1、4AU1 I like dogs 教学设计表 一、基本信息 二、教学目标 （1）通过观看微视频、模仿单词录音，学生能流利读出本单元动物类单词，理 解课文句型“Do you like.?”和肯定回答“Yes, I do.” 否定回答“No, I dont.” 以及“I like.” 。 （2） 通过课堂上平板电脑的技术支撑，学生能在一环接一环的活动中理解课文， 从而在情境中正确运用本课单词、句型，特别是对句型 Its/ Theyre单复数 的区分运用。 三、学习者分析 处于小学中年段向高年段过渡的四年级学生， 已经具备一定的词汇量和英语 思维能力， 而苏州的学生在小学一年级、 二年级就开始有英语
2、课、 接触英语学习， 对于这本以三年级为起点的江苏省义务教育课程改革实验教材， 本节课所学习的 内容学生在一、二年级有所涉及。由于这个班级学生在尝试翻转课堂实验，所以 在课前已经学习了本节课的微视频以及配套学习资源包， 学生的学习能力在不断 增强。 四、教学重难分析及解决措施 1.词汇层面：单词 horse, lion, panda, elephant 的发音是教学中的一个 学校 课名I like dogs教师姓名 学科（版本）英语（苏教版）章节第一单元 学时第一课时年级四年级 难点。解决措施：一方面，在微视频中的单词讲解中配上这些词的音标，着重讲 解需要注意的读音；另一方面，由于从学生课前上
3、传至学习平台以及通过微信发 送的单词录音来看，个别学生对单词 horse, lion, panda 的发音还是掌握不到 位，因此，课上请发音不错的同学示范读音，继而全班同学用正确的读音进行齐 读。 2.句型层面：就本节课的句型来看，学生对于课文句型“Do you like.?”和 肯定回答 “Yes, I do.” 否定回答 “No, I dont.” 学习困难不大， 但是对于 “I like.” 的用法，特别是对句型 Its/ Theyre单复数的区分运用，这是本节课的一大 难点。解决措施： （1）在配有直观图片的讲解、区分后，借助平板电脑，学生通 过分层游戏和同伴展开合作学习，进行理解、区
4、分和运用。 （2）通过平板电脑设 计各自的玩具屋，然后用英文和同学们介绍、交流自己的玩具屋，提升对本堂课 语言学习的掌握。 五、教学设计 教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 Warming-up （课前 2 分钟） Students practice the sentence pattern“I like.”by enjoying the song: Do you like it? Teacher plays the video of the song Do you like it? Students sing and dance with the music. 在交互式
5、课堂环境 中，学生可以通过更 为直观、真实的画面 进行活动感知。 Lead-in （130） Students experience the use of adjectives to describe animals. Teacher introduces the final task: Design my Toy House. Students enjoy the picture of a Toy House. 通过观看玩具屋的图 片，学生能感受到通 过平板电脑设计自己 的玩具屋的乐趣！ Task One （1） Students can grasp the pronunciation of
6、 the words: horse, lion, Teachershows students sound recording andliststhe words:horse, Students pay attention to the pronunciation of the words: 通过运用平板电脑的 语音录入功能，学生 在课前进行微视频的 学习后将录音上传至 学习平台，老师将学 panda.lion, panda.horse, lion, panda. They try to pronounce them right. 生还未掌握的单词罗 列出来，指导学生进 行有针对性地学习。 Qu
7、estions more adjectives. By thinking about these two topics: more animals; more adjectives, students discuss in groups and then do group reports. 学生通过屏幕显示的 主题进行小组研讨， 将课前搜集到的动物 类词汇以及形容词进 行综合分析，继而小 组上台汇报各小组的 谈论结果，拓展英语 学习。 Game time （3） Students practice these sentences “Look at . Its/ Theyre .Do you l
8、ike .? Teacher prepares three games for the students. Students can choose them according to their learning Students choose their favorite games to play with their partners and try to learn the sentences 这个环节是通过平板 电脑学生进行分层游 戏，学生能够根据自 己的实际水平选择 低、中、高难度的游 戏练习，而这三层游 戏都是紧紧围绕课文 句型 Look at . Yes, I do. No,
9、I dont.” by choosing their own favorite games. levels.well.Its/ Theyre .Do you like .? Yes, I do. No, I dont.进 行设计的，通过搭档 间的练习，学生在情 境中理解难点句型， 学习效果显著。 Task Three: Story time （450） Students learn the story well and understand the whole text. Teacher prepares several questions for the students and then
10、guides them to answer these questions. Students play the video of the text by themselves and answer the questions. 此环节中，学生运用 平板电脑自行播放课 文录音，听、看视频， 选择答题，从选择反 馈的结果中可以很好 地了解学生的掌握情 况。通过第二次听、 看视频，学生尝试记 笔记完成表格，深层 次理解课文。 Task Four: Intonation （415） Students grasp the rising tone, falling tone and stress of
11、the text. Teacher guides the students to discuss in groups and then imitate the text. Students discuss in groups and then imitate the text. 学生通过讨论，将课 前所标注的语音符号 开展小组研究，继而 用正确的语音语调读 出课文。 Task Five: Act （640） Students understand the text well and act it out . Teacher encourages the students to make up
12、a new dialogue and act it out. Students discuss in groups and act out the story. 此环节中，通过运用 平板电脑，学生能有 更大的自主性来进行 学习以及课文表演、 创编，培养了学生更 为浓厚的学习兴趣， 产生更为浓厚的学习 气氛！ Design my Toy House （5） Students practice all the words and sentences in this period by design and share their Toy House. Teacher guides the stud
13、ents to design their Toy House and encourages them to share with their classmates. Students design their Toy House and share with their friends. 这个环节是通过平板 电脑学生进行各自玩 具屋的设计，学生通 过收藏卡通动物玩 具，将各自设计的玩 具屋与同学们分享、 交流，不仅在情境中 很好地练习了课文句 型 Welcome to .Look at . Its/ Theyre .Do you like .? Yes, I do. No, I dont.更
14、有许多日常英语口语 交际用语的生成，学 习效果明显。 Homework （1） Students practice to write down the story about the Toy House and record it. Teacher encourages the students to record their story about their Toy House and send it to the teacher. Students try to write down the story about the Toy House and record it after class. 鼓励学生课后用英文 写下玩具屋的介绍， 并通过平板电脑学习 平台上传，和同学们 一起交流、探讨。
