1、1 改进学习方法，提高学习效率改进学习方法，提高学习效率 主题班会主题班会 学习没有捷径，但肯定有最佳途径。寻找到它，你会发现学习并不是一件枯燥无味 的事情，而是一种非常有意义的智力游戏。 一、制定学习计划一、制定学习计划 与初中相比，高中的学习有一些新的特点：知识量大；学科内容深，学科知 识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统 性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。 高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢 三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促 进学习目标的实现，磨炼意志力
2、，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间 浪费。 1.黄金时间来记忆黄金时间来记忆 同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆， 提高效率。 一般而言， 早上 6： 007：00 头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午 休息 3050 分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证 78 小时睡眠，记忆效果也会降低。 2.尊重自己生物钟尊重自己生物钟 由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽 相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率 最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来
3、安排自己的学习和休息。将最重 要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。 2 3.学习要有时间限制学习要有时间限制 为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习 要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习， 可以使注意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、 愉悦感，会更充满信心地复习下去。 4.对照计划反省对照计划反省 计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。 如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好时 可奖励自己一次；如果完成的不
4、好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可操 作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出 进一步完善，使其更好地促进学习。 5.公开学习计划公开学习计划 少数高中生缺乏自我约束能力，这样的同学在制定学习计划后，最好向家长、老 师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自 己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因 此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。 二、高中生应该养成的学习习惯二、高中生应该养成的学习习惯 1、认真预习的习惯、认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，
5、课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本 没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要 性。 那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学 习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学 3 生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性， 改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框 架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的 知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点） ；对重点问题和自己不理解的问题， 用笔划或记入
6、预习笔记。 2、专心听课的习惯、专心听课的习惯 如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在 每节课前， 学生都能自觉要求自己 “必须当堂掌握” ， 那么上课的效率一定会大大提高。 实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱 有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪 费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重 要原因。 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指 向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间 都能有
7、选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。 正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对 活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要 把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习 如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领 会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向 和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味” 。 3、及时复习的习惯、及时复习的习惯 及时复习的优点在于可加深和巩固对
8、学习内容的理解，防止通常在学习后发生的 4 急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因 此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减 少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁” ，学过即习，方为及时。忌在学习 之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。 俗话说“温故而知新” ，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新” 主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统 化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握 具体的概念和原理,使所学的概念和
9、原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识 的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化 过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理 很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。 想搞好知识的系统化， 一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。 思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。 4、独立完成作业的习惯、独立完成作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟 有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否
10、应用，应用的能力有多强，这些 学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用， 要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解 和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之 间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过 程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出 现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得 到了应用，面且得到了“思维的锻炼” ，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得 5 到提高。做作业可以为复习积累资
11、料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、 典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习 时的参考资料。 5、练后反思的习惯、练后反思的习惯 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练 习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是 解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1、怎样做出来 的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种 方法？想解题的思路； 4、 有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径， 培养求异思维； 5、能否变通一下而变成另一习题？想
12、一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解， 更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错 误？“吃一堑，长一智” ，不断完善自己。 应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑 必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极 探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立 完成作业、积极应考等好习惯。 6、积极应考的习惯、积极应考的习惯 为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？ 这涉及到临考准备、临考发挥、 考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力 的水平；一个是心理因素，即情绪
13、、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的 问题。 应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压 力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影 响，要想好万一考不好的“对策” ，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。 6 其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文 体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷 法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。 7、阅读自学习惯、阅读自学习惯 自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是
14、学习的 真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通 过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推 敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国 的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。 8、观察的习惯、观察的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节， 因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗” 。每一位同学都应当学会观察， 逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能 力。 “观察”这两个字有两层意思， “观”是
15、看的意思， “察”是想的意思，看了不想， 不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑 进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。 9、切磋琢磨的习惯、切磋琢磨的习惯 学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。 ”同学之间的学习交流和思想交流是 十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点， 弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。 三、学习方法的交流讨论三、学习方法的交流讨论 四、总结四、总结 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。 7 学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的
16、体现。在学生时代，学习效率的高 低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知 识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影 响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率， 对人一生的发展都大有益处。 提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借 鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的（内因） ，但 更多的因素在学习之外（外因） 。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还 要注意专心、用心、恒心等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的 认识。 本周班会课，我们主要讨论了如何提高学习效率，掌握更为合理的学习方法。 我们介绍了如何制定学习计划以及学习习惯的要点。请班上成绩较好的同学上台 发言，分享他们的学习方法。虽然大家都没有十分完整的学习体系，但大家你一言我 一语说出了许多好的学习方法。如吴斌同学建议我们在日常生活中多问为什么，并用 自己所学知识解答，与老师同学共同探讨，这样不但能使自己基础知识牢固了，也开 动了脑筋。再如陈志刚同学，他觉得我们在深入学习之前要紧扣课本，打牢基础。在 这样的氛围下，本班同学对自己的学习有了更清晰的认识和更明确的定位，对学习态 度有了较大的改善。
