北京版二年级上册UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER -Lesson 10-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：50058).zip

He is a farmer. He is on the farm. I can see. Lets listen.Lets listen.Lets listen.Lets listen. pigpigs cowox hen rooster Fill in the blanks the numbers of animals. (根据听力内容写出下列动物的数量) （ ）pigs （ ）hens （ ）cows Fill in the blanks the numbers of animals. (根据听力内容写出下列动物的数量) （ ）pigs （ ）hens （ ）cows sixteen 16 seventeen 17 eighteen 18 How many pigs do you have on your farm? I have sixteen pigs. sixteen 6+10= sixteen 7+ 9 = sixteen I have seventeen hens on my farm. seventeen 7+10= seventeen 6+ 11= seventeen I have eighteen cows. eighteen 8+10= eighteen 6+ 6= eighteen + 6 Show TimeShow Time Pair-workPair-workPair-workPair-work fifteen fifteen fifteen fifteen + = fifteen + + = fifteen + + = fifteen plus = fifteen plus plus is fifteen 3 times Homework five + ten= 510 + = five + ten= 510 + = fifteen 15 fivethre e = 53= fivethre e = 53= fifteen 15 =fifteen five+five+ 15=5 +5+ =fifteen five+five+ 15=5 +5+ five 5 1,Read Lesson 10.(Lesson101,Read Lesson 10.(Lesson10读五遍读五遍) ) 2,Use “I have” to talk about numbers of 2,Use “I have” to talk about numbers of your belongings.(your belongings.(用用“I have” “I have” 句型讨论自己句型讨论自己 物品的数量物品的数量) ) 。 1 教学基本信息 课题I Have Sixteen Pigs 学科英语学段： 二年级上年级二年级 教材 出版社：北京出版社 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 讲课者 指导思想与理论依据 英语课程标准 （2011 版）对小学生英语一级的目标描述为：在学习中乐于模仿， 敢于表达，对英语具有一定的感知能力；能做简单的角色扮演；相互交流简单的个人 信息等。 从情感态度上看， 英语课程标准 （2011 版）对小学生英语二级的目标描述为： 能体会到英语学习的乐趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任 务。 本节课中，教师引导学生在角色扮演中运用本节重点句型和词汇，达到寓教于乐 的目的。而小组讨论、信息差等活动则培养了学生合作学习的能力。 教学背景分析 教材内容教材内容 本课共分为 Listen and say, Lets act 和 Lets say 三个板块。Listen and say 为三个农 夫的对话，讨论了各自拥有的动物及其数量，主要数字词汇有 sixteen, seventeen, eighteen, 动物词汇有 pig, hen, cow，主要句型是“How many do you have?”及其答语 “I have” Lets act 依然是农场的情境，本环节出现了更多的动物和数字，涉及的数字有 nine, sixteen, seventeen, eighteen，动物词汇有 sheep, duck, cow, horse。Lets say 是一个小韵 文，场景是在农场的果园中，一只小狐狸在看着 15 个苹果和 15 个葡萄。 教材分析教材分析 本单元话题是谈论自己的号码、谈论自己拥有的物品数量以及班级男女生人数。 本单元是在复习一年级下册 Unit 4 “How many apples do you have? I have”等用语的 基础上，学习询问数字和数量的交际用语。 本课的情境发生在农场，分为 Listen and say, Lets act 和 Lets say 三个板块。学生 对于农场的情境较为陌生，为了拉近学生与本课的距离，教师以 Baobao 游览农场为情 2 境串联本课内容。在 Listen and say 板块中，通过 Baobao 的视角来看三位农夫拥有的 动物及其数量；Lets act 板块中，Baobao 请同学们扮演成农场主，通过信息差活动操 练句型“How many do you have?”及“I have”的问答；Lets say 板块中，通过同 学们帮助 Baobao 和小狐狸计算苹果和葡萄的数量，学习小韵文。 学生情况学生情况 本节课的授课对象为二年级学生，他们已经有一年的英语基础，掌握了简单的词 汇及日常打招呼用语，有一些的语言支撑。 教学准备教学准备 自制课件、人物头饰及词卡、图片等。 教学目标及教学重难点 教学目标教学目标 1.能听懂、会运用“How many do you have?”询问对方拥有物品的数量以及做出“I have .”的回答。 2.能够认读数字词汇 sixteen, seventeen, eighteen，以及动物词汇 pig, hen, sheep, horse。 3.能够初步建立名词复数意识，并在交流中提高正确率。 4.能够模仿并跟唱小韵文。 3 教学重点教学重点 1.能听懂、会运用“How many do you have?”询问对方拥有物品的数量以及做出“I have .”的回答。 2.可认读数字词汇 sixteen, seventeen, eighteen，以及动物词汇 pig, hen, sheep, horse。 教学难点教学难点 1. 数词末尾-teen 的读音和重音。 2. 表示动物数量的名词复数形式。 教学过程 一、导入一、导入 听歌曲听歌曲 学生听歌曲 Old Macdonald，回忆农场情境和动物。 T: Who is he? Ss: Farmer. T: Where is he? Ss: On the farm. T: What animals can you see on the farm? Ss: Cows, ducks, sheep, horses. 【设计意图】通过让学生听 Old Macdonald 这首歌，可调动学生的学习气氛和兴趣。同 时，通过 how, where, what 这样的提问为学习本课在农场里动物的情境做了铺垫。 二、二、Listen and say （一）创设情境（一）创设情境 本课，教师以 Baobao 游览农场并听到四个农夫对话为主线，以 Baobao 的视角带 领学生一起观察农场的动物及其数量。 T: What does Baobao do on the weekend? 请学生给出不同的猜测 Ss: Go to the park/ school/ farm T: Yes, he will go to the farm. PPT 出现 Baobao 在农场的场景。 【设计意图】学生对于农场情境不太熟悉，对话中的四个人物也从未在之前所学的课 文中出现过。所以，本课将以大家熟悉的人物 Baobao 游览农场为主线，意在拉近学生 与本课的距离。 4 (二二) 观察图片观察图片 熟悉农场动物和人物熟悉农场动物和人物 PPT 上出现四个人，即课文中的人物。 T: Look, someone is coming, who are they? Ss: Farmers. T: What animals do they have? Ss: Pig, duck, hen, cow T: How do you know that? 【设计意图】通过观察图片，让学生熟悉本课的人物。同时，通过观察人物手中的物 品，让学生预测这些农夫分别养着什么动物。通过这样的环节培养学生的观察能力和 判断力。 (三三) 观看动画观看动画 分层理解文本分层理解文本 1.初听对话，确定动物 T: If you are right or wrong, lets listen. 教师为学生播放无字幕的视频，学生 观察，再次确认每个农夫分别养着什么动 物。 T: What animals do they have? Ss: Pigs, hens, cows. 2.再听对话，确定动物数量 T: How many animals do they have? Lets listen again. T: Now work in pairs and fill in the blank about the numbers of the animals. 听第二遍之后，学生拿出课前发的任务单，通过讨论填上各个动物的数量。 T: Now, lets say it together. How many pigs does he have? Ss: Sixteen. 【设计意图】通过两次听力，学生了解了本课的动物和数量，初步分层理解了课文。 两人讨论的形式促进了他们的合作学习。 (四四) 学习并理解课文学习并理解课文 1.Picture 1 T: You know, Baobao is on the farm. What does the woman ask? Lets listen and repeat. Ss: How many pigs do you have on your farm? 5 教师书写板书，将该长句分为 How many pigs, do you have , on your farm 三部分， 并利用拍手和 TPR 的形式引导学生学习此句。 T: How many pigs are there? Lets count. T&Ss: One pig, two pigs sixteen pigs. TT&Ss：Six plus ten is sixteen. Seven plus nine is sixteen. 因后面小韵文涉及到数字的计算，因此，在课本中对于此知识点进行讲解，预先 分散和铺垫难点。 【设计意图】将长句分成三部分教授，可以降低学生学习的难度，学生更容易接受。 而教师引导学生一起数猪的数量，不仅复习了 116 的英文说法，还在无意中强调了 名字的复数变化。 2.Picture 2 T: The man with eggs keep hens, how many hens does he have? Listen and repeat. Ss: I have seventeen hens on my farm. 学生听后进行跟读，教师利用自然拼读法强调 hen 的发音。 T: Seventeen is seven plus ten. 同理，借助课文的数量对小韵文中要学习的内容进行铺垫。 T: And how many cows does he have? Ss: Eighteen cows. T: 6+6+?= 18 Ss: 6. 这里利用学科融合发散学生思维，同时，进一步理解 plus 的含义和用法。 3.认读课文认读课文 学生在教师的指引下打开课本进行指读。 【设计意图】通过指读可加强学生对英语文字的认读，巩固本节所学。 (五五) Pair-work 两人一组，选择一幅图进行表演。表演的过程中，教师引导学生用更多的语言补 充课文。 师生首先进行示范： T: Hello, my name is Ss: Hi, Im T: Nice to meet you. How many pigs do you have on your farm? 6 Ss: I have sixteen pigs. 【设计意图】通过扮演的活动增强学生间的合作能力，并内化新知。 二、二、Lets act （一）延伸情境（一）延伸情境 Baobao 继续游览农场，发现了更多的动物。 Baobao: Here are also many animals. Boys and girls, look, what animals can you see? Ss: Duck, sheep, horse, pig. 教师通过自然拼读的发放再次强调这些动物词汇。 （二）信息差活动（二）信息差活动 Baobao: Boys and girls, now you are the farmer. Work in pairs and ask “how many do you have”. 学生拿出教师事先发给他们的 worksheet，两人一组进行信息差的活动。 （三）模拟情境（三）模拟情境 提高语用提高语用 学生进行示范表演，师生妥善评价。 【设计意图】通过模拟情境和信息差活动，不仅提高了语用，还培养了学生合作学习 的能力。 三、三、Lets act （一）拓展情境（一）拓展情境 Baobao 来到一个果园，碰见了一只狐狸，询问狐狸园中葡萄和苹果的数量。 Baobao: How many grapes do you have? Fox: Five plus ten is T: Lets help the fox. Whats five plus ten? Ss: Fifteen. Baobao: How many apples do you have? 7 Fox: Five times three is Ss: Fifteen. T: Fifteen is five plus five plus Ss: Five. （二）听并说唱韵文（二）听并说唱韵文 首先，教师在 Listen and say 版块中的计算数量环节已经为这个韵文做了铺垫。学习 韵文之前，学生对于水果数量的计算更是为本节的难点知识做了预备工作。最后，学 生观察视频，通过视频学习韵文。 【设计意图】通过帮小狐狸算出园中水果的数量，巩固了本节的功能句“How manydo you have?”并在一定程度上达到了数学与英语学科的融合。 四、作业四、作业 （一）Read the text.熟读课文 （二）Use “I have” to say numbers of your belongings. 用“I have”说说自己拥有的 物品数量。 【设计意图】作业的设计旨在提高本节的语用，锻炼学生的日常表达能力。 五、板书设计五、板书设计 学习效果评价设计 评价方式评价方式 1. 教师评价教师评价 （1）在课上使用激励性评价语言鼓励学生如 Very good! Its good for you等；在教师 进行口头评价时加上肢体语言，如：点头、竖起大拇指等，表示教师对学生的肯定或 指导。 （2）在表演或模仿环节，学生可理解性地模仿出故事中人物的表情，即可得到教师给 8 的表演之星贴画。 2. 学生评价学生评价 （1）学生用“wonderful, good, so-so”来评价表演或模仿小组的表现。 （2）学生可用恰当的语言评价自己的配音。 本节课教学设计特色 1. 创设情境创设情境 真实交流真实交流 本节课的情境与前后两课关联连性不大，并且学生对于农场的情境较为陌生。因 此，本节课中，为了拉近学生与本课的距离，教师以 Baobao 游览农场为情境串联本课 内容。使得本课的情境离学生更近了一步，让学生跟随 Baobao 一起置身于农场中，增 强情境的真实性，淡化“教”和“学”的意味。 2. 任务驱动任务驱动 提高学习效率提高学习效率 本节课中，教师设计了多个小组活动。在 Listen and say 板块，让学生通过讨论确 定农夫分别饲养的动物；在 Lets act 板块，通过信息差活动，知晓对方动物的数量， 既操练了句型，又增强了他们的合作意识。