1、1 课题Lesson 6 是否属于 地方课程或校本课程 校本课程 学科英语学段： 低学段年级二年级 相关 领域 小学英语 教材书名：义务教育阶段教科书出版社：北京出版社出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出：整体设计教学目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在实践中接触、 体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 教学背景分析 一、教材内容及分析 本单元围绕日常活动这一话题，继本册教材第一单元谈论“今天是星期几”之 后谈论“星期几是否通常
2、做什么？”以及“星期几做什么？” 这一内容与现实生活关 系紧密。在一年级下学期时学生已经学过了一天中各个时段通常做什么。本单元的话题 是此话题的进一步延伸。 本课呈现的是公园的场景，Lingling、Baobao、Guoguo 用“what do you you do on .?”的交际用语谈论周末的日常活动。 二、学情分析 二年级的学生喜欢表演，对英语学习有热情，喜欢参与活动。 教学目标 1.能够初步朗读课文,表演会话。 2.能用“What do you do on .?”询问他人“周几做什么” ，并能用“My parent and I . .” 或“I. .”回答他人的询问。 3.能听懂、
3、指认并读出单词及短语 Friday，Saturday，Sunday，zoo，go to the zoo，draw 2 pictures ，read books，go to the farm ，play with the animals。 4.培养学生积极参与周末活动，体验更多的乐趣。 教学重、难点 教学重点教学重点 1 1. .能用“What do you do on .?”询问他人“周几做什么” ，并能用“My parent and I . .” 或“I. .”回答他人的询问。 教学难点教学难点 1.能用“What do you do on .?”询问他人“周几做什么” ，并能用“My pa
4、rent and I . .” 或“I. .”回答他人的询问。 教学资源 单词卡片、课本、worksheet 教学过程(文字描述) Step 1 : Lets sing 歌曲歌曲热身，热身，引入话题引入话题 (2 分钟) 教师播放歌曲，由歌曲中的 Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday 等星 期的词汇引入今天的主题. T:Lets sing the song “ never on Sunday”. T:The seven days are in a week, and they have special names.They are. S
5、: They are Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday， Sunday.Do you know the special name of the Saturday and Sunday? S:We dont know. T:Its called Weekend. T: What can you do on the weekend? S1: I go swimming on the weekend. S2: I go fishing on the weekend. S3: I go dancing on the wee
6、kend. 【设计意图】 歌曲热身， 由歌曲中的 Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， 3 Friday，Saturday，Sunday 复习已学词汇，教师由 Saturday、Sunday 进入周末活动主 题。 Step 2:Lets say(5 分钟) 教师在这环节了设计了头脑风暴，通过组组 Pk，人人 Pk 的方式，复习大量的词块， 巩固旧知，衔接新知。 1.词块输入，巩固旧知词块输入，巩固旧知 T:What do you do on Saturday? T: Please say out the phrases loudly gro
7、up by group(or one by one). S: Go swimming, go dancing ,go boating . . 【设计意图】教师出示词块，利用闪词的方式巩固旧知，唤起学生的记忆，激发学 生的热情。 Step3：Lets learn (8 分钟) 1.联系学生实际联系学生实际，进入故事情景，进入故事情景 T:Hey,boys and girls , you can do a lot of things on the weekend,What a nice weekend. 4 T:Kate goes to the park.Yangyang has classes
8、on the weekend. T:Your friend lingling，Guoguo ,What do they do on the weekend? T: Look at Lingling and Baobao,what are they talking about? T: What does Baobao do on Saturday? T: Lets watch. S: Baobao goes to the farms and plays with the animals. T: Lets see the farm animals. T: How does Lingling ask
9、? S: What do you do on Saturday? T: Now,lets learn the dialogue 2. T:Lets read the text together. 【设计意图】教师一边出示图片一边讲故事，教师根据学生周五下午放假的实际生 活，进入故事情境,让学生在真实情境中理解语言。 Step4:Lets act(10 分钟) 小组合作，表演对话 教师设计了小组表演的活动，让学生通过活动体验语言。 T:Lets read the text together. Ss work in groups. T: How was their job? S1:Louder p
10、lease. S2: Stand straight please, S3:Eyes on everyone please. S4:Say thank you please. 【设计意图】通过小组合作的方式，培养学生们小组合作、表演课文的能力。 5 Step5:Lets chant(4 分钟) 教师将功能句编成小韵文，体验韵文的节奏明快，操练功能句。 自编韵文，巩固功能句 T:Boys and girls , Letsing a chant together. T: What do you do on Saturday,on Saturday? I hang out and play. What
11、 do you do on Sunday,on Sunday? I go out and run away. Oh,oh, what a nice day! 【设计意图】通过教师自编韵文，操练功能句，韵文郎朗上口，利于学生理解。 Step6：Lets do（7 分钟） 同学们进行小组合作，对同伴进行互访，将所学的功能句和重点词汇运用实践。 T: Now，Lets do the group works. T: Now,I invited some volunteers to come to the front. T:Please do it in groups. T,S1,S2:What do
12、you on on Saturday? （此环节教师将黑板上的奖励机制的图片发给各 组，进行小组活动） S1：I go swimming on Saturday. T: Then please put the cards on the worksheet. 【设计意图】通过采访活动，学生们将句型、词汇运用实践，学有所用。 Step 7: Lets show（6 分钟） T:Now,Which group wants to have a try? Four students are in one group. 6 T:What do you do on the weekend? S:I go s
13、wimming. 【设计意图】小组展示活动，运用句型。 Step 8: Lets enjoy(1 分钟） 教师播放同学们过周末的图片，增加学习英语的趣味性。 【设计意图】播放学生过周末的图片，加强了英语学习与实际生活的联系。 Step 9:Homework（1 分钟） T:Make an interview with your parents. 【设计意图】小组展示活动，运用句型。 板书 Lesson6 What do you do on Saturday? I go to the zoo. I draw pictures. I read books. 学习效果评价设计 教师评价教师评价 在课
14、上教师用多样的评价语言如 Good/great,对学生进行口头表扬。 教师以小组的形式，以周末活动的贴画为载体，对学生进行奖励。 评价量规评价量规 在开展小组活动时，小组中的每个成员能够积极参与，有一定的合作意识。 在展示时能完整说出功能句，声音洪亮、发音标准、语调自然。 学生在回答问题时流利、正确、达意。 7 在表演时能运用语言材料进行基本的交流，有较真实的交流。 在展示活动时，得到同学的肯定，便可获得相应奖励。 教学特色 本课的内容与学生的生活紧密联系，教师基于运用语言的基础上，设计了调查同学 们周末活动的采访环节。贴近学生的生活实际，能将所学应用实践。 教师将本课的主功能句编成韵文，郎朗上口，利于学生记忆。
