第3课 农家乐-演唱 苹果丰收-ppt课件-(含教案+微课+音频)-部级公开课-人音版（五线谱）五年级上册音乐(编号：90e4e).zip

1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计以歌曲演唱为主线，从学生的实际情况出发，遵循 学习规律，注重将音乐知识、音乐技能融入到教学环节当中，提高课 堂实效性。潜移默化的使学生达到唱会、唱好歌曲的目的。 （二）理论依据 音乐课程标准中指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿 于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗 透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、 创造、表现和享受音乐美的过程。 ” 课标中还指出“音乐课程应正确处理课程中音乐知识、技能的学 习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识、技能的学 习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的 基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。 ” （引自音乐课程标准 ） 。 2.2.教学背景分析教学背景分析 （一）教学内容分析 以苹果丰收演唱为核心内容，有机结合本领域的“识读乐 谱”和“演唱”这类本领域的相关内容和他领域的“音乐表现要素、 音乐情绪与情感”相关内容。 1.曲式与作品分析：苹果丰收 单二部曲式 A B 2 + 2 + 2 + 2 2 + 2 + 2 bE T D S T D T S D7 T T S T S D7 T D T （2）作品分析 a.朝鲜歌曲苹果丰收为单二部曲式，4/4 拍子，曲式结构如 上图所示。 b.作品的伴奏和弦采用了主和弦、属和弦、下属和弦和属七和 弦，和声效果明亮。 c.作品的 A 乐段第一乐句以活泼跳跃的情绪开始，旋律中带着 生命力，节奏明快，具有进一步展开的可能性；第二乐句与第一乐句 节奏相同，旋律互相辉映；第三乐句与第一乐句首音相同，但音域高， 六级音结束，又展开性；第四乐句是欢快的下行，回到主音上，A 乐 段结束。在演唱第一乐段时，应在保持活泼跳跃的声音效果的基础上， 在第三乐句加入一种推动力，使其在整体上有一定的起伏感。 d.作品的 B 乐段为二声部合唱，音符时值变长，情绪舒缓，仿 佛朝鲜姑娘舞动着宽大的裙摆，舞动着幸福喜悦。 e.这首歌曲旋律优美，节奏活泼，适合学生演唱。别具一格的 创作主题让学生在了解朝鲜歌曲的同时体会到粮食丰收的喜悦。 （二）五 5 班学生情况分析 1.整体情况 该班共有 36 人，乐团成员 5 名，合唱团 4 名，其他学生没有校 外音乐学习经历。但是他们喜欢唱歌，情感丰富，思维活跃，能积极 与老师互动，具有一定音乐表现力。 2.针对本课的实际情况 （1）课堂合唱学习能力 学生对合唱的接触并不多，在本学期的送别 我怎样长大 晚风这三首歌曲的二声部演唱中，由于课时和学生能力的限制完 成的并不理想。在苹果丰收中，虽然只有 6 个小节的合唱，但涉 及到三度、四度、五度和六度音程，所以，对我授课的班级难度仍然 很大。 （2）bE 大调的视唱能力 在学唱本次每当我走过老师窗前时，虽然已经教过 bE 大调 一线 DO 的视唱方法，但由于使用频率太低，学生在视唱上有一定困 难，再加上歌曲的第二乐段是两个声部，就使视唱更有难度。 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （一）情感态度与价值观目标： 喜欢苹果丰收这首歌曲，愿意了解朝鲜音乐文化；能够感 受歌曲欢快活泼的情绪，体验歌曲中人们在丰收时幸福喜悦的心情； 在学习活动中增强演唱的自信心。 （二）过程与方法目标： 通过视唱法、听唱法学习歌曲；通过小组合作提高音乐学习活 动的实效性；通过对乐曲的分析和探究唱好歌曲。 （三）知识与技能目标： 能较为熟练地用首调唱名法视唱旋律并有表情自信地演唱歌曲； 知道歌曲苹果丰收中表现的朝鲜音乐特点；认识朝鲜打击乐器长 鼓。 教学重点：歌曲苹果丰收的演唱。 教学难点：B 乐段学唱。 4.4.教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 一、新课导入一、新课导入 环节目标环节目标：导入朝鲜歌曲苹果丰收 。 设计意图设计意图：通过欣赏朝鲜舞蹈和认识长鼓，使学生能够直观的看到朝 鲜族与汉族的不同，激起学习兴趣。 1.导入课题 用过欣赏朝鲜民族舞苹果丰收导入苹果丰收课题。 2.导入歌曲 （1）初识朝鲜长鼓外观 （2）了解乐器音色 （3）初听歌曲 A 教师：使用长鼓为歌曲苹果丰收伴奏。 学生：感受歌曲的情绪是怎样的？能分成几个乐段？ B 学生聆听后回答 歌曲情绪、乐段活泼、欢快、幸福、喜悦等；分成两个乐段。 二、分段学唱 环节目标环节目标：能有感情地演唱歌曲，通过视唱法唱准 B 段的二声部，解 决难点。 设计意图设计意图：根据学生识谱水平，采用视唱、听唱、小组合作的方式学 习乐谱，降低视谱难度。从听音乐情绪、分乐段开始，到学唱二声部 乐谱合成乐谱、难点突破、加入歌词，直至唱会歌曲，遵循学习歌曲 的基本规律。 1.熟悉音符位置 （1）出示乐谱 这首歌曲是三个降号，以一线为 Do，引出音阶。 （2）唱音阶 s l si d r m f s l si d 2.学唱 B 乐段 用首调唱名法视唱 B 乐段乐谱： （1）唱一句出一句的唱名 （2）全视唱完以后，分声部唱 （3）学生听琴弹二声部 （4）学生完整唱二声部乐谱 （5）给自己所唱的声部加上歌词 （6）加歌词分声部加歌词合成 3.学唱 A 乐段 （1）小组合作学习 A 乐段。 借助 ipad 上的演唱音频听唱，每个小组分到一个乐句，必须学 会。有能力可以多学其他乐句。 （2）教师在学生中解决学生出现的问题。 （3）学习结束后，各组展示学习成果。 三、完整唱歌与艺术处理三、完整唱歌与艺术处理 环节目标环节目标：有表情自信地演唱歌曲苹果丰收 。 设计意图设计意图：学生运用自己学过的音乐知识，感受和丰富歌曲的演唱情 绪，再加上朝鲜长鼓的伴奏，师生共同演唱歌曲。 1.A、B 两个乐段合成，完整演唱歌曲。 2.师生讨论如何将歌曲唱得更好听。 预设：音乐情绪、力度、第三乐句的推动力等； 加入长鼓伴奏演唱的状态会更好； 3.学生和老师一起表演歌曲苹果丰收 。 四、师生总结四、师生总结 环节目标环节目标：总结本课的学习内容。 设计意图设计意图：通过总结巩固所学知识。 学生总结本节课收获 预设：知道了朝鲜族乐器长鼓； 学会了歌曲苹果丰收 ； 知道了三个降号的主音在一线上； 知道了朝鲜民族的服装 教师总结：朝鲜族也是一个能歌善舞的民族，希望大家能在课 下了解更多的民族的音乐，再回到课堂上与老师和同学们分享！今天 的课就上到这里，下课！ 5.5.学习效果评价设计学习效果评价设计 （一）形成性评价 1在教学中用自评、互评的手段，以鼓励性评价为主。 2关注各个层次的学生的学习，关注学生参与学习、合作学习 的愿望。 3通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高 演唱能力。 （二）评价量规 完成程度 A B C 评价项目评价要点 自评互评师评 歌曲演唱1.音高节奏准确 2.能演唱好本声部 3.能在合唱中保持音高 正确，声部平衡。 识谱能力以一线为 Do 的旋律视唱 6.6.教学设计特色说明教学设计特色说明 1.音乐相关文化导入歌曲，提升兴趣 在一开始的导课部分，我以富有朝鲜民族特色的舞蹈和乐器进行 导入，学生在观看的过程中，很容易感受到朝鲜族音乐文化特色，从 而对今天所学歌曲产生兴趣。 2.方法多样，pad 参与课堂，降低难度 针对降号多、合唱等难点，首先，我采用首调视唱法降低合唱部 分的视唱难度，学习 B 乐段，通过听钢琴演奏，学生唱准两个声部。 第二，A 乐段较为简单，学生利用 pad 进行分组听唱自学，学习效果 显著。 3.师生探究，获得更好的演唱效果 要想让苹果丰收这首歌曲更好听，获得更好的演唱效果，还 应注意演唱情绪、演唱方法和二声部的和谐等。我把这个问题抛给孩 子，让他们利用学过的知识进行探究，最后将歌曲唱好。 7.7.教学反思教学反思 经验：在一开始的导课部分，我以富有朝鲜民族特色的舞蹈和朝 鲜长鼓进行导入，学生在观看的过程中，很容易感受到朝鲜族音乐文 化特色，从而对今天所学歌曲产生兴趣。歌曲的 A 乐段较为简单，学 生利用 pad 进行分组听唱自学，学习效果显著。 不足：加强对学生的引导，学生用自己的语言描绘音乐的情绪， 再把音乐情绪内化表现出来。 民族？ 朝 鲜 打 击 乐 器 长 鼓 Do Re Mi Fa Sol La Si Do Sol La Si m f s s l m s s l d l l s m s s l l s d r m l s s m r m d d r m m r d m m f m r d m r s l l s d r m r r d l s d 1 1 2 2 34