1、NICE TO MEETYOU 北京版小学英语一年级上册第四单元第北京版小学英语一年级上册第四单元第 14 课课 一、教学背景分析：一、教学背景分析： 1. 单元整体分析单元整体分析 本节课是北京版小学英语一年级上册第 4 单元 Lesson14，单元话题是“介 绍”和“问候”， 是在前三个单元学习了自我介绍和在不同的场景与他人打招呼、 问候的基础上，学习介绍自己的朋友和认识新朋友的用语。Lesson13 提出了 主要交际用语 This is . Lesson14 在巩固的同时， 继续学习认识他人的表述方 式 Nice to meet you. Nice to meet you, too. L
2、esson 15 将更换场景，进一步巩固 交际用语。本单元三课内容是层层递进的关系，联系紧密。3 课的对话背景分 别呈现了“朋友家”、“公园”和“小河边”的情景，这是学生们生活中常见的语言 情景，在熟悉的语言情境中学习介绍朋友、认识朋友等。 2. 本课时分析本课时分析 本节课是第二课时， 主要学习介绍自己的朋友 This is 和认识朋友 Nice to meet you. Nice to meet you, too.在第一课“朋友家”的语境中初步学习了 介绍和打招呼用语，而本节课将变换场景为“小公园” ，继续学习介绍和认识 朋友的句型，帮助学生更恰当地表达。 本课为学习课，一共有 4 个板块
3、的内容： Listen and say，共有两幅图片，分别是 Guoguo 把 Kate 介绍给 Maomao 和 Lala 相互认识的情景，学习 This is和 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 在 Lets act 板块中，主要是运用 Nice to meet you. Nice to meet you, too.与 他人认识。 Point and say 板块呈现了 too，moon，spoon 三个单词，其中 too 在 Lesson 10 出现过，本课主要是引导学生初步感受字母组合 oo 在单词中的发音，并 在 Lets say 的小
4、韵文中进一步学习。整体认读三个单词，初步感受字母组合 oo 在单词中的发音，对学生有一点难度，教师将引导学生通过观察、听音模 仿等方式帮助学生初步感知。还将通过韵律说唱、动作表演小韵文等方式帮 助学生巩固单词，感受发音。 二、教学目标：二、教学目标： 1. 能够恰当运用 This is 介绍他人；运用 Nice to meet you. Nice to meet you, too.与他人认识。 2. 能够听、说、整体认读 too，moon，spoon 等三个词汇。 3. 能够模仿录音，说唱本课的小韵文 I see the moon. 4. 能够得体的与新结识的朋友打招呼、问候。 三、教学重点：
5、三、教学重点： 1. 在情景中理解对话，学习介绍他人、与新结识的朋友打招呼、问候等用语。 2. 能整体认读 too，moon，spoon 等三个词汇，初步感受字母组合 oo 在单词 中的发音。 四、教学难点：四、教学难点： 1. 整体认读三个单词，初步感受字母组合 oo 在单词中的发音。 2. 在情境中恰当运用本课所学内容进行对话表演。 五、教学过程五、教学过程 Step 1: Warm-up & lead in 1. Amatch in the class. (Star-boys Group and the moon girls Group) 2. Greetings T: Hello! H
6、ow are you? S1：Im fine. And you? T: Im fine, too. T: Hi! How are you? S2：Fine, thank you. T: This is my friend, S1. S1：Hello! S2：Hello! 3. Introduce your friend. T: Whos your friend? S1,2,3,4,5 T: Whos this? Please introduce them for me. 全班学生介绍箭头指向的学生。 4. Enjoy a song T: Wow, we are all friends. Her
7、e come your new friends. Lets enjoy a song. Boys and girls, stand up please. Sing the song Nice to meet you. T: Who are they? This is _. Ss: This is Pangpang/ Noma/ Longlong/ Kuka/ Kate/Lala/Guoguo/Maomao. T: What do they say? 教师借助剪影图片，导入新课。 教学资源运用：从网站上下载英文歌曲的视频。 教学指导策略教学指导策略：在热身环节，学生通过与教师问候、交流、观看动画
8、、表演唱 歌曲等方式，不但可以集中学生的注意力，还可以让学生动起来，做好上课的 心理和情绪准备； 而师生间的语言交流不仅可以拉近师生距离， 营造宽松愉悦 的英语学习氛围。而对 PPT 呈现剪影图片的猜测，引导学生运用前一课所学 语言，同时为理解和学习第 2 段对话中呈现的新语言做好铺垫。 Step 2: Listen and say 1. Listen and watch （1）听录音，理解对话 T: Who are they? Ss: This is Maomao/Lala/Kate. T: What do they say? Lets listen and watch. (Play the
9、 video of dialogue 1) T: Kate is Guos friend, yes? Ss: Yes! T: Maomao is Guos friend, yes? Ss: Yes! T: Lala is Guos friend, yes or no? Ss: Yes! T: Is Kate Lalas friend？ Ss: No. T: What does Kate say? Lets listen and watch. (Play the video of dialogue 2) T: Now, Kate is Lalas friend. What does Kate s
10、ay? What does Lala say? Ss: Nice t o meet you. Nice to meet you, too. （2）听录音，模仿跟读 学生跟读 Nice t o meet you. Nice to meet you, too. 学生 Pair work 练习。 教学资源运用：北京版课件。 教学指导策略教学指导策略：在学习对话时，从听、说入手，引导学生大胆表达，在多次语 言输入的基础上，引导学生感知、理解课文对话。然后，通过读图、跟读对话、 小组合作、角色扮演等多种方式，引导学生进一步理解课文、学习表达，从而 体验语言。 2.Practice Hello, Lulu
11、! T: Kate is happy to make new friends. I think you, too. Hello boys and girls, this is my friend, Lulu/Uncle Booky. 教师出现手偶，引导学生练习。 Ss: Hello，Lulu! Uncle Booky: Hello，boys and girls. Nice to meet you. Hi, boy! Nice to meet you. (Shake hands with two or three boys.) Good morning, girl! Nice to meet y
12、ou. (Shake hands with two or three girls.) 引导学生回答 Nice to meet you, too. Model the dialogue T: Hi, Sam. How are you? Sam: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Thank you. Sam, this is my . Sam: Nice to meet you. T（模仿声音）: Nice to meet you, too. T: Good bye! Sam：Bye-bye! Work in pairs to make a d
13、ialogue 学生两人一组，运用 finger puppets 创编对话。 Group show T: Good!Astar for you. /Well done! We see the moon. （2）Read the dialogue in different ways Read follow the tape T: Open your books, please. Turn to page34. Lets listen and repeat. Read in roles T: Who can be Guoguo/Maomao/Kate and Lala? Ss: Im Guoguo
14、/Maomao/Kate/Lala. （Model the dialogue.） T: Please read in four. Group show T: Good!Astar for you. /Well done! We see the moon. 教学资源运用：北京版课件。 教学指导策略教学指导策略：有教师参与的示范，帮助学生进一步熟悉了语言，学生通过观 看、理解和感受，体验语言的功能。2 人一组的合作，尝试和伙伴们一起进行 创编对话，让学生之间相互认识和熟悉，从而获得积极的情感体验。而贯穿整 节课的 stars 和 moon 鼓励学生的参与、评价学生的表现，不仅具有评价功能， 同时为
15、后面的学习做好铺垫。 Step 3： Point and say Lets say 1. 学习单词学习单词 too/ moon/spoon T: What can you see? （Show the picture of Point and say and ask the students to look carefully.） Ss：I can see Lala/the moon/spoon. 学习单词 too/the moon/spoon T:And what can you see here？示意学生板书 Look, the moon likes a big spoon, a silv
16、er spoon. Read with me “a big spoon, a silver spoon”. 2. Read the rhyme in different ways T: Lets watch. T: Lets listen and mime. T: Lets listen and repeat. T: Lets say and do actions. T: Lets follow the music. 教学资源运用：moon，spoon，too 单词片卡；北京版英语课件。 教学指导策略教学指导策略：有了前面的大量信息和语言输入，加上韵律和节奏，让小韵文 朗朗上口，Lets say 板块的学习变得轻轻松松，学习过程中引导学生观察教师 的口型，再次体会 oo 在 moon，spoon，too 等单词中的发音。 六、板书设计六、板书设计 Unit 4 Lesson 14 moontoo spoon
