第2课 草原-演唱 我是草原小牧民-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人音版（五线谱）三年级上册音乐(编号：d0df2).zip

我是草原小牧民 马 头 琴 我是草原小牧民我是草原小牧民教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈， 并对其产生兴趣。 2、有感情地演唱我是草原小牧民，并能用自己喜欢的方式来表 现歌曲。 3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能 力 教学重点：教学重点： 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民。 教学难点教学难点 ： 1 1、感受蒙族音乐的特点。感受蒙族音乐的特点。 2、正确体验表现歌曲欢乐地情绪。正确体验表现歌曲欢乐地情绪。 教学准备：教学准备： 设计课件 筷子 教学过程：教学过程： 一、感受大草原一、感受大草原，走进大草原走进大草原 1、欣赏视频歌曲美丽的草原我的家 2、通过舞蹈视频，感受蒙古族筷子舞 3、变化筷子舞节奏，引导生为歌曲做二声部声势伴奏。 4、师生随音乐表现筷子舞 二、歌唱大草原，学习歌曲二、歌唱大草原，学习歌曲我是草原小牧民我是草原小牧民 1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生 活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听他们的音 乐可丰富了。 2、对比聆听草原上和我是草原小牧民，引导学生体会不同 的音乐情绪。 3、新歌旋律学唱，随琴摸唱旋律：LA 提示：面带微笑，身体端正，不喊唱。 4、你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？你从那句歌词 中体会到的？（引导学生熟悉歌词，了解歌词含义。） 5、引导生尝试唱全曲：跟着老师的琴声想象自己就是一个快乐的小 牧民，一起快乐的唱起来吧！ 4、指导难点出： “草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭 起来了！（休止符、前倚音） 5、随老师琴声接唱歌曲。 6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来 当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随 琴接龙唱） 7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱 边跳跟你们比一比。师生接龙加入筷子舞表演唱 8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我 们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？ 三、拓展练习 1、引导学生了解蒙族舞中特定的舞蹈语汇 师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一 起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只 是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳 出一段一段好看的舞蹈呢。 2、教师示范舞蹈，学生观看后谈感想（舞蹈中加入了“挤奶”、 “扬鞭”、“骑马”等语汇。）让学生了解，艺术来源于劳动生活。 3、生谈感想，并随着音乐在模仿的基础上，创作新的语汇。 四、告别大草原四、告别大草原 1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。让我们在欢快 的歌曲中结束本节课，并回味草原的美。 2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室，并与教师拍手告别。 我是草原小牧民我是草原小牧民教学反思教学反思 本课歌曲我是草原小牧民是一首带有浓厚草原风格的儿歌， 旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常 具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。 在教学中，本课着重培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感， 同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课 前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。 课堂基本的程序就是：二声部声势练习歌曲情绪对比感受-歌曲 学习-表演歌曲。 整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情高、兴趣浓，基 本达到了预期的教学要求和教学目标，由此可见，所设计的教学环 节比较科学合理。但是我感觉有几个方面没有做好。 1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的 进行有点仓促，不够细致。应该让学生互相交流一下，把动作做得 再整齐规范一些。 3、在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势 和积极性，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表 演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，有一部分同学不知 道自己应该做什么，大大影响了最后表演的效果。所以在表演前应 该把要求细化，分工更明晰一些。让每个孩子都发挥自己的特长， 喜欢唱歌的同学用歌声表现歌曲，喜欢舞蹈的同学就让他们用舞蹈 表现歌曲，还有些性格内向的同学，可以引导他们用筷子来打节奏， 用打击乐伴奏，做“草原小乐队”，这样，每个孩子都有机会展现 自己，都有机会来表现音乐，我认为我没有设计到位。 通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，教学应该充分体 现其育人功能，它绝不是简单的唱、跳、奏，它就象是一个工程:先 要架好一个合理的框架，然后注重每一个微小的细节，还要进行合 理的分工。这样才能使之坚实牢固。工程可以重建，学生的教育却 不能重来。将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的 空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖 掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我今后要时时 总结经验与不足，认真努力上好每一节课！ 我是草原小牧民我是草原小牧民 -教学测评练习教学测评练习 本节课的测评练习贯穿在整个教学活动中，在初步感知阶 段，让学生对歌曲的旋律及节奏有初步的印象，通过打击乐小 练习“筷子舞”这个环节的活动，是对基本节奏型的训练和测 评。在歌曲教学拓展活动中，让学生自由结合后分小组展示对 歌曲的表演唱，是对学生学习歌曲情况的练习和测评。