1、赛马赛马 一、教材分析：一、教材分析： 赛马是人音版教材三年级上册第二课的内容。它是一首器乐欣赏曲，二胡 为主奏乐器。 作品描绘了蒙古草原上， 草原牧民们正在举行一年一度那达慕” 盛会时的“赛马”情景，表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢 腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。 二、学情分析：二、学情分析： 三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步 的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对 音乐知识以及民族文化的了解。 三、教学目标：三、教学目标： 1、了解蒙古族那达慕盛会中赛马的情景，从而培养学生对民族音乐的热爱。
2、 2、欣赏乐曲赛马，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。 3、采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生积极参与听、唱、演 等课堂活动进一步感受蒙古族那达慕盛会的赛马场景。 四、教学难点：四、教学难点： 学生通过乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受 蒙古族的音乐。 五、教学重点：五、教学重点：聆听欣赏二胡独奏曲赛马，感受音乐情绪 六、教具：六、教具：多媒体，二胡，打击乐器。 七、课型七、课型：欣赏课 八、教学过程：八、教学过程： 一、新课导入。 聆听歌曲草原上让学生简单模仿舞蹈动作来了解和走进蒙古族的传统 节日“那达慕大会”。 师：我们刚才跳的是什么舞啊？(蒙古舞) 师：你知道
3、蒙古族还有些什么活动？（引出那达慕大会） 师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有 些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日， 在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达 慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、 下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。） 二、介绍二胡。 师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐 代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富 的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，
4、广泛使用于独奏、 合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。） 师：看，（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤 线、弓）（让学生接触二胡）（让学生接触二胡） 三、听乐曲。 师：好，来欣赏一首乐曲，请你们听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中 的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？ 师：这首乐曲的名字就叫赛马。下面我们完整地听这乐曲，思考问题？ 1）你们刚听到这个音乐的时候，速度如何？（快速） 2）在音乐中除了听到二胡的声音还听到什么乐器的声音？ 3）音乐的强弱？ 四、重点欣赏。 感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要 素在音乐艺术表现
5、中的重要作用。 1、欣赏乐曲开始部分。 师：你们有没有骑过真的马？ 师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？ 师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点 音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符 6535 表现马蹄急 弛） 师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速 的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？ 学生：用马鞭鞭打马。 师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为三段，起了三个小标题，欣赏完之后， 你们来把这三段的题目对号入座一下。那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起 奔跑。 1，跃马扬鞭。 a、播放乐曲第一段，学
6、生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带 动学生模仿动作。 师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎 么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。 师：赛马整首乐曲的速度为什么“快”，（通过“赛”字来解释。为什么 不是遛马或者牵着散步，通过形象的动作或者场景对比来解释) 师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作 表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活 现。） 师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马 场上的紧张气氛都表现出来了。 b、再听第一段画旋律线 c、根据画的旋律线加入
7、乐器和动作 d、跟随音乐完整表演第一段 2、欣赏乐曲中间部分。 万马奔腾、马蹄声声 播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了 赛马的奔跑悠扬和铃铛声。拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。 (木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。 师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌 载舞的欢乐情绪。） 师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 师：我们把这一段旋律哼唱一下。 师：我们来学跳舞。 师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱） 3、人欢马叫。 a、聆听乐曲尾段，画出旋律线， b、学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。 师：这段的情绪（更加的激烈） 。 c、复听第三段，加入动作（挥鞭动作，骑马动作）。 五、身临其境。 播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自 己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。播放整首乐曲，带着学生们一起 模仿，用乐器打节奏，做动作。
