1、1 教学基本信息 课题Unit6 What are your favorite sports? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 高年级五 相关 领域 体育运动 教材书名：英语出版社：北京出版社出版日期：2014年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准指出要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。各种语言知识的呈现和学 习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。改革的最终指向就是学 生的实际获得。基于此，我们要充分关注学生的实际获得感，不单纯的将知识和资源推送给学生，
2、而是在符合学生实际的认知习惯的基础上，有选择，有分类的精准推送，为学生精准服务，不限制、 不禁锢学生的思维，帮助学生在课堂中“游弋”自己的英语思维，真正学进去，然后通过不同感官 共同参与体验，归纳总结，构建知识，再通过小组汇报、表演、个体展示等形式表达出来，让英语 课堂成为一种“生命课堂” “智慧课堂” “情感课堂” ，让学生在课堂上知识与能力、过程与方法、情 感态度价值观等方面都有“实际获得感” ，从而促进学生的英语核心素养和个性化的发展。 教学背景分析 教学内容：教学内容： Unit 6Lesson20是京版教材五年级上册第 6 单元 What are your favorite spor
3、ts?第 2 课时的新 授内容。本单元内容是围绕体育活动的表达展开，本节课是本单元的第二课时，是围绕篮球运动展 开的对话：Lingling 问 Sara 为什么每天都去打篮球，由此表达喜爱体育运动的原因，并引出美国 流行的运动。本节课的教学内容简单, 生词较少而且符合发音规则，或是旧词的合成词，理解意义 上不是难点，但是学生对对话中出现的 American football 认识较少，甚至好多同学都不知道 2 American football 是什么样子，比赛场面如何，所以教师要教学生所不知，通过观看视频、比较 等方式帮助学生理解，并激发学生对运动的喜爱之情。本教学设计根据其语言和内容结构特
4、征采取 了构建思维导图和任务型的教学方式：从复习英国人喜爱的运动导入学习美国流行的运动，从而拓 展到中国流行的运动，再到学生实际的学校流行的运动，最后通过阅读了解法国、加拿大的流行运 动，为下一课学习做好铺垫，这样层层递进，逐级深入，学生在表达、交流、展示中真正的学有所 获！ 学生情况：学生情况： 本校五年级的学生有了良好的师徒结对帮扶习惯和小组合作协作的能力； 在对话学习中能够关 注文本，有一定的阅读技巧，如勾画关键词或句，上下文猜词等。学生对于体育运动和有关体育的 话题并不陌生，会用“I like.” “I enjoy.” “My favorite.”等句型表达自己的兴趣爱 好，而且在本单
5、元的第一课时学生学习了一些关于运动的词汇如：rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf; 以 前 学 生 也 学 习 过 :swimming, running, climbing mountains，skating 等运动词汇。他们能初步运用“Whats your favorite game?”询问他人的 运动爱好，并用“Its.”回答。通过课前谈话调查，学生对美式足球和橄榄球的区别和比赛形 式上都不太了解，大部分同学都不知道美式足球的样子，对于篮球，学生也只是知道姚明这一篮球 明星，对于美国人喜爱的篮球运动
6、员他们知之甚少。因此，在教学过程中，教师充分利用图片、视 频、语言等来充分帮助学生了解认知并激发他们对运动的兴趣。 教学方式：教学方式： 1.通过播放运动歌曲视频引入运动主题，在自由谈话中学习运动词汇； 2.通过观看视频帮助学生了解区分 American football 和 rugby，从而突破教学难点； 3.通过引导学生观关注对话文本信息，完成任务帮助学生理解对话的主要情节； 4.通过拓展讨论中国流行的运动、观看视频写出学校流行的运动，自主阅读了解法国加拿大流行 的运动帮助学生真实的运用所学语言并为下一课所学做好铺垫，培养学生的爱运动爱生活的情感增 强学生的实际获得感； 5.通过谈收获增强
7、学生的学有所获成功感； 6.通过设计 popular sports 的思维导图，培养学生的英语学习素养和思维品质。 教学手段：教学手段： 1. 任务教学：根据学生特点，在设置的一个个递进任务中，培养学生的实际获得感； 2. 情境教学：通过形象直观的真实比赛场景和学校运动场景，带学生“走进”运动中去，去感受 运动的魅力，对学习中接触的外国文化感兴趣并激发学生对运动的喜爱之情； 3. 合作学习：重点词汇通过头脑风暴的小组合作互助呈现学习，完成任务也是小组合作、师徒帮 扶，以此培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的良好学习习惯； 3 4. 互动式的教学方法：引导学生对对话进行讨论、交流、表演
8、，帮助学生将人物语言与情境、情 感建立联系。 5. 借助多媒体辅助教学，生动形象地呈现教学内容。 技术准备：技术准备： 课文配套光盘，下载的视频和 Flash 歌曲，拍摄的视频，自制的演示文稿 ，词卡， 头像 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标： 1. 能初步运用“Basketball is popular.”来介绍体育运动，并用“American football is also popular. So is baseball.”呼应谈话内容，发展对话。 2. 能结合语境辨别、 认读体育运动的词汇： American football, table tennis, taekwondo,
9、Chinese kung fu. 3. 能分角色朗读对话，或师带徒领读对话，并尝试结合实际，用功能句型介绍美国、中国、自己 学校的流行运动。 4. 初步了解世界主要国家的体育运动。 5. 能够根据提示写出自己学校的流行运动小语篇。 6. 能在积极的情感体验中，进一步增强热爱体育运动，享受精彩生活的意识。 教学重点：教学重点： 1. 词汇：American football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu 的认读。 2. 句型：理解“Basketball is popular. American football is also popular
10、.”并用 “So is baseball.”尝试初步应用。 3. 对话：正确认读理解对话。 教学教学难点：难点： 1. American football 和 rugby 的区分，功能句型的实际运用。 2. 理解部分情景词汇，如“You have some very good basketball players. Sorry, I have to go and play now.” 4 教学流程示意(可选项) 歌曲激趣引入主题 头脑风暴学习词汇 关注文本学习对话 联系实际拓展运用 对话前预测美国流行的运动 视听对话，用功能句型说出美国流行的运动 勾画 Sara 信息，填表格并介绍 Sara
11、小组合作写出知道的运动词汇 随生而教，学生引出的新词，学生教 呈现学生不会的生词通过图片、 视频帮助理解 师生问候营造氛围 小结收获体验成功 布置作业拓展延伸 师徒结对读对话并根据自己情况展示对话 听录音标序号猜词 复习英国人喜欢的运动引出 popular 导入对话 谈论中国流行的运动 写出学校流行的运动 阅读填表格了解加拿大、法国流行的运动 德育渗透：爱运动 爱生活 5 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间 安排 师生问候 1.Sayhellotostudents: Letsbeginourclass. Hello, my dear friends. Si
12、t down, please. 1.Say hello to the teacher. Hello, Winni. 亲切的问候 拉近师生间 的距离 1m 歌曲导入 1.布置任务，播放歌曲： LetsenjoyanEnglish song and then tell us what the song is about. 2.提问： Whats the song about? 3.根据学生回答强调并出 示词卡：sports 1欣赏歌曲. 2.回 答 问 题 ： Its about sports. 3.听看理解 欢快的英语 歌曲营造学 习氛围并自 然引入运动 主题 多 媒 体 1m 词汇学习1.布置
13、任务： What sports do you know? Lets have a brain storm. Write down the sports words on the board. Work in four. Give you two minutes. 2.组织：Which group wants to show? 3.引导并板书： Did you write more?You can replenish. 师根据学生所 说板书单词。 4.顺生而教： 如果有学生将 生词：taekwondo Americanfootballtable tennis Chinese Kung fu 写
14、出来，师就引导学生教 词；如果没有学生写出 来，师就呈现生词卡片： I have some words about sports, too. Can you read them? 5.比较 American football 和 rugby ： Do you know American football? 出示 1.四人一组合作在板子上 写出知道的运动词汇。 2.一组展示读出所写的词 汇并说中文。 3.其他组补充展示组没有 的单词。 4.会生词的学生教授生 词，不会的在师的引导 下试读生词： taekwondoAmerican footballtabletennis Chinese Kung
15、fu 5.理解 American football 并根据图片识认。 培养学生小 组合作能力 和和话题归 纳词汇的学 习策略 顺生而教， 学生会的学 生教，不会 的教师再引 导，体现学 生自主性 对比区分 写 字 板 10m 6 图 片 football ：Is it American football? 出示 rugby图 片 ：Is it Americanfootball? 6.播放视频： There are some differencesabout Americanfootballand rugby. Lets enjoy a video, can you find out one o
16、f them. 7.提 问 ： What are the differences?Who knows? 根据学生所说，出示图 片：helmet 强调：In American football games, Players wear helmets. But, in rugby games, players dont wear helmets. Other differences you can find ontheinternetafter school. 8.布置任务播放课件。 9.点击课件订正答案。 6.观看视频感受American football 和 rugby 比赛的 精彩并发现其中
17、的明显 不同。 7.说不同。理解 American football 和 rugby 的不同。 8.Listen and number and then check the answers. 9.Checkthecorrect answer. 形象直观的 比赛集锦， 让学生感受 运动的魅力 乐于接触外 国文化，从 而简单的了 解美式足球 和橄榄球的 不同。 拓展文化视 野 丰富学生语 言，扩大输 入量，培养 学生听力理 解力和判断 力。 多 媒 体 引入对话1.出示 ppt 提问：You know so many sports. What are British favorite sports
18、? 2.根据学生回答出示 PPT 并强调：We also can say: Rugby footbll tennis golf andhorseracingare 1.回 答 问 题 ： They like rugbyfootballtennis golf and horse racing. 2.理解 popular 的意思并 试读。 以旧引新， 在情境中自 然引出 popular，帮 多 媒 体 7 popular in the U.K. 随即出示词卡：popular: Can you read this word？ 3.PPT 呈现问题并布置任 务：We know the popular
19、sports in the U.K. How about the U.S.A.?What sports are popular in the U.S.A.?Do you know? 4.评价学生的回答并导入： Youarereallysports lovers.Today we will learnanewdialogue. From it you can know the popularsportsinthe U.S.A. 3.理解问题并思考个别回答 说 出 自 己 的 所 知 ： is popular in the U.S.A. 4.听、理解、明确本节课对 话所学的目标。 助 学 生 理
20、解，识认。 对话前说出 美国流行的 运动拓宽学 生思维 明确目标 多 媒 体 对话学习1.PPT 呈现主题图： Look, who are talking? 2.布置任务，播放动画： What sports are popular in the U.S.A.? Lets enjoy the cartoon. 3.提 问 ： What sports are popular in the U.S.A.? 并 根据学生回答随即构建 思维导图板书。 4.布置任务：How do they say? Can you say like them? 5.引导学生读文本句子并 1.看主题图回答问题： Ling
21、ling and Sara are talking. 2.明确任务，观看动画。 3.根据记忆回答问题： arepopularinthe U.S.A. 4.从文本中找出原句并说 出来： 5.看大屏幕读文本句子。 培养学生根 据 观 察 图 片，了解对 话背景的能 力 视听前明确 任务 培养听力理 解力 培养学生关 注文本的良 好习惯 细致理解功 多 媒 体 15 8 强调：It means baketball. We can say: basketball is fun and popular. American football is also popular. So is baseball
22、means baseball is popular, too. 6.板书重点句型并引导学 生用重点句型来描述 The popularsportsinthe U.S.A ： is popular in the is also popular. So is 7.布 置 任 务 , 巡 视 指 导 : Practice in yourgroup. Later you can show. 8.组织、 评价、激励: Which group wants to show? 9.指板书强调： Basketball is popularintheU.S.A. American football is also
23、popular. So is baseball. Americansaresports lovers. 出示词卡：sports lovers 贴在黑板上。 10. 点击课件布置任务并贴 Sara 头像： How about our friend Sara? Is she a sports lover? Now lets read the dialogue and then finish task 2. You can discuss with your partner. 11. 组织订正答案， 并课件辅 助，帮助学生理解，并根 据学生所说板书：plays basketball every da
24、y fun and popular 12. 示范介绍 Sara： Saras 6.听、看、理解并在师的 引导下用重点句型描述 The popular sports in the U.S.A ： 7.四人一组练习用重点句 型描述美国流行的运 动。 8.根据自己组的实际情况 展示：可以一起说，可 以每人一句说。 9.听、看、理解。 10. 自读对话，勾画并完成 表格任务,不会的可以 和同桌讨论： 11. 说答案并说答案出处： 12. 听并理解后，2 生看板 能句型 功能句型的 操练 小组合作能 力的培养。 学有所获的 体验 热爱运动意 识的渗透 任务后进行 语言聚焦， 培养学生关 注文本，挖 掘信
25、息，积 极 小 组 合 作，互相帮 扶，共同完 成学习任务 的习惯。 关注学生实 际获得，学 生体会到自 己英语学习 能力提升的 成功感。 对学习内容 任 务 表格 9 favoritesportis basketball.Sheplays basketball every day. Its fun and popular. She is a sports lover. 13. 布 置 任 务 播 放 课 件 ： Now,letsreadthe dialogue after the video. 14. 布置任务，巡视指导： Read the dialogue with your partne
26、r. 15. 组 织 评 价 激 励 ： Lets show the dialogue with your favorite way. 书介绍，其他学生听学 习。 13. 跟课件逐句读对话。 14. 师徒结对帮扶读对话。 15. 根据自己组的方式采取 分角色读对话或是师带 徒读对话或是表演对 话。 的归纳和语 用能力的训 练。 良好语音语 调的输入与 培养 学有所获的 成功体验与 展示。 拓展提高 1.点击课件并布置任务： Fromthedialoguewe know the popular sports in the U.S.A. Americans are sports lovers. H
27、ow about our country China? What sportsarepopularin China? Discuss in your group. And then lets share your ideas. 2.组织评价激励并根据学 生所说完成思维导图板 书 3.播放视频并引导：We know the popular sports in our country China. How about our school? Lets enjoy a video. And then lets finish task 4. 4.巡视指导 5.组织评价， 用实物投影展 1.看课件， 听
28、理解并思考， 然后小组讨论： What sports are popular in the U.S.A? 2.发表自己组的看法。用 功 能 句 型 说 出 The popular sports in China. 3.听、看理解并思考，内 化语言： 4.完成 Task4 并和同桌交 流 5.两生上前展示自己所写 加深对祖国 文 化 的 理 解。增强学 生对不同文 化的理解力 真实任务， 帮助学生把 所学语言运 用到语言实 践中去 发展学生合 作学习的意 识。 多 媒 体 多 媒 体 任 务 11 10 示学生所写。 并根据学生 所说构建思维导图。 6.点击课件布置新任务： Weknowthep
29、opular sports in the U.S.A., in China and in our school. Howaboutother countries? Lets read the passages and finish the table. 7.组织引导， 评价激励并根 据学生所说构建思维导 图。 8.德 育 渗 透 ：Different country different popular sports. Love sports, enjoy our wonderful life! 并朗读出来。 6.看课件理解并通过阅读 语篇完成表格。 7.利 用 功 能 句 型 ： is pop
30、ular in So is .说 出加拿大和法国的流行 运动。 8.理解内化。 实际获得的 展示体验 拓展资源， 培养学生国 际视野，为 以后的学习 做好铺垫。 学有所获的 成功展现。 寓教于行 表 任 务 表 多 媒 体 小结收获 点击课件提问：What did you learn from this lesson? 各抒己见， 说出自己本节课 的收获。 学生实际获 得的小结体 验多 媒 体 1 布置作业 点击课件呈现作业：听、看、记作业 创设开放性 的师生、生 生、家校互 动的交流与 分享平台， 培养学生实 际获得的成 就感！ 多 媒 体 1 11 板书设计 主板书: 副板书: 学习效果评
31、价设计 评价方式评价方式: : 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式， 评价学生综合语言能用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力、 思维能力、文化意识的发展。基于此，在本节课中，我利用及时的激励性语言，有针对性的激发学 生学习的兴趣：学生说出关于运动的知识我会伸出大拇哥由衷的评价：You are really a sports lover. 学生试听认真，积极说出听到的内容，我会及时针对性的评价： You are a good listener. 师徒帮扶好有时效性我会及时表扬小师傅： You are a super
32、teacher. I love you! 课后有自己 对本节课的自评，根据自己对本节课的知识能力、过程与方法、情感态度价值观等方面进行自评； 也有师徒、小组开展合理有效的互评，如在学习中是否积极合作，认真倾听，并写出评价等级。得 优的可以得一个印章，印章够 30 个可以在期末反馈试卷中加 1 分，多得多加！这样的评价突出学生 的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用，以学生的发展为目标，支持和激励学生的学习， 确实能够促进学生的全面发展！ 12 评价量规：评价量规： 年级：五年级内容： Unit6 What are your favorite sports？（Lesson20） 教师科学指导
33、学生价值趋向 评估 内容 评估细则分 值 得 分 评估 内容 评估细则分 值 得 分 激发 学生 学习 兴趣 1.手段优化：恰当用好电教仪 器或直观教具。 10 知识 与能 力 1.能够辨别和认读所学运动词 汇。 10 2.创设情景：精心设计问题情 境，导入清晰、过渡自然、有 吸引力，问题设置有梯度，提 问语言简洁。 10 2.能够正确认读和理解所学对 话 10 3.示范示例：做好示范，精心 设计课例，分层推进，促进全 体学生积极参与。 10 3.能够用功能句型说出美国、 中国、法国、加拿大和自己学 校的流行运动 10 4.民主鼓励：教态和蔼，师生 情感融洽。重视学生情感价值 观的开发，有聆听
34、学生发言的 习惯，及时给予鼓励性评价 10 4.能够写出自己学校的流行运 动。 10 培养 学生 学习 习惯 5.组织教学：课堂教学环节严 密，气氛活跃，小组合作学习 有序有效，实现自动化。 10过程 与方 法 5.对所学内容全面细致的观 察、关注文本，选择性的勾画， 并能及时提出自己的见解。 10 6.规范操练：课堂常规训练频 度高，针对性强，全员参与收 效大。 10 6.学习过程中有良好的听、 记、 讨论、反馈等习惯。 10 7.教师形象： 用英语组织教学， 表达准确，严谨，板书工整、 条理清楚，教态亲切自然。 10 7.能够积极与他人合作，共同 完成学习任务 10 导学 方法 策略 8.
35、以学定教：目标明确，结合 学科教学渗透学法指导，帮助 学生会学。 10情感 态度 与价 值观 8.对所学内容兴趣浓厚，学得 轻松、投入、乐于学习 10 9.教法科学：重方法、重过程， 提倡生生交流、鼓励学生发现 问题、提出问题、解决问题。 10 9. 积极尝试使用英语， 敢于开 口，表达中不怕出错误。 10 10.信息反馈：分层训练、分层 指导、分层评价，当堂检测， 及时反馈。 10 10. 注意力集中，善于倾听他 人意见，赏识他人长处，并能 够通过探索、求助等取得学习 成功。 10 13 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课最突出的特点就是关注学生的实际获
36、得感！以前的传统教学目标直接指向学生学科知识的获 得，课堂教学没有将知识、能力、情感与生活有机的结合起来，只是一味的机械操练，或创设一些 华而不实看似热闹却没有思维提升的教学活动，师生们都沉睡于复杂的学科知识的图景中。本节课 的设计，教师力争将新理念与学生实践并驾齐驱，将课堂对接现实生活，关注学生的实际需要，以 此进一步开阔学生的视野，不限制不禁锢学生的思维，带领学生学进去并努力创设课堂中学生“出 彩”的机会：从小组合作写词、教词、以旧引新说英国流行的运动到关注文本学习美国流行的运动， 再到拓展交流中国流行的运动，体验、写出自己学校流行的运动，最后通过阅读了解加拿大、法国 流行的运动，紧紧围绕“popular sports”和“sports lovers”这一主线，层层递进，帮学生建立 起知识、能力与情感的思维导图。每个环节都通过不同感官得共同参与体验，归纳总结，然后再通 过小组汇报、展示等形式将所学表达出来，学生在课堂中“游弋”自己的英语思维与此同时，学生 的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面都有了“实际获得感” ；这种“生命课堂”“情 感课堂”一定会培养出 “会提问”“会创新”“会学”并且能“学会”的学生， 从根本上提高学生 的英语素养，凸显学生的主体地位，有效地促进学生智力的发展和能力的提高。
