workers, because they build houses for us. T: We should with a g
22、rateful heart, to treat everyone around us. To say thank you for all of them. 【设计意图】教师出示图片，告诉学生们还有很多人给我们很多帮助，我们也应该感谢他们【设计意图】教师出示图片，告诉学生们还有很多人给我们很多帮助，我们也应该感谢他们， 如感谢农民伯伯给我们食物，感谢工人叔叔给我们建房子，感谢警察叔叔保护我们的平安等如感谢农民伯伯给我们食物，感谢工人叔叔给我们建房子，感谢警察叔叔保护我们的平安等 等等. 情感升华情感升华， 让学生们每天都能拥有一颗感恩的心让学生们每天都能拥有一颗感恩的心， 去好好的爱我们身边的人
23、或事物去好好的爱我们身边的人或事物。 五、Homework：Make Thanksgiving cards. 板书设计： 5.5.本教学设计思考本教学设计思考 我选择了Thanksgiving Card这个绘本，更侧重于理解与情绪上的感受，用视频动画，图片 等活动方式吸引孩子的注意力，尤其是邮寄感恩卡片的活动，通过教师的带领，让学生把绘本中对 朋友的感恩和感情，延展到日常生活中来，我们都想感谢谁，如何表达我们对父母，朋友，老师的 爱。通过写感恩节卡片，邮寄感恩节卡片的活动，让故事的内容得以升华,学以致用，将自己的感 情写下来，邮寄出去。也让学生对爱的内涵从故事走向生活。让学生可以在模拟的场景中感受学以 致用。
