1、教 学 目 标 1.用有感情的歌声和探索“四季的声响”的编创活动，表达对大自然和生活 的热爱。 2.在游戏活动、师生合作、体态律动中充分聆听，体验歌曲捉迷藏3/4 拍的强弱规律，在歌曲表演中尝试合作表演。 3.流畅地唱好歌曲捉迷藏 ，表现出三拍子的律动感。 教 材 分 析 歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏” “秋” “冬”四个娃 娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附 点的正确表现是衬托歌曲的关键。 这首歌曲是一首曲调欢快活泼， 充满童趣 的歌曲。3/4 拍，五声徵调式。歌曲形象生动，很有童趣，也表现了儿童对 美好的大自然充满热爱的情感。 学 情 分 析
2、这节课我所面对的是小学三年级的学生， 步入了小学中段， 他们生活范 围和认知领域有了进一步扩展，他们体验感受和创新能力有了进一步增强， 但是，仍旧未脱离儿童特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模 仿能力增强。 对于他们集中注意持久性较差， 而对有趣的事物又容易产生兴 趣，喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演、奏这些学生感兴趣的活 动方式，更好的激发学生学好音乐。 教学 重 难 点 重点：流畅的唱好歌曲捉迷藏 ，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情绪。 难点：能和同学合作用“四季的声响”为歌曲伴奏;对探索大自然的声音表 现出兴趣。 教学环节师生互动设计意图 一、感知节 奏、导入新 课 1
3、.初听捉迷藏伴奏，思考：歌曲情 绪与拍号是怎样的? 2.复习三拍子的强弱规律,并用声势表 现。 3.聆听歌曲捉迷藏 ，完成“听音乐 捉强拍”的游戏。设问：刚才的旋律里 还藏着几个娃娃呢，我们一起去找找 吧？这四个娃娃他们在干什么呢? 4.揭示课题捉迷藏 。 让学生反复聆听音乐通 过微课、游戏、声势巩固三拍 子的律动感， 为后面学习歌曲 打下坚实的基础。 教师在聆听范唱前设问， 适时引导学生关注歌词， 从而 引出课题 。 二、学唱歌 曲、突破重 难点 1.开声练习:春、夏、秋、冬四个小组， 教师分别与四个小组打招呼。 2.学唱歌曲： （1）模唱旋律， “找音符”娃娃。 （2）加入歌词演唱，情感处
4、理。 复听歌曲，对口型学唱歌曲。说说四 个娃娃藏在哪里？ 学唱第一段 a.师生问答演唱歌曲。思考：哪个娃 娃最调皮？ b.谈话、讨论学习第一、二句。 （情 绪：可爱、调皮） 学唱第二段 a.师生接龙演唱歌曲。 3、加入动作，有感情地完整演唱歌曲。 以三拍子强弱规律入手， 用体态动作、 谈话交流提示接 龙演唱、自学歌曲演唱的状 态、情绪、力度。 由游戏“找尾音”唱旋律 到设问关注歌词， 从而掌握情 感处理， 通过渐进式的教学演 唱歌曲突破重难点。 通过问答演唱、讨论学 唱， 让学生在玩音乐的轻松氛 围中，学唱歌曲。既改变了枯 燥的教唱环节， 也巧妙地解决 了歌曲的演唱难点。 四、拓展延 伸 1.
5、 以春、夏、秋、冬娃娃命名的四个小 组探索每个季节最有代表性的声响，体 验并表现三拍子。 2.师生合作探索表演“四季的交响曲” 为歌曲伴奏。 3.学习清单：你学到了什么? 4.教师总结，师生合作随音乐表演，结 束课堂。 引导学生发现富有四季 特色的声响，运用乐器、自制 乐器和人声去探索， 表现三拍 子，编创“四季的交响曲”为 歌曲伴奏， 很自然的激发学生 的想象力和创造力， 学生自主 选择合适的方式加入表演， 切 实的以学生为主体。最后，师 生合作表演形成了一场精彩 而有趣的四季交响乐。 五、 板书设 计 捉迷藏捉迷藏 3 3 4 4 春娃娃春娃娃 夏娃娃夏娃娃 秋娃娃秋娃娃 冬娃娃冬娃娃 花丛花丛草帽草帽谷堆堆谷堆堆棉褂褂棉褂褂 四季榜：四季榜： 春春夏夏秋秋冬冬 花朵花朵西瓜西瓜枫叶枫叶雪花雪花
