1、教学设计表 学校 课题 Unit6 May I take your order?(lesson21) 教师姓名 学科（版本）北京版小学英语章节Unit6 学时lesson 21年级四年级 教学目标 1. 通过在电子白板中呈现购物情境，学生猜测人物语言，勾画信息等方式， 使学生能听懂并熟练表达在快餐店有关点餐、结账、找零的交际用语：I will How much is? Its yuan. Here is the money/yuan. Here is the change. 2.通过图片，观查单词变化，建立单词联系，使学生能听、说、认读单 词:fried, chicken, wing, cha
2、nge, money 并能在实际情境中运用。 3.通过同伴对话练习，分角色表演等形式，使学生能够充分理解两段对话意 义的基础上，分角色朗读对话，表演对话。 4.通过小活动进一步巩固基数词的用法，使学生能够熟练说出 1100。 解决教学重点难 点的措施 本课的重点： 1 听懂、 会说描述用餐费用以及找零的交际用语： That s yuan. Here is the money. Here is your change; 2 能够听说并认读单词:fried, chicken, wing, change, money 并能在实 际情境中运用。 本课的难点： 1 主要功能句型：How much is
3、it? Here is the money. Here is your change.的熟练使用； 2 单词 wing 的发音。 为了使学生学会重点知识，突破难点，课堂中运用白板课件呈现图片， 创设对话情境，帮助学生理解句子的意义。然后带领学生通过听读，模仿人 物语音语调，解决学生的发音问题。引导学生仔细观察图片，发现图片中的 信息，并通过白板进行勾画，使学生对重要信息一目了然，对理解句意有很 大帮助。 学习者分析 四年级的学生已经有了一定的英语语言基础，他们对英语教师使用的指 令语十分熟悉。学生对英语课很感兴趣，尤其喜欢课堂中的小游戏以及情境 表演。 所以本节课， 我充分运用电子白板课件，
4、进一步激发学生的学习热情， 通过情境表演， 和学生在课件中直接书写、 勾画等方式调动学生的学习热情。 教学 环节 活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 热身 环节 师生问候日常的问候Greetings Good morning ,boys and girls. 日常问候 复习 知识 复习数字和数 字的英文单 词，为下面的 学习对话做好 铺垫。 Review the words. ￥20￥30 ￥26￥60 ￥69￥90 ￥34￥100 twenty-six yuan thirty yuan sixty-nine yuan forty-three yuan I have some numb
5、ers .lets try to read them. Oh,Please read the price by yourself. Read together. 先让学生看着数字说出英文，让 后利用交互式白板的隐藏，把数 字单词先隐藏起来，避免学生看 到又是数字，又是单词学生有抵 触情绪。读完数字后，利用拖拽 功能把单词拉出来让学生认读 单词。 新授 环节 认图片，理解 对话的背景， 什么人物，在 哪里， 干什么。 让学生自己认 读对话理解含 义，并且引出 新单词。 理解 change 的含义。 一学习对话一 1Read the picture. 2try to understand the
6、dialogue Learn the words: fried chicken winghamburg erorange juice 理解 change 这个单词 一学习对话 1look at pic. q1.How many people are there in the picture? q2.Who are they? q3.Where are they? q4.what food is in the picture? 2lets listen. q1.what are lingling going to order? Listen again and circle. 分别学习单词认 读
7、句子 q2.how much are they? Read the book and circle How much money in lings hand? Under the answer. 认读句 利用放大、缩小功能把事先写完 的单词缩小，学生说出后再放 大，让学生认读。 让学生在交互式白板上勾画出 答案，检验学生对对话的理解情 况。同时在核对答案时，让所有 的学生都能看到答案。 学生自读课文勾画出答案，一生 到板书前勾画为下边的同学做 出示范。 检测学生是否 理解对话一的 内容。 朗读对话，模 仿正确、地道 的语音语调。 有感情的表演 对话。 观察图片 2 的 人物、地点， 理解对话二
8、的 背景。 通过回答问题 理解对话的内 容。 培养学生正 确、流利的朗 读对话。 认读理解对话 检测理解的效 果 朗读对话 二学习对话 2 1 read the pic2 2 理解对话内 容 3 自己阅读对 话并完成练习 部分，检测对 对话理解的情 况。 4 朗读对话 子 3.read the dialogue by yourself. 4.choose the words. And then choose the correct sentences. 5. 播放视频 listen and repeat. pair work. Role read. 二学习对话 2 1 look at pic2
9、 q1who are they? Q2Where is it? Q1what did the waitress say?播 放录音 教师板书 Is that all for you today? Q2 what did mike ask? 播放录音 教师板书 how much is it? Q3 how much is the cake? 在书 中找答案 3 自己阅读并完 成判断练习。 4listen and repeat 播放视频 Role-read in pairs Role-read in group. 检测学生对对话中的单词和句 型的认读情况，利用白板的互动 性，让学生直接在白板上做题
10、。 利用幕布功能把对话遮挡，让学 生先认图，然后再阅读文字。 利用交互式白板的交互让学生 在白板上直接做判断题。 操练 环节 巩固单词，为 英语的学习打 一个良好的基 础。 巩固单词 fried chicken wingschange Can you read the words. 利用聚光灯进行单词的巩固练 习。 拓展情境，操 练语言。 moneyhambu rgerorange juicehow much I have a store. Lets go to my store. 将学生带入新的 情境，去选择食 品。 呈现食物图片，为学生创设出了 新的对话情境。 作业 环节 培养朗读习惯朗读课文，组 内试一试表扬 朗读对话， 并试着 表扬。 创编新对话 布置作业 ，知识的延续 注：此模板可另附纸，字数注：此模板可另附纸，字数 1500-20001500-2000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
