第1课 童年-演唱 摇啊摇-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人音版（五线谱）三年级上册音乐(编号：60cab).zip

摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 外外 婆婆 叫叫 我我 好好 宝宝 宝，宝， 一一 只只 馒馒 头头 一一 块块 糕。糕。 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 摇摇 啊啊 摇摇 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 摇摇 啊啊 摇摇 1=D 8 6 3 6 5 3 6 53 5 1 6 5 5 1 3 2 6 5 6 5.5 2 3 1. 1 3 2 6. 3 6 5.3 6 5. 1. 1.:1 3 2 6: 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 外外 婆婆 叫叫 我我 好好 宝宝 宝，宝， 一只馒一只馒 头头 一一 块糕。块糕。 摇摇 啊摇，啊摇， 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 中速中速 上海童谣上海童谣 朱良镇曲朱良镇曲 （1 2 3 5 1 2 3 66 6 5 5 1 3 2 6 7 3 2 6 7 51 1 ） 5 6 摇摇 啊啊 摇摇 1=D 8 6 3 6 5. 3 6 5.3 5 1 6 5. 5. 1 3 2 6 5 6 5.5 2 3 1. 1 3 2 6. 3 6 5.3 6 5.:1 3 2 6 1. 1. : 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇摇, , 外外 婆婆 叫叫 我我 好好 宝宝 宝，宝， 一只馒一只馒 头头 一一 块块 糕。糕。 摇摇 啊摇，啊摇， 摇摇 啊啊 摇摇, , 中速中速 上海童谣上海童谣 朱良镇曲朱良镇曲 3 5 1 6 5. 5. 1 3 2 6 1. 1. 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 : 摇摇 啊啊 摇摇 1=D 8 6 3 6 5. 3 6 5.3 5 1 6 5. 5. 1 3 2 6 5 6 5.5 2 3 1. 1 3 2 6. 3 6 5.3 6 5.:1 3 2 6 1. 1. : 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇摇, , 外外 婆婆 叫叫 我我 好好 宝宝 宝，宝， 一只馒一只馒 头头 一一 块糕。块糕。 摇摇 啊啊 摇，摇， 摇摇 啊啊 摇摇, , 中速中速 上海童谣上海童谣 朱良镇曲朱良镇曲 摇摇 到到 外外 婆婆 桥。桥。 摇摇 到到 外外 婆婆 桥桥。 引子引子+ +歌曲（伴舞）歌曲（伴舞）+ +结尾结尾 （陕西方言）（陕西方言）（上海方言）（上海方言）（结合表演）（结合表演） 教材分析：教材分析：这是一首流传于上海的民间童谣，6/8 拍。全曲平稳优美，有韵律 感和动感。词曲结合朗朗上口，具有摇篮曲的特点，歌曲的末句采用了换尾 重复，使歌曲前后呼应，让人产生无限遐想。 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观目标：学会用清新活泼的歌声精确地演唱上海童谣摇 啊摇 ，从歌声中感受童年的回忆与热爱。 2.过程与方法目标：在音乐实践活动中，了解上海的童谣歌曲的风格及特点。 3.知识与技能目标： （1）用清新活泼的歌声精确地演唱上海童谣歌曲摇啊摇 。 （2）通过律动使学生感受 6/8 拍的强弱感，认识反复记号。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重重 点：点：感受音乐的美，并能用精准活泼的声音有感情地演唱上海童谣歌 曲摇啊摇 难难 点：点：体验 6/8 拍的强弱感，体会方言与旋律结合之美。 教学方法：教学方法：比较法、听唱法、合作法、启发引导式。 教学用具：教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。 教学过程：教学过程： 1、在方言歌曲中导入、激发学生的学习兴趣。 老师：中华民族在几千年的历史长河中创造了丰富的音乐文化，每个地域都 有它不同的音乐风格，下面老师将播放两首歌曲，请大家来判断一下它们具 有哪两个地域的音乐特点。 1.播放歌曲陕西美食片段 老师：这首歌曲唱的是哪里？（陕西）它的曲调听起来给人什么样的感觉？ （豪放、粗犷） 2.播放摇啊摇 老师：这首歌曲是用什么方言演唱的？（上海方言）它的曲调听起来给人什 么样的感觉？（含蓄、婉约） 【设计意图设计意图】：通过对比教学法，让学生在歌声中感受两种不同的音乐风格 与方言文化，为后面更好的理解和表达歌曲做铺垫。 2、学唱歌曲摇啊摇 ，在歌声中感受上海童谣独特的音乐文化特征。 （一）整体聆听、初步感受歌曲。 老师：刚才我们听的是一首上海的童谣歌曲， （出示课题） 学生：齐读：摇啊摇 。 老师：这么好听的歌曲老师也想唱一唱，仔细听老师都唱了什么？ 学生：听完后说出歌词，边出示歌词边按节奏朗读。 老师：这首歌曲歌词简单，却很有韵味，用上海方言读就更有味道了。 1.师用上海方言朗读歌词，学生体会。 2.刚才老师在读歌词的时候，和平时说话有什么不同？ 3.学生找出老师朗读时的特点。 老师：读歌词要像唱歌一样，口腔打开，高位置朗读，这样读出来的歌词才 轻柔而优美。 学生：结合朗读方法，放音乐按节奏朗读歌词，体会歌词与旋律结合的美。 【设计意图】：通过反复聆听，有感情的朗读歌词，进一步体会上海方言的 语言魅力。 （二）音乐律动，感受 6/8 拍的强弱特点。 老师：这首歌曲的歌词朗读起来朗朗上口，曲调更是优美动听，请同学们随 着音乐用手画出旋律曲线图，来感受一下歌曲旋律的美。 1.老师板书：画出旋律曲线图。 2.提问：歌曲旋律线像什么？ 老师：弯弯的小船在湖面上轻轻划过，穿过小桥去见心中思念的外婆，小桥、 流水和船上唱着童谣的你，构成了一幅美丽的江南风景画。 （板书图片） 老师：下面让我们随着音乐把小船划起来吧！（放课件，进行音乐律动） 【设计意图设计意图】：通过音乐律动体验旋律的美，感受 6/8 拍的强弱特点。 （三）走进歌曲，体验歌曲旋律与方言的融合之美。 1.用“IU”模唱旋律。 （强调唱歌时的坐姿。 ） 2.唱歌曲。 师：请同学们试着来填词演唱歌曲，想一想这首歌曲的旋律有什么特点？ （1）第一句乐句和第三句乐句：同头换尾。 学唱第一、第三乐句。 学生通过讨论学习解决高音问题。 （2）讨论处理结束句。 反复记号在歌曲中的作用。 师生讨论：怎样唱得更好听？ 师示范，学生聆听并提出建议。 学生演唱结束句。 （3）通过多种形式的演唱，能够完整演唱歌曲。 3.老师:关于这首歌曲你还有什么想了解的吗？ （1）对这首童谣进行剖析讲解，引导学生的情感共鸣。 （2）边律动边按节奏用上海方言读第二乐句歌词。 （3）师生合作用上海方言来演唱歌曲。 4.情景导入，加入碰钟为歌曲伴奏。 5.有感情地用方言来演唱歌曲。 【设计意图设计意图】：通过分层学习，巧妙地分解了学习的难点，让学生关注到音 乐 的内涵，亲身感悟音乐的魅力。 。 （四）编创歌曲，用不同的演唱形式来表现歌曲。 1.师：谁愿意来用上海方言演唱歌曲？现在老师要和你们进行一次新的合作， 你们在演唱自己旋律的同时，仔细听老师唱了什么？ 2.出示老师演唱的陕西方言歌词进行朗读。 3. 提出陕西和上海的音乐文化交流的建议，分组编创。 4. 引子 + 歌曲（伴舞）+结尾 （陕西方言） （上海方言） （结合表演） 5.学生展示创编活动。 【设计意图设计意图】：本环节设计首尾呼应，促进学生的合作意识，增加审美体验。 （5）课堂小结 师：童谣是我们成长过程中，经常听到的一种音乐形式。通过今天我们的 学唱、音乐文化交流活动希望大家今后多去关注童谣、了解童谣。让童谣陪 伴着我们成长。