1、大 海 一、教材分析 大海是一首海的抒情诗，海的赞歌，歌曲为 3/4 拍，歌曲的节奏很有规律，分 为 A 和 B 两段，A 段有四个乐句组成，描绘了一幅平静、宽广和博大的大海画面，A 乐段和 B 乐段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌宕，后又回到 宁静的画面，歌曲采用疏松的三拍子节奏，旋律显得宽广，有着海的气势。 二、教学目标 1.情感态度与价值观 通过学唱歌曲大海 ，学生能感悟词曲中蕴含的美，明白要保护大海，保护环境，热 爱大自然。 2.过程与方法 完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与过程 3.知识与技能 学会有感情地演唱歌曲大海 。掌握三拍子歌曲的强弱节奏和 x.x
2、这个节奏型。 聆听歌声时学生能作出相应的情绪或体态反应。 三、教学重难点 引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和 x.x 这个节奏型。 四、教学过程 1.师生问好 2.导入 师：今天，老师给同学们带来了一些特别美丽的图片，请同学们仔细观赏，然后大家跟老师 说一说，你们从这些图片中看到了什么? （播放两段描述不同景色的大海图片） 师：同学们一起告诉老师，从大屏幕中你们看到了什么呀？（大海）那这图片有没有什么不 同呢？（学生回答） 师：同学们观察的非常仔细，都是描述了大海，是两段展示了不同景色的大海，一段是波涛 汹涌、气势磅礴的海面，一段是平静安详的海面，时儿像白兔一样温柔，时儿像雄狮一样威 严凶
3、猛，变化多端。 师：那同学们想不想跟老师一起，去看看大海，了解大海呢？（想）那今天老师就教大家一 首歌曲，名字就叫大海 ！ （板书） 师：首先我们先来聆听一遍歌曲，那老师请同学们打开你们的小耳朵，动动你们的小脑筋， 仔细聆听，感受下这首歌曲的情绪，听听看这首歌曲可以给哪一种大海配乐呢？ 初放歌曲大海 师：同学们说一说，你认为这首歌曲描述了哪一种大海呀？（平静的） 师： 海天一色， 在大海和天空的交界处， 蓝色缓缓的向沙滩这边蔓延， 海水像天色一样蔚蓝、 明净，锦缎般闪着银色的光辉，面对这样美丽的景色，面对这样平静、安详的大海，你们应 该用什么样的情绪去演唱这首歌呢？（抒情的，优美的） （板书）
4、 师：那哪位同学能告诉老师，这首曲子是几几拍的？(3/4 拍) 那 3/4 拍的强弱规律还有哪位同学记得？（强弱弱） 师：同学们回答的全对，非常棒。 师：海风阵阵的吹来，浪被撞击在礁石上，溅起了洁白的水花，那声音就犹如大海的心跳， 仿佛为我们的歌曲敲击着节奏“砰 砰砰” 。 那老师就用浪花的样子来表现 3/4 拍子的强弱规律。 （板书） 那我们把小手伸出来，一边听曲子，一边为曲子打节奏，看看谁的节奏感最强。 （复听歌曲，同学们打节奏） 师：同学们太棒了，个个都像个小指挥家，但是，同学们在打节奏的时候，老师发现了个小 问题。 （板书 x.x 这个节奏型） 师：这首歌曲中出现了这个新的节奏型，我们
5、同学们都在这里难住了，这个难的节奏怎么读 呢？老师先写个同学们熟悉的节奏型，大家一起来读一下，XX X （说明两个节奏的换算） 师：好，让我们再来听一遍歌曲，这遍听的时候我们来仔细观察观察歌词，找出这个节奏型 在歌曲中出现了几次，动动你们的手把他圈出来。 （出示歌谱，三次听歌曲） 师：哪些歌词出现了这个节奏呀？（学生找出歌词） 那同学们跟着老师一起按照节奏读歌词，老师一句，你们一句。 （按节奏读歌词） 师：我们最后再听一遍歌曲，我们小声的读歌词，会唱的同学也可以小声的哼唱一下。 （最后放歌曲） 师：老师发现很多同学都会唱这首歌曲了，那同学们跟着老师一起，把这首曲子完整的学唱 一遍，还是一样，老
6、师唱一句，你们唱一句。 （老师逐句教唱，最后完整的唱一遍，跟着录音再唱一遍） 师： 同学们唱的非常好听， 如果再能加上点情感就更好了， 我们来看歌曲的第三句， 想一想， 波澜壮观的大海应该用什么样的情感和声音去表现呢？（宽广、嘹亮，声音稍强些）那大海 的摇篮应该用什么样的声音哄着太阳和月亮入睡呢？（甜美、柔和） 师：那老师再教大家一点动作，我们一起用身体去诠释，投入感情地去演绎这首歌曲。 （老师逐句教学生动作，最后跟着录音完整的演绎歌曲） 师：同学们非常棒，个个都是小歌唱家！ 总结 师：远远望着大海，大海蓝蓝的，仿佛一块蓝色的宝石，无边无际，全然一片蓝色的世界， 但是，有些工厂排放污水，工业垃圾，造成工业污染，有些人也向海里乱扔垃圾，你们看， 我们大自然的宝物变成了这个样子。 （出示海洋污染的图片） 面对这，看到这些图片。我想问问同学们有没有什么感触？（学生发表自己意见） 师：同学们非常棒，你们说的非常对，要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋， 我们的大自然，我们也应该从自身做起，生活在新城学校这个大家庭，做点自己力所能及的 小事，不乱丢垃圾，保护我们美丽的校园，一起努力争当一名文明、环保的小金星。 师生问好，下课。
