北京版二年级上册UNIT FOUR THERE ARE MANY ANIMALS-Lesson 14-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：414d1).zip

Unit4 There are many animals Lesson 14-Lets act Sing a songSing a songSing a songSing a song Lets learn cats dogs rabbitstigersgiraffes foxeslionszebras Work in pairsWork in pairsWork in pairsWork in pairs Lets practice Game TimeGame TimeGame TimeGame Time Lets play No, I dont. I like _. Rock Rock Rock Rock PaperPaperPaperPaper Scissor Scissor Scissor Scissor Guessing gameGuessing gameGuessing gameGuessing game Do you like cats? Development and homework name Mike dog monkey cattiger Thanks! 谢谢！ giraffes Do you like ? zebrasDo you like ? foxesDo you like ? Unit4 There are many animals Lesson 14-Lets act 教材内容：教材内容： 本课教材主要内容本课教材主要内容 Unit4 There are many animals Lesson 14-Lets act 教学目标： 1、认读单词 cat, rabbit, tiger, giraffe, dog, fox, lion, zebra 并能正确 读出他们的复数形式。 2、将单词运用到句子 Do you like？和其答语 Yes, I do. I like., too.中去。 3、能在实际生活中运用主要句型 Do you like？和其答语 Yes, I do. I like, too.询问他人是否喜欢.并能根据他人询问进行回答。 初步运用句型 No, I dont. I like 来表述否定的意思。 4、学生在语言的学习过程中逐渐生成热爱大自然和爱护动物的思 想意识。 教学重点： 1、 认读单词 cat, rabbit, tiger, giraffe, dog, fox, lion, zebra 并能正确读 出他们的复数形式。 2、 将单词运用到句子 Do you like和其肯定回答 Yes, I do. I like, too.中去。 3、 能在实际生活中运用主要句型 Do you like和其肯定回答 Yes, I do. I like, too. 教学难点： 1、 单词 giraffe, zebra, fox 的认读及其他们的复数形式的认读。 2、 主要句型 Do you like？和其肯定回答 Yes, I do. I like, too.否 定回答 No, I dont. I like 在实际生活中的运用。 教学过程： 一、 Leading in 1、播放动物叫声的歌曲。 学生欣赏可以跟着哼唱。 T: Lets enjoy a song. You can sing and act. T: Whats the song about? I like animals. Do you like animals? T: What animals can you see in the song? （低年级孩子喜欢欢快有趣的歌曲所以歌曲可以放松孩子心情还能 吸引他们注意力，让学生很快进入到英语学习当中来。这个歌曲主 要内容是一些动物的叫声，让孩子们了解英文里动物的叫声是怎么 描述的，在激发学生兴趣的同时也拓展了学生的知识面。 ） 2、Show the picture T: Look! What are these? Do you like birds? Ss: Birds. Yes, I do. T: The birds have many good friends. T: Listen! They are coming by bus. What are they ? Lets guess together. （与学生进行简单的交流，利用小鸟神秘朋友可以引起学生的好奇 心，从而想去认识，去学习，激起了学生主动学习的兴趣。 ） 二、Learn the new words 1、分别用描述、看图和听声音不同的方式让学生猜测车上的动物名 称。同时教学生动物词汇的认读。 学习 cats 和 dogs T：Listen! Whats that? 学生听声音猜测动物。Cat. T: 展示 cats ,教学生单词的认读。 用同样的方法教 dogs. 学习 rabbits 和 foxes T: It has two long ears.教师边描述边用肢体语言做动作。 学生猜测 rabbit. 教师出示词汇 rabbits 同样的方法教授词汇 foxes。It has big tail. Its very smart.或引导 学生看图片的一部分。 出示狐狸图片讲解单复数的发音。 （本单词的复数形式比较难读，所以在此着重提出，使学生更清晰 更牢固地记忆单词及其发音） 学习 tigers 和 lions 播放老虎的声音，学生猜测。 出示单词 tigers T：描述狮子，It is very big and strong. It has long hair.并引导学生 看图片的一部分。 学生猜测 lion。 出示词汇 lions。 学习 giraffes 和 zebras T: It has long neck. Its very tall.描述长颈鹿并引导观察图片的一 部分。 学生猜测词汇 giraffe。 出示词 giraffes T: Look at this. Whats this? 出示长颈鹿的单复数图片。 学生认读单词 giraffes。 （词汇 giraffes 比较难读，所以将此词单提出来着重讲解，教学生 认读 giraffe 的单复数形式，突破难点。 ） T: 播放斑马的叫声，并描述，It looks like a horse. Its black and white. 学生猜测：zebra 出示词汇：zebras T：Whatthis？出示斑马的单复数图片。 学生认读单词 zebras。 （词汇 zebras 对于二年级孩子读起来也比较难，所以着重讲解突破 难点。 ） （在整个学习词汇过程中，我设计的是在猜测动物名称时，采用了 不同的引出方式，分别是描述、看图的一部分和听声音的方式，这 样调动学生的好奇心激发学生兴趣，让学生充分利用眼，耳和嘴全 方位时刻关注学习任务，使学生的注意力都放到学习当中去。学生 猜词时会的用英文，不会的可以说中文，这样既照顾了那些知识面 宽的孩子，也避免了打击不会说的孩子。 ） 2、播放 Lets act 部分课件，学生跟读。 T：Lets Listen and repeat.（巩固练习并更清晰准确地读出词汇与句 型。 ） 三、Practice 1、Work in pairs 教师做示范。并提供一些动物图片，作为语言支持。 T: Now work in pairs. One ask and one answer. You can use these sentences: Do you like.? Yes, I do. Or No, I dont. （示范更清晰，提供图片为学生提供语言支持。 ） 学生两人一组做对话练习。 T：Which group can show? 一组学生展示。 （巩固练习了单词与句型，并能做简单的问答。 ） 2、Game Time Rock Paper Scissor 教师讲解并做示范。 T: Lets play .Who wants to play with me？ T: Now, work in pairs. 学生两人一组做游戏，用所学句型问答。 （这是孩子们平时特别喜欢的游戏，把它融入到英语课堂当中，给 学生一种新鲜的感觉同时营造一个轻松的学习英语氛围，在快乐中 学习，从而达到语用这一教学目的。 ） Guessing game 教师讲解游戏规则，播放游戏示范录像。 四人一组每个学生描述或模仿自己喜欢动物的叫声、动作等，其他 学生猜。 S1: 描述，Its small或做动作、学动物的叫声。 Ss：Do you like dogs? (游戏是低年级学生非常喜欢的学习形式，他们喜欢表现自己，也喜 欢具有一点点挑战的活动，所以这个游戏不仅激发了学生的学习兴 趣，还达到了语用的目的。增加否定回答拓宽了语言范围，使对话 交流更加真实。 ） 四、Development 每人一张调查表，调查班里的五个同学或朋友他们都喜欢哪些动物， 不喜欢哪些动物，用今天学的句子问答完成调查表。 T: Look at this paper. Here are some animals. What are these? You ask four people. You must use these sentences: Do you like ? Yes, I do. Or No, I dont. I like . You can ask him: why? For example: Hello. Mike. Do you like rabbits? S1: Yes, I do. You put a tick here. Understand? We will talk about it next class. （通过调查运用了本课主要句型与词汇，并了解了同学或朋友的喜 好，相互有了更多的交流，真正达到了综合语言运用能力这一最终 目标。 ）