北京版二年级上册UNIT TWO WHAT DO YOU DO ON SUNDAY -Lesson 6-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：f0042).zip

教学反思 教学设计巧妙化： 教师设计的大教学环节清晰，从 Lets ask ,Lets play,lets do,Lets enjoy 环环紧 扣，让学生也清楚了下一个环节是什么。整堂课从唱问猜学演做，流程清 晰，也符合了以今天一个大的环节设置，采访。教师在每个环节都清楚地标注了题目， 有利于学生明确本课目标。 教学内容贴近学生 本节课是结合了学生生活，内容为讨论学生周末活动，教师结合学生的生活 实际，做了课前调查，发现很多孩子的周末生活非常丰富多彩，把这个环节作为了最 后一个 Lets enjoy 的环节，通过欣赏自己的周末活动，选材适合学生。教师很巧妙地 利用了以活动为主线，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，做到了寓教于乐。 1. 本节课设计了真实的交流情境，所学的语言直指语用，非常有针对性。 2. 。 3. 角色扮演环节，有生生评价，师生评价，学生自评，是一套完整的评价体系。学生 输出的语言也非常多样，如 Stand straight,smile please,say thank you 等等，小组中的每 个成员都有明确的分工，责任到人，学生的参与性高。评价的视角也非常独特，从学 生的角度出发。本节课的活动贴画与最后的采访活动融为一体，非常巧妙。 4. 最后的采访环节，教师可以引导学生采访一下听课的老师，这样的实践活动利于学 生完成本课的实践作业。 教师可以在根据课文内容完善板书，体现文本的完整性 Lesson 6 What do you do on Saturday? Oh, you can kiss me on a Monday, a Monday, a Monday is very very good . Or you can kiss me on a Tuesday, a Tuesday, a Tuesday, in fact I wish you would. Or you can kiss me on a Wednesday, a Thursday, a Friday and Saturday is best. Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekendweekend But never, never on a Sunday, a Sunday, a Sunday, cause that s my day of rest. What do you do on the weekend? L e t s s a y go swimming go dancing go boating play ping-pong play basketball go fishing fly a kite go to the zoo go to the park read books go to the museum go to the bookstore go to the cinema go to see grandpa play chess I have classes on the weekend. I go to the park. Can you guess what we are talking about? .? .? What does Baobao do on Saturday? Lets watch What does Baobao do on Saturday? What do you do on Saturday?My parents and I go to the farm. I play with the animals. farm animals Guo guo and Lingling are playing the swing. .? .? Lets watch What do you on Sunday?I go to the zoo. I like animals. zoo animals Lets read Lets act Lets ask What do you on Sunday? Lets play What do you on Saturday? I go to the zoo. Lets ask What do you on Sunday? I draw pictures. Lets ask What do you on Sunday? I read books. Lets chant What do you do on Saturday,on Saturday? I hang out and play. What do you do on Sunday,on Sunday? I go out and run away. Oh,oh,What a nice day! Lets chant What do you do on Saturday,on Saturday? I hang out and play. What do you do on Sunday,on Sunday? I go out and run away. Oh,oh,What a nice day! Lets do Name SaturdaySunday Miss shen A: What do you do on Saturday/Sunday B: I . . Lets show Lets enjoy go to the carnie ride a horse hang out with friends go to the park go to the museum go to the zoo go to the park ride a motorcycle play basketball do exercise play swing draw Beijing Opera facial mask Homework 用what do you do on Saturday/Sunday ?采 访你的父母. 1 课题Lesson 6 是否属于 地方课程或校本课程 校本课程 学科英语学段： 低学段年级二年级 相关 领域 小学英语 教材书名：义务教育阶段教科书 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出：整体设计教学目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在实践中接触、 体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 教学背景分析 一、教材内容及分析 本单元围绕日常活动这一话题，继本册教材第一单元谈论“今天是星期几” 之后谈论“星期几是否通常做什么？”以及“星期几做什么？” 这一内容与现实生活 关系紧密。在一年级下学期时学生已经学过了一天中各个时段通常做什么。本单元的 话题是此话题的进一步延伸。 本课呈现的是公园的场景，Lingling、Baobao、Guoguo 用“what do you you do on .?”的交际用语谈论周末的日常活动。 二、学情分析 二年级的学生喜欢表演，对英语学习有热情，喜欢参与活动。 教学目标 1.能够初步朗读课文,表演会话。 2.能用“What do you do on .?”询问他人“周几做什么” ，并能用“My parent and I . .”或“I. .”回答他人的询问。 2 3.能听懂、指认并读出单词及短语 Friday，Saturday，Sunday，zoo，go to the zoo，draw pictures ，read books，go to the farm ，play with the animals。 4.培养学生积极参与周末活动，体验更多的乐趣。 教学重、难点 教学重点教学重点 1.1.能用“What do you do on .?”询问他人“周几做什么” ，并能用“My parent and I . .”或“I. .”回答他人的询问。 教学难点教学难点 1.能用“What do you do on .?”询问他人“周几做什么” ，并能用“My parent and I . .”或“I. .”回答他人的询问。 教学资源 单词卡片、课本、worksheet 教学过程(文字描述) Step 1 : Lets sing 歌曲热身，引入话题歌曲热身，引入话题 (2 分钟) 教师播放歌曲，由歌曲中的 Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday 等 星期的词汇引入今天的主题. T:Lets sing the song “ never on Sunday”. T:The seven days are in a week, and they have special names.They are. S: They are Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday. Do you know the special name of the Saturday and Sunday? S:We dont know. T:Its called Weekend. T: What can you do on the weekend? S1: I go swimming on the weekend. S2: I go fishing on the weekend. 3 S3: I go dancing on the weekend. 【设计意图】歌曲热身，由歌曲中的 Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 复 习已学词汇，教师由 Saturday、Sunday 进入周末活动主题。 Step 2:Lets say(5 分钟) 教师在这环节了设计了头脑风暴，通过组组 Pk，人人 Pk 的方式，复习大量的词块， 巩固旧知，衔接新知。 1.词块输入，巩固旧知词块输入，巩固旧知 T:What do you do on Saturday? T: Please say out the phrases loudly group by group(or one by one). S: Go swimming, go dancing ,go boating . . 【设计意图】教师出示词块，利用闪词的方式巩固旧知，唤起学生的记忆，激发学 生的热情。 Step3：Lets learn (8 分钟) 4 1.联系学生实际，进入故事情景联系学生实际，进入故事情景 T:Hey,boys and girls , you can do a lot of things on the weekend,What a nice weekend. T:Kate goes to the park.Yangyang has classes on the weekend. T:Your friend lingling，Guoguo ,What do they do on the weekend? T: Look at Lingling and Baobao,what are they talking about? T: What does Baobao do on Saturday? T: Lets watch. S: Baobao goes to the farms and plays with the animals. T: Lets see the farm animals. T: How does Lingling ask? S: What do you do on Saturday? T: Now,lets learn the dialogue 2. T:Lets read the text together. 【设计意图】教师一边出示图片一边讲故事，教师根据学生周五下午放假的实际生 活，进入故事情境,让学生在真实情境中理解语言。 Step4:Lets act(10 分钟) 小组合作，表演对话 教师设计了小组表演的活动，让学生通过活动体验语言。 T:Lets read the text together. Ss work in groups. T: How was their job? S1:Louder please. S2: Stand straight please, S3:Eyes on everyone please. 5 S4:Say thank you please. 【设计意图】通过小组合作的方式，培养学生们小组合作、表演课文的能力。 Step5:Lets chant(4 分钟) 教师将功能句编成小韵文，体验韵文的节奏明快，操练功能句。 自编韵文，巩固功能句 T:Boys and girls , Let sing a chant together. T: What do you do on Saturday,on Saturday? I hang out and play. What do you do on Sunday,on Sunday? I go out and run away. Oh,oh, what a nice day! 【设计意图】通过教师自编韵文，操练功能句，韵文郎朗上口，利于学生理解。 Step6：Lets do（7 分钟） 同学们进行小组合作，对同伴进行互访，将所学的功能句和重点词汇运用实践。 T: Now，Lets do the group works. T: Now,I invited some volunteers to come to the front. T:Please do it in groups. T,S1,S2:What do you on on Saturday?（此环节教师将黑板上的奖励机制的图片发给 各组，进行小组活动） S1：I go swimming on Saturday. T: Then please put the cards on the worksheet. 【设计意图】通过采访活动，学生们将句型、词汇运用实践，学有所用。 Step 7: Lets show（6 分钟） 6 T:Now,Which group wants to have a try? Four students are in one group. T:What do you do on the weekend? S:I go swimming. 【设计意图】小组展示活动，运用句型。 Step 8: Lets enjoy(1 分钟） 教师播放同学们过周末的图片，增加学习英语的趣味性。 【设计意图】播放学生过周末的图片，加强了英语学习与实际生活的联系。 Step 9:Homework（1 分钟） T:Make an interview with your parents. 【设计意图】小组展示活动，运用句型。 板书 Lesson6 What do you do on Saturday? I go to the zoo. I draw pictures. I read books. 学习效果评价设计 教师评价教师评价 在课上教师用多样的评价语言如 Good/great,对学生进行口头表扬。 教师以小组的形式，以周末活动的贴画为载体，对学生进行奖励。 7 评价量规评价量规 在开展小组活动时，小组中的每个成员能够积极参与，有一定的合作意识。 在展示时能完整说出功能句，声音洪亮、发音标准、语调自然。 学生在回答问题时流利、正确、达意。 在表演时能运用语言材料进行基本的交流，有较真实的交流。 在展示活动时，得到同学的肯定，便可获得相应奖励。 教学特色 本课的内容与学生的生活紧密联系，教师基于运用语言的基础上，设计了调查同 学们周末活动的采访环节。贴近学生的生活实际，能将所学应用实践。 教师将本课的主功能句编成韵文，郎朗上口，利于学生记忆。 评课摘要 1. 本节课是结合了学生生活，选材适合学生。教师很巧妙地利用了以活动为主线，寓 教于乐，让学生在玩中学，学中玩，做到了寓教于乐。 2. 本节课设计了真实的交流情境，所学的语言直指语用，非常有针对性。 3. 教师设计的大教学环节清晰，从 Lets ask ,Lets play,lets do,Lets enjoy 环环紧扣，让 学生也清楚了下一个环节是什么。 4. 角色扮演环节，有生生评价，师生评价，学生自评，是一套完整的评价体系。学生 输出的语言也非常多样，如 Stand straight,smile please,say thank you 等等，小组中的每 个成员都有明确的分工，责任到人，学生的参与性高。评价的视角也非常独特，从学 生的角度出发。本节课的活动贴画与最后的采访活动融为一体，非常巧妙。 5. 最后的采访环节，教师可以引导学生采访一下听课的老师，这样的实践活动利于学 生完成本课的实践作业。 6. 教师可以在根据课文内容完善板书，体现文本的完整性。