1、人教版思想品德七年级人教版思想品德七年级(上上)全册教案全册教案 第二课第二课 把握学习节奏把握学习节奏 第二框第二框 享受学习享受学习 知识目标知识目标： 懂得学习是一个探究和发现的过程， 是苦乐交织的一种认识自然、 社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越 自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。 能力目标能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护 自身权利。 情感情感、态度态度、价值观目标价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从 而能够喜欢学习； 懂得良好的学习环境来之不易， 从而学会感激家庭、 感激学校、 感激社会
2、，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从 而树立终身学习的意识。 重点：重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 难点：难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐” 。 教学过程教学过程 （一） 导入： 在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不 完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨，怎么可能 会是享受呢？真是天大的谎言。带着你们这种坚定的质疑开始我们这节课的学 习，看看学习到底是快乐的还是痛苦的。 1、学习中的苦与乐(板书) 课堂谈论：根据自己小学时在学校的学习体会或参加各种辅导班的体会来 谈，看看学习中有
3、哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。 课堂辩论: 引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？ 自由辩论：学习中苦大于乐 VS 学习中乐大于苦 教师总结学习苦与乐的原因 学习快乐的原因：1.获得知识、2.好奇心得以满足 、3.找到了自己的兴 趣点 、 4.因成绩得到他人的认可 5.有明确的目标 学习痛苦的原因：1.基础知识不牢固 、2.缺乏毅力、3.不能抵制诱惑、 4. 学习方法不科学、5.对学习不感兴趣 老师:学习是一个求知和探索的过程，有苦也有乐。在这个过程中会享受到 学习带给我们的快乐，但在途中难免会遇到拦路虎，遭受挫折，而且还会面临很 多诱惑，比如网络游戏，好看的电视剧。因此需要我们具有
4、不畏艰难，舍我其谁 的精神，抵制诱惑的定力，坚持向前迈进，这些困难都会被我们踩在脚下，此时 的我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强 自信心。与学习中的收获相比，那点小困难小挫折小痛苦就是微乎其微，不值一 提啦。 当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些 地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。 A 多媒体出示我要读书的图片资料 讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？ 2.请同学们想 象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。 3.请大家谈谈我们现在的学 习生活和学习环境。 B.看相关链接的内容： 中华人民共和国义务教育法对青
5、少年的学习权利 和义务作出了明确的规定。 第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的 权利。 第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学， 接受规定年限的义务教育。 结合以上材料，你有什么启示？ 老师:这体现了国家对我们青少年的关心和爱护，所以同学们一定要珍惜现 在的学习机会，将来为祖国强盛作出自己的贡献。 只有珍惜拥有的学习机会， 才能学习更多的科学文化知识，才能不断地探索世界的奥妙。 2 、探索奥秘的世界(板书) 导语：当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中 获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋
6、溢在我 们的心中。只要我们留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多的有趣的现象 和问题，需要我们不断地探索和发现。你知道以下奥秘吗？ 恐龙是怎样灭绝的？ 到底有没有外星人？ 埃及金字塔是怎样建成的？ 宇宙中存在黑洞吗？ 总结：其实这些奥秘到今天为止，咱们人类还没有完成揭开。但是我们人类 从来没有停止探索的脚步。例如， （出示我国“神舟”五号、探月计划、美国发射 的火星探测车照片）为了探索更多的太空奥秘，我们研制的“神舟”五号载人飞般 已经发射成功，探月计划已经启动，美国航天局发射的火星探测车已经在火星表 面降落，这将帮人类揭开火星神秘的面纱迈进一大步。大自然的奥秘又何止于此 呢，这将等待着大家
7、继续去探索，继续去发现，在不断的探索的过程中，我们一 定能享受到学习带给我们的更多快乐。 4、本课小结 5、结束语：在人生的旅途中，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它 们本是孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼 花缭乱的“数字迷因”而呕心沥血；为了那令人头痛的作文题而费尽心思。这些表 面看来确实很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的则是一串欢乐的音符。 “一分耕耘， 一分收获”。 耕耘就得付出一定的低价。 没有那含辛如苦的“耕耘”， 哪能领会到甜入心田的收获？ 知识的海洋原来不是风平浪静的。要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆， 努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，
8、我们是畏难怯步，还是搏击进取？畏难 怯步者当然不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣；而搏击进取者则 会领悟到知识的芬芳，迎来无尽的丰硕成果。想想你取得的每一点进步吧，哪一 点不是经过辛勤的劳动所得到的！ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们渴望的是获得知识，付出点低价 算得了什么。当然求知是艰苦的，但当我们把用心血得来的知识用在自己所喜爱 所执迷的事上，岂不是非常快乐吗？ 学习中的苦与乐将伴随我们一生！ 春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。 夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。 秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。 冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 朱熹四时读书乐 第四
9、课时第四课时享受学习教学设计享受学习教学设计 教学目标教学目标 知识目标知识目标: : 1了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。 2正确认识并接受学习中的各种困难。 3学会过乐学的生活。 能力目标：能力目标： 1反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习 的能力。 2提高学生分析问题和解决问题的能力 3培养学生的归纳和总结能力。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。 2掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。 3改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。 4激发学生的学习
10、热情，体会学习的价值。 重难点突破重难点突破 重、难点：重、难点：享受学习。 突破方法突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一知 识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论， 从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式， 从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要让学生充 分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让 学生互评。演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐”等。 教学过程教学过程 一、导入设置，启动思维 方法 1：直接导入。 【设计意图】直接切入主题，揭示要
11、学习的内容，简单明了，为后续的课堂 教学和学生活动提供了足够的时间。 教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框学习伴成长的内容，我们 了解了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学 习，带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来 学习第二框享受学习。 方法 2：演讲导入 以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学 习。 【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也 为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。 过程： 1小组代表通过抽签方式决定演讲顺序； 2请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分
12、； 3其他同学观摩并给予鼓励； 4宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。 教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自 己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获 学习的成果时， 你会感受到学习中的乐趣与愉悦。 我们今天学习的内容， 就是 “享 受学习”。 教师板书：二、享受学习 一、自主探究，信息搜索 【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身 实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收 到事半功倍的效果。 过程： 教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活
13、围 绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必 须完成的学习任务。 活动 1：“运用你的经验”（教材 P20）。 教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。 思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事 情？ 1学生根据实际情况填表。 2小组分享填表结果，并讨论。 3各组选代表发言。 学生回答： 学生 A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压 力。 学生 B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快 乐。 以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。 学生 C： 我不喜欢学习， 学习压力太大，
14、经常受到老师的批评和父母的埋怨。 . 教师： 同学们， 校园中的学习生活， 给我们提供了广阔的学习舞台， 在这里， 我们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。 活动 2：“探究与分享”（教材 P21 上）。 分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身 实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？ 我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学： “我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题， 我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过 程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫不负有心人，在我感到“山重水
15、复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 学生讨论： 学生 A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成 就感和愉悦感是无法形容的。 学生 B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向 他学习。 教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学 习中有甜也有苦。 板书：1学习中有甜。2学习中有苦。 教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能 更好地享受学习，使自己更好地学习呢？ 三、全员互动，交流共享 活动 1：“探究与分享”（教材 P22
16、 上）。 要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由 学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离 开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的， 在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创 造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学 习的积极性和主动性。 过程： 多媒体出示图片： 你有哪些学习的困扰？ 面对这些困扰，该怎么办呢？ 1针对提出的问题，分组进行讨论。 2由小组代表交流讨论结果。 3教师归纳： (1)学习并不总是轻
17、松愉快的，需要付出很大的努力。 (2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成 功。 (3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂 得学习。 板书： 1学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 2要接受学习中的各种困难。 3要享受学生的过程。 4要欣赏学习的结果。 教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？ 活动 2：“探究与分享”（教材 P22 下）。 要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题， 分组进行讨论，由学生代表交流发言。 【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习 时间，才能高效地学习。通过
18、小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养 学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。 比较这两幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 针对提出的问题，分组进行讨论。 1比较这两幅图有哪些不同。 低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学 习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。 2造成这些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。 3回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正
19、学习中的不良习惯。 教师总结： 学会学习， 需要掌握科学的学习方法， 掌握一些基本的学习策略， 合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。 板书：5要不断提升自己的学习能力。 活动 3：自我探索。 阅读下列材料，并完成相关问题。 【设计意图】 设计本环节的目的是通过课外拓展阅读， 让学生从中获得感悟。 而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。 呈现材料： 爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位 上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？” 妈妈问：“老板同意了吗？” 爸爸更生气了：“没有。他说你不是有五年的工作经验，你
20、只是把一年的 经验重复了五次而已。” 出示问题： 1“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？ 2在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？ 学生回答。 教师归纳： 学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不 断改进，才能够在学习中不断进步。 教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材 P23“方法与技能”。 教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。 学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用 书中所讲到的“课堂记笔记策略”，只要我们不断总结，找到适合自己的学习方 法，我们就一定能提高自己的学习成绩。 四、精
21、讲点拨，知识整合 【设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及 问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。 精讲：“学会学习”和“享受学习”。 点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔 的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享受学习”主要讲述了学习并不总 是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会欣赏学 习的结果，过乐学的生活。 知识整合： （一）体味学习 1学习中有苦； 2学习中有甜。 （二）享受学习 1学习并不总是轻松愉快的； 2要接受学习中的各种困难； 3要享受学习的过程； 4要欣赏学习的结果。 五、典型题目分析 简
22、要分析题 材料：文化岳阳，最是书香能致远。近年来，岳阳市持续、深入开展全民阅 读活动，浓浓书香浸润洞庭大地，为创建文明岳阳“学习型城市”奠定了坚实的 基础；老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到岳 阳的每一个角落，成为岳阳一道靓丽的风景。 请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？ 【分析】该题以岳阳全民阅读活动地方特色材料为载体，围绕“全民读书” “学习”等关键词设置问题，主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运 用所学知识分析和解决实际问题的能力；引导学生关注社会，培养学生良好的行 为习惯，继承中华民族的优良传统，增强社会责任感。 【参考答案】中学生要做到享受学习： 1首先要知道学习并不是轻松愉快的；2其次要学会接受并敢于攻克学习 中的各种困难；3要懂得享受学习的过程；4要学会欣赏学习的结果；5最 后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。 六、课堂小结 同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们 体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各 种困难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能力。同 学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中成长，为 了能拥有美好的未来，努力学习吧！
