1、 20062006- -1212- -2424 导航： 第一乐章：六个月后的家园 第二乐章：方法篇 第三乐章：努力篇 第四乐章：自信篇 珞珈山麓， 东湖之滨， 山水相宜， 古今合谐， 承传统中华 园林之精妙； 武测水院， 咸归于斯， 省府市府， 治理整顿， 创国立武汉 大学之新风 大学，有着大家太多的期待与渴大学，有着大家太多的期待与渴 望；有着我们热切的寄托与梦望；有着我们热切的寄托与梦 想。想。 这一切都要通过大家坚实的努力这一切都要通过大家坚实的努力 来实现。我们要大声的喊出：我来实现。我们要大声的喊出：我 的大学不是梦！的大学不是梦！ 20062006- -1212- -2424 海阔
2、凭鱼跃海阔凭鱼跃海阔凭鱼跃海阔凭鱼跃 天高任鸟飞天高任鸟飞天高任鸟飞天高任鸟飞 梦想、追寻梦想、追寻梦想、追寻梦想、追寻. 每个人都有无限的发展潜能每个人都有无限的发展潜能每个人都有无限的发展潜能每个人都有无限的发展潜能 20062006- -1212- -2424 “ “敢试才能行，敢争才能赢敢试才能行，敢争才能赢敢试才能行，敢争才能赢敢试才能行，敢争才能赢” ” “ “试一试，争一争试一试，争一争试一试，争一争试一试，争一争” ”是一种积极参与的心是一种积极参与的心是一种积极参与的心是一种积极参与的心 态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，态，是敢于拼搏，
3、敢于胜利的精神状态，态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态， 是一种挑战的气势。是一种挑战的气势。是一种挑战的气势。是一种挑战的气势。 考试要有一个良好的心态，要有勇气。考试要有一个良好的心态，要有勇气。考试要有一个良好的心态，要有勇气。考试要有一个良好的心态，要有勇气。 无论是复习还是在考场上，都需要积极无论是复习还是在考场上，都需要积极无论是复习还是在考场上，都需要积极无论是复习还是在考场上，都需要积极 的情绪和饱满精神。的情绪和饱满精神。的情绪和饱满精神。的情绪和饱满精神。 我们需要兴奋而不是沉闷，我们需要兴奋而不是沉闷，我们需要兴奋而不是沉闷，我们需要兴奋而不是沉闷， 需要勇敢而需要勇敢而
4、需要勇敢而需要勇敢而 不是怯懦不是怯懦不是怯懦不是怯懦。 20062006- -1212- -2424 态度决定一切态度决定一切态度决定一切态度决定一切, ,希望就在前方希望就在前方希望就在前方希望就在前方 学习是什么？学习是什么？学习是什么？学习是什么？ 不是单纯的记忆问题，更大程度上不是单纯的记忆问题，更大程度上不是单纯的记忆问题，更大程度上不是单纯的记忆问题，更大程度上 是一种个人能力的提升，是一个人慢慢优秀起来是一种个人能力的提升，是一个人慢慢优秀起来是一种个人能力的提升，是一个人慢慢优秀起来是一种个人能力的提升，是一个人慢慢优秀起来 的过程。的过程。的过程。的过程。 学习是一种学习是
5、一种学习是一种学习是一种训练思维能力训练思维能力训练思维能力训练思维能力和和和和提高个人素养提高个人素养提高个人素养提高个人素养的过程。的过程。的过程。的过程。 很难设想一个胸无点墨的人能让人觉得有多深的很难设想一个胸无点墨的人能让人觉得有多深的很难设想一个胸无点墨的人能让人觉得有多深的很难设想一个胸无点墨的人能让人觉得有多深的 涵养。涵养。涵养。涵养。 我们的社会需要的是优秀人才，会不会学习就是我们的社会需要的是优秀人才，会不会学习就是我们的社会需要的是优秀人才，会不会学习就是我们的社会需要的是优秀人才，会不会学习就是 一个衡量你是否是人才的标准。你要明白你所学一个衡量你是否是人才的标准。你
6、要明白你所学一个衡量你是否是人才的标准。你要明白你所学一个衡量你是否是人才的标准。你要明白你所学 的一切都会在将来成为你的一笔财富。的一切都会在将来成为你的一笔财富。的一切都会在将来成为你的一笔财富。的一切都会在将来成为你的一笔财富。 20062006- -1212- -2424 “ “六先六后六先六后六先六后六先六后” ”学习法学习法学习法学习法 心理学家根据多年来对一批成绩优异学生的研究，总结出心理学家根据多年来对一批成绩优异学生的研究，总结出“ “六先六后六先六后” ” 的学习方法。的学习方法。 一、先计划后学习一、先计划后学习 二、先预习后听讲二、先预习后听讲 三、先复习后做作业三、先
7、复习后做作业 四、先打好基础后灵活思维四、先打好基础后灵活思维 五、先独立思考后请教别人五、先独立思考后请教别人 六、先调整心态后参加考试六、先调整心态后参加考试 20062006- -1212- -2424 “ “复习五步曲复习五步曲复习五步曲复习五步曲” ” 一、地毯式扫荡一、地毯式扫荡一、地毯式扫荡一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。先把该复习的基础知识全面过一遍。先把该复习的基础知识全面过一遍。先把该复习的基础知识全面过一遍。 追求的是尽可能全面不要有遗漏。追求的是尽可能全面不要有遗漏。追求的是尽可能全面不要有遗漏。追求的是尽可能全面不要有遗漏。 二、融会贯通。二、融会贯通
8、。二、融会贯通。二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章、找到知识之间的联系。把一章章、找到知识之间的联系。把一章章、找到知识之间的联系。把一章章、 一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局， 从全局中把握局部。从全局中把握局部。从全局中把握局部。从全局中把握局部。 三、知识的运用三、知识的运用三、知识的运用三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通。做题，做各种各样的题。力求通。做题，做各种各样的题。力求通。做题，做各种各样的题。力
9、求通 过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路， 通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。 四、捡四、捡四、捡四、捡“ “渣子渣子渣子渣子” ”。即查漏补缺。通过复习的反复，一。即查漏补缺。通过复习的反复，一。即查漏补缺。通过复习的反复，一。即查漏补缺。通过复习的反复，一 方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。方面强化知识，
10、强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。 求得更全面更深入的把握知识提高能力。求得更全面更深入的把握知识提高能力。求得更全面更深入的把握知识提高能力。求得更全面更深入的把握知识提高能力。 五、五、五、五、“ “翻饼烙饼翻饼烙饼翻饼烙饼翻饼烙饼” ”。复习犹如。复习犹如。复习犹如。复习犹如“ “烙饼烙饼烙饼烙饼” ”，需要翻几个个，需要翻几个个，需要翻几个个，需要翻几个个 儿才能熟透，否则就要夹生。记忆也需要强化，不反复儿才能熟透，否则就要夹生。记忆也需要强化，不反复儿才能熟透，否则就要夹生。记忆也需
11、要强化，不反复儿才能熟透，否则就要夹生。记忆也需要强化，不反复 强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。 20062006- -1212- -2424 记忆时间巧利用记忆时间巧利用记忆时间巧利用记忆时间巧利用 “ “前摄抑制前摄抑制前摄抑制前摄抑制” ”-先学的知识先学的知识先学的知识先学的知识会会会会对后学的对后学的对后学的对后学的知识知识知识知识 产生干扰产生干扰产生干扰产生干扰，这叫做，这叫做，这叫做，这叫做记忆的记忆的记忆的记忆的“ “前摄抑制
12、前摄抑制前摄抑制前摄抑制” ”； “ “倒摄抑制倒摄抑制倒摄抑制倒摄抑制” ”-后学的知识后学的知识后学的知识后学的知识容易对容易对容易对容易对先先先先学学学学的的的的知知知知 识产生干扰，这叫做识产生干扰，这叫做识产生干扰，这叫做识产生干扰，这叫做记忆的记忆的记忆的记忆的“ “倒摄抑制倒摄抑制倒摄抑制倒摄抑制” ”。 A A B B C C D D 由此可见，由此可见，由此可见，由此可见，早上起床后早上起床后早上起床后早上起床后和和和和晚上睡觉前晚上睡觉前晚上睡觉前晚上睡觉前记忆新记忆新记忆新记忆新 知识，可以强化记忆。知识，可以强化记忆。知识，可以强化记忆。知识，可以强化记忆。 20062
13、006- -1212- -2424 “ “过度学习法过度学习法” ” 本来用本来用1010分钟能记住的材料，再分钟能记住的材料，再 加上加上3 3分钟的时间去强记分钟的时间去强记 形成一种形成一种“ “过度过度” ”，从而抵消遗，从而抵消遗 忘的影响。忘的影响。 当然，过度的程度也有个限度，当然，过度的程度也有个限度， 如果达到如果达到150150以上，则会出以上，则会出 现现“ “报酬递减规律报酬递减规律” ”。 20062006- -1212- -2424 “ “题不二错题不二错” ” 复习时做错了题，一旦搞明白，复习时做错了题，一旦搞明白， 绝不放过。失败是成功之母，绝不放过。失败是成功
14、之母， 从失败中得到的多，从成功中从失败中得到的多，从成功中 得到的少，都是这个意思。得到的少，都是这个意思。 20062006- -1212- -2424 状元支招【我为什么犯错？】状元支招【我为什么犯错？】状元支招【我为什么犯错？】状元支招【我为什么犯错？】 我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所 犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错误都被我认犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错
15、误都被我认犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错误都被我认犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错误都被我认 认真真记载下来，以备总结经验教训。认真真记载下来，以备总结经验教训。认真真记载下来，以备总结经验教训。认真真记载下来，以备总结经验教训。 我记录的错题不外分三种类型，我记录的错题不外分三种类型，我记录的错题不外分三种类型，我记录的错题不外分三种类型， 一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误
16、，例如在粗心大意的时候把 1+11+1算成算成算成算成3 3； 另一种是对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，另一种是对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，另一种是对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，另一种是对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有， 不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟； 第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错
17、了。第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。 掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视 一些概念上的错误，我仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是一些概念上的错误，我仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是一些概念上的错误，我仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是一些概念上的错误，我仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是 因为审题不清造
18、成的。因此在复习中每当遇到自己所犯错误，首先分因为审题不清造成的。因此在复习中每当遇到自己所犯错误，首先分因为审题不清造成的。因此在复习中每当遇到自己所犯错误，首先分因为审题不清造成的。因此在复习中每当遇到自己所犯错误，首先分 析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出其中其中其中其中诱使你审题不清的诱使你审题不清的诱使你审题不清的诱使你审题不清的 小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。小陷阱，熟悉之后就不容易掉进
19、去了。 20062006- -1212- -2424 【绝不一错再错】【绝不一错再错】【绝不一错再错】【绝不一错再错】 对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。 对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错！我把错题记下来对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错！我把错题记下来对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错！我把错题记下来对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错！我把错题记下来 后，会非常认真地对待。后，会
20、非常认真地对待。后，会非常认真地对待。后，会非常认真地对待。 把错题集中记录到一个本子上，一方面便于把错题集中记录到一个本子上，一方面便于把错题集中记录到一个本子上，一方面便于把错题集中记录到一个本子上，一方面便于 集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。看到曾经出现过的问题，集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。看到曾经出现过的问题，集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。看到曾经出现过的问题，集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。看到曾经出现过的问题， 应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。应该随时翻
21、看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。 各科各科各科各科学的好坏程度不一样，学的好坏程度不一样，学的好坏程度不一样，学的好坏程度不一样，出出出出错错错错程度程度程度程度肯定不同，错误越多，说明对肯定不同，错误越多，说明对肯定不同，错误越多，说明对肯定不同，错误越多，说明对 这一科的掌握还存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三复习化学这一科的掌握还存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三复习化学这一科的掌握还存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三复习化学这一科的掌握还存在很大不足，需要投入更多的精力。在高三复习化学 时，由于
22、化学的概念比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别时，由于化学的概念比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别时，由于化学的概念比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别时，由于化学的概念比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别 的学科要多一些。正是通过的学科要多一些。正是通过的学科要多一些。正是通过的学科要多一些。正是通过分析分析分析分析这些错题，使高考这些错题，使高考这些错题，使高考这些错题，使高考时时时时化学成绩有了明显化学成绩有了明显化学成绩有了明显化学成绩有了明显 提高。提高。提高。提高。 临近高考的时候，我把几个错题本集中在一起，每个学科的错误都临近高考的时候，我把几个
23、错题本集中在一起，每个学科的错误都临近高考的时候，我把几个错题本集中在一起，每个学科的错误都临近高考的时候，我把几个错题本集中在一起，每个学科的错误都 被我重新集中扫视了一遍，并以最佳状态做好了防范。被我重新集中扫视了一遍，并以最佳状态做好了防范。被我重新集中扫视了一遍，并以最佳状态做好了防范。被我重新集中扫视了一遍，并以最佳状态做好了防范。 做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持一边记做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持一边记做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持一边记做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持一边记录录录录， 一边翻阅课本，找准出错原因
24、，强化正确的知识，在潜移默化中培养一一边翻阅课本，找准出错原因，强化正确的知识，在潜移默化中培养一一边翻阅课本，找准出错原因，强化正确的知识，在潜移默化中培养一一边翻阅课本，找准出错原因，强化正确的知识，在潜移默化中培养一 种良好的思维方式。种良好的思维方式。种良好的思维方式。种良好的思维方式。以后再以后再以后再以后再看到类似的题，看到类似的题，看到类似的题，看到类似的题，就就就就会联想到曾经犯过的错误，会联想到曾经犯过的错误，会联想到曾经犯过的错误，会联想到曾经犯过的错误， 及时及时及时及时找找找找到正确的答题方向。到正确的答题方向。到正确的答题方向。到正确的答题方向。 20062006-
25、-1212- -2424 【及时改错，不让错误陪我过夜】【及时改错，不让错误陪我过夜】【及时改错，不让错误陪我过夜】【及时改错，不让错误陪我过夜】 对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不 会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：
26、一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。 一一一一不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口， 绝不绝不绝不绝不能能能能不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。 二不拖拉，遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因二不拖拉，
27、遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因二不拖拉，遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因二不拖拉，遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因 为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样 犯的错。因此及时改错很有必要。犯的错。因此及时改错很有必要。犯的错。因此及时改错很有必要。犯的错。因此及时改错很有必要。 三是分析总结，对于每一三是分析总结，对于每一三是分析总结，对于每一三是分析总
28、结，对于每一处处处处错错错错误误误误都要经过认真的分析，研究出错都要经过认真的分析，研究出错都要经过认真的分析，研究出错都要经过认真的分析，研究出错 的原因，找准症结，及时改错。的原因，找准症结，及时改错。的原因，找准症结，及时改错。的原因，找准症结，及时改错。 记错题本最大的好处就是记错题本最大的好处就是记错题本最大的好处就是记错题本最大的好处就是它它它它针对你的弱点，看完之后觉得很充实，针对你的弱点，看完之后觉得很充实，针对你的弱点，看完之后觉得很充实，针对你的弱点，看完之后觉得很充实， 该解决的问题我都解决了。觉得自己就不害怕了该解决的问题我都解决了。觉得自己就不害怕了该解决的问题我都解
29、决了。觉得自己就不害怕了该解决的问题我都解决了。觉得自己就不害怕了。 20062006- -1212- -2424 我只想要回我只想要回 我一年的工我一年的工 钱而已钱而已 一天的收成 艰难的生活艰难的生活 垂暮之年 20062006- -1212- -2424 街头卖艺的小孩街头卖艺的小孩 我好饿，妈妈你在哪里？ 乞儿 孤儿孤儿 这是来自京郊一个贫困户的家，如果这也能算是个家的话！蜷缩这是来自京郊一个贫困户的家，如果这也能算是个家的话！蜷缩 在床头盖着破败棉絮的小女孩在吃什么？在看什么？在想什么？在床头盖着破败棉絮的小女孩在吃什么？在看什么？在想什么？ 也许，此时此刻，她最大的愿望就是能够拥
30、有一床真正的棉被，也许，此时此刻，她最大的愿望就是能够拥有一床真正的棉被， 以来抵御那窗洞中吹进来的刺骨寒风！以来抵御那窗洞中吹进来的刺骨寒风！ 虎视眈眈虎视眈眈 卖西红柿的小男孩卖西红柿的小男孩 20062006- -1212- -2424 同学们，你们又想到了什同学们，你们又想到了什 么？么？ 我们的教室 我们的教室我们的教室 我们的宿舍我们的宿舍 我们的食堂我们的食堂 我们都想读书！可是，我们背负的却是硕大我们都想读书！可是，我们背负的却是硕大 的箩筐、幼小的妹妹而不是书包的箩筐、幼小的妹妹而不是书包！ 11岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背岁的刘小环为了能上学，每天
31、去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重块，重40公斤，走公斤，走140米，能够得到米，能够得到 3分分3厘的工钱。不知是谁算过，我们的孩子吃一次麦当劳如果花厘的工钱。不知是谁算过，我们的孩子吃一次麦当劳如果花33元，那么刘小环要赚到这些钱，就要元，那么刘小环要赚到这些钱，就要 背着背着80斤重的砖坯走斤重的砖坯走1000趟趟,负重走负重走140公里！要知道，她才是一个只有公里！要知道，她才是一个只有11岁的孩子啊！知道她为什么把岁的孩子啊！知道她为什么把 目光投向了地面？因为生活的重负已经压得她瘦小的身躯直不起脊背！尽管如此，她仍旧守望着一个信目光投向了地面？因为生活的重负已经压得她瘦小的身躯
32、直不起脊背！尽管如此，她仍旧守望着一个信 念我要去上学念我要去上学！ 我们都知道渴求是怎样我们都知道渴求是怎样 的一种滋味！那么，当的一种滋味！那么，当 “我要读书我要读书”成为一种成为一种 渴求的时候，你看过孩渴求的时候，你看过孩 子脸上那渴求的眼神吗？子脸上那渴求的眼神吗？ 20062006- -1212- -2424 与他们相比，我们是多么的幸福！ 老师，我会 渴望知识 我好想读书我好想读书 我很穷，但我很刻苦我很穷，但我很刻苦 20062006- -1212- -2424 自我实现的预言：自我实现的预言： 你想成为什么样的人，你自你想成为什么样的人，你自 己就会自觉不自觉的去证明己就会
33、自觉不自觉的去证明 你自己就是这样的人；你认你自己就是这样的人；你认 为你是很有力量的，你就很为你是很有力量的，你就很 有力量；你认为你是一个容有力量；你认为你是一个容 易失败，被别人抛弃的人，易失败，被别人抛弃的人， 你就会找很多的理由证明你你就会找很多的理由证明你 是一个失败者。是一个失败者。 赵行良赵行良:生命如歌生命如歌 顽强拼搏顽强拼搏 20002000年年6 6月月2323日，南京大学举行日，南京大学举行20002000年研究生毕业典礼。失年研究生毕业典礼。失 去双手并受晚期肝癌双重折磨的哲学系博士生赵行良，以顽强去双手并受晚期肝癌双重折磨的哲学系博士生赵行良，以顽强 的毅力和优异
34、的成绩获得博士学位。的毅力和优异的成绩获得博士学位。 赵行良出生于湖南新宁县一个小山村，赵行良出生于湖南新宁县一个小山村，1313岁那年，因为一次岁那年，因为一次 意外事故双手被齐腕炸飞。失去双手的他，以顽强的毅力学会意外事故双手被齐腕炸飞。失去双手的他，以顽强的毅力学会 了用腕夹住笔写字。第一次参加高考，虽然上线，但没有被学了用腕夹住笔写字。第一次参加高考，虽然上线，但没有被学 校录取，第二年，他终于被邵阳师专破例录取，在毕业后被分校录取，第二年，他终于被邵阳师专破例录取，在毕业后被分 配到家乡中学任教。配到家乡中学任教。19921992年，赵行良考取华中师范大学硕士研年，赵行良考取华中师范
35、大学硕士研 究生。毕业后，他又考进南大，跟随佛学专家赖永海教授攻读究生。毕业后，他又考进南大，跟随佛学专家赖永海教授攻读 博士学位。博士学位。 19981998年，不幸再次降临，赵行良被确诊为肝癌晚期，医生断年，不幸再次降临，赵行良被确诊为肝癌晚期，医生断 言只能活言只能活3 3个月。赵行良没有倒下，他说：个月。赵行良没有倒下，他说：“我一定要坚持拿到我一定要坚持拿到 博士学位！博士学位！”在他心中，拿到博士学位已带有一种超常的意义，在他心中，拿到博士学位已带有一种超常的意义， 成了他的精神支柱。成了他的精神支柱。 2001年7月13日晚21时，“申奥之 夜音乐会”在首都第一流的国图 音乐厅奏
36、响，为北京申奥作最后 的冲刺。在这一历史性的时刻， 神奇的青年指挥舟舟执棒女子管 乐团闪亮登场。此前， 22岁的舟 舟，已经成功地指挥过美国国家 交响乐团、辛辛那提交响乐团等 世界著名音乐团体。他制造的音 乐神话真应了一位大师的评价： “给他一段旋律，他就能划出最 美的弧线。” 舟舟大名胡一舟，年龄22 岁，而其智商仅相当于3 岁儿童，不识字，不认路， 憨态可掬。但是，一旦登 上指挥台，面对庞大交响 乐团，他似乎立刻变了一 个人中外乐章，得 心应手，指挥棒舞动得如 醉如痴。舟舟的指挥棒从 中国一直舞到美国，使有 幸得以观赏他表演的千万 观众激动不已，赞叹不已。 生命是神 奇的，一 切生命都 有他独特 的价值和 意义，都 有巨大的 潜力。 舟舟的故事再次告诉我们：要相信自己！舟舟的故事再次告诉我们：要相信自己！ 我能行！我一定行！我能行！我一定行！ 20062006- -1212- -2424 20062006- -1212- -2424 让我们掀起学习的狂潮， 以迎接希望的春天， 以迎接六月的高考！ 20062006- -1212- -2424 我们是有责任的人 是有良知的人 是知道感恩的人 是坚强的长跑者 20062006- -1212- -2424 要成为什么样的战士？要成为什么样的战士？
