1、第六单元第六单元 学蔡伦造纸学蔡伦造纸 第一课第一课 蔡伦造纸的历史蔡伦造纸的历史 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录,它们都存在一些不足之 处。 知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹,了解他的设计和发明过程。知 道改变方法和程序可以提高工作效率。 知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维,让纤维重新结合 形成纸。 2.科学探究 在竹片和木片上书写,比较、体验它们的不足。 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点,分析 蔡伦造纸各流程的作用,了解造纸的基本原理。 3.科学态度 积极参与体验和观察活动,乐于合作与分享
2、。 了解中国古代科技四大发明之一造纸术,增强民族自豪感。 4.科学、技术、社会与环境(STSE) 了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求,技术进 步促进了社会文化的发展。 察觉纸的科学知识(结构原理)对技术(造满足需求的纸的技术)指导作用。 教学重难点教学重难点 重点:知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维,让纤维重 新结合形成纸。 难点:学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点, 分析蔡伦造纸各流程的作用,了解造纸的基本原理。 二、教二、教学准备学准备 学生分组实验材料:竹片、木片、毛笔或软笔等;放大镜、各种纸。 教师演示材料:古代书写材料
3、以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课 件。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 (一)教学导入 (1)阅读单元页,揭示主题。 (2)提出问题:你们听说过蔡伦造纸的故事吗?他是不是历史上第一个造 纸的人?他是怎样造纸的? (二)新课学习 1.了解书写材料的演变 (1)提问:在纸发明以前,我国古代曾用哪些材料进行记录? (2)课件展示教材 P56 古代使用的六种记录材料(或播放影像资料) 。 (3)体验:提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较(例如在相同时间内 比书写字数的多少) 。 (4)汇报:古人说的“学富五车”是用什么书写材料呢?用它们作为书写 材料有什么不足?
4、(5)小结:古代书写材料有诸多缺点,例如量大、笨重、不好阅读、不便 于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术,终于解决了人 们的难题。 2.了解蔡伦造纸的技术 (1)提问:蔡伦是怎样造纸的? (2)阅读或者播放相关影像资料,了解蔡伦造纸的技术流程。 a.切料 将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎, 洗干净。 b.蒸煮 先用草木灰水浸泡,去掉一些杂质后再蒸煮。 c.打浆 煮烂以后捞起来,滤干,舂捣成糨糊状,然后放入水池中进 一步打散纤维,形成纸浆。 d.抄纸 用抄纸器将纸浆均匀地抄起,压平,滤掉水。 e.晒纸 将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒,干燥后再揭起。 (3)小
5、结:蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整,便于书写。他总结、概括出 来的加工顺序,可以称为“造纸流程” 。掌握了这个流程,就可以实现大规模生 产,提高工作效率,这种技术流程还可以进行大面积推广。 3.揭开纸内部结构的秘密。 (1)出示各种纸品(报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸) 。 (2)观察各种纸,比较它们的内部结构。 (可借助放大镜观,可撕开纸) (3)交流各自的发现。 (4)小结:不管什么纸,各种纸的内部结构都是由纤维组成的。 (5)联系蔡伦造纸,回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。 a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系? b.蔡伦造纸流程的各部分,在形成纸的结构中有什么作用? (6)班级交流 (7)小结:蔡伦造纸的原料中都有植物纤维,纸的结构是由纤维组成的, 说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。 蔡伦造纸各流程的最终目的是要分 离植物纤维使之重新结合形成纸。 (8)全课总结:造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不 断改进以适应自己不断增加的需求,技术进步促进了社会文化的发展。 (三)整理,下课。