1、3.3 享受学习享受学习 教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自 己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获 学习的成果时， 你会感受到学习中的乐趣与愉悦。 我们今天学习的内容， 就是“享 受学习”。 教师板书：二、享受学习 一、自主探究，信息搜索 【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身 实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收 到事半功倍的效果。 过程： 教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围 绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，
2、这些是我们必 须完成的学习任务。 活动 1：“运用你的经验”（教材 P20）。 教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。 思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事 情？ 1学生根据实际情况填表。 2小组分享填表结果，并讨论。 3各组选 代表发言。 学生回答： 学生 A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压 力。 学生 B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快 乐。以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。 学生 C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋 怨。 . 教师： 同学们， 校园中的学
3、习生活， 给我们提供了广阔的学习舞台， 在这里， 我们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。 活动 2：“探究与分享” （教材 P21 上）。 分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实 际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？ 我真的无法用语言描述此时的心情，我 想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我 解出了这道题！”我多么希望所有的同 学都来分享我的快乐！ 为了这道题， 我整整一个中午没有休息， 连饭都顾不上吃， 而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫 不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感 觉，简直
4、无法用语言形容！ 你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 学生讨论： 学生 A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成 就感和愉悦感是无法形容的。 学生 B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向他 学习。 教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学 习中有甜也有苦。 板书：1学习中有甜。2学习中有苦。 教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能 更好地享受学习，使自己更好地学习呢？ 三、全员互动，交流共享 活动 1：“探 究与分享”（教材 P22 上）。 要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的
5、困扰，并分组进行讨论，由 学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离 开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的， 在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创 造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学 习的积极性和主动性。 过程： 多媒体出示图片： 你有哪些学习的困扰？ 面对这些困扰，该怎么办呢？ 1针对提出的问题，分组进行讨论。 2由小组代表交流讨论结果。 3教 师归纳： (1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 (2)接受学习中的
6、各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成 功。 (3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂 得学习。 板书： 1学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 2要接受学习中的 各种困难。 3要享受学生的过程。 4要欣赏学习的结果。 教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？ 活动 2：“探究与分享”（教材 P22 下）。 要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题， 分组进行讨论，由学生代表交流发言。 【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习 时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养 学
7、生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。 比较这两 幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？ 你该怎样有效利用时间？ 针对提出的问题，分组进行讨论。 1比较这两幅图有哪些不同。 低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学 习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。 2 造成这些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有： 低效学习者 自我约束力差和学习目标不够明确等。 3回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。 教师总结： 学会学
8、习， 需要掌握科学的学习方法， 掌握一些基本的学习策略， 合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。 板书：5要不断提升自己的学习能力。 活动 3：自我探索。 阅读下列材料，并完成相关问题。 【设计意图】 设计本环节的目的是通过课外拓展阅读， 让学生从中获得感悟。 而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。 呈现材料： 爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位 上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？” 妈 妈问：“老板同意了吗？” 爸爸更生气了：“没有。他说你不是有五年的工作经 验，你只是把一年的经验重复了五次而已。”
9、 出示问题： 1“五年的工作经验” 和“一年的经验重复了五次”有什么不同？ 2在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？ 学生回答。 教师归纳： 学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不 断改进，才能够在学习中不断进步。 教师：有关学习方法的内容，请同学们阅 读教材 P23“方法与技能”。 教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。 学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用 书中所讲到的“课堂记笔记策略”， 只要我们不断总结， 找到适合自己的学习方法， 我们就一定能提高自己的学习成绩。 四、精讲点拨，知识整合 【设计意图
10、】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及 问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。 精讲：“学会学习”和“享受学习”。 点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中 的学习生活，给我们提供了广阔的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享 受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享 受学习的过程，还要学会欣赏学习的结果，过乐学的生活。 知识整合： （一） 体味学习 1学习中有苦； 2学习中有甜。 （二）享受学习 1学习并不总是轻松愉快的； 2要接受学习中的各种困难； 3要享受学习的过程； 4要欣赏学习的结果。 五、典型题目分析 难，好好享受学习的过程、欣赏
11、学习的结果，不断提升 自己的学习能力。同学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学 习的责任中成长，为了能拥有美好的未来，努力学习吧！ 简要分析题 材料：文化盐城，最是书香能致远。近年来，盐城市持续、 深入开展全民 阅读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的 基础；老师倡导同学们和家 长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到 城市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。 请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？ 【参考答案】中学生要做到享受学习： 1首先要知道学习并不是轻松愉快的；2其次要学会接受并敢于攻克学 习中的各种困难；3要懂得
12、享受学习的过程；4要学会欣赏学习的结果；5最 后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。 六、课堂小结 同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们 体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各 种困难。 初二政治初二政治享受学习教案享受学习教案 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自 我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认 识到学习既是权利又是义务。 能力目标能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维
13、护自身权利。 情感情感、态度态度、价值观目标价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢 学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激 发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 重点：重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 难点难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐” 。 三、课前准备：三、课前准备：1、未知问题一个2、橡皮泥、小刀 四、教学流程四、教学流程 教学内容设计理念学生活动 （一（一）欣赏欣赏 配乐诗配乐诗，导导 入新课：
14、入新课： 欣赏配乐诗咏鹅很多学生最初接触学习是 从中国古诗开始的，优美 的音乐又能带给学生美的 享受，由此导入新课。 学生在欣赏中体会美， 体会学习带给我们的快 乐，从而体会学习是一 种享受。 （二（二）感受感受 学习学习，激发激发 兴趣兴趣 1、 学习在你心目中 的颜色。 用颜色让学生初步体会学 习带给他们的感受。 学生各抒己见，用颜色 表现自己对学习的感 受。 2、寻找读书之乐学会看事物积极的一面 让学生从名人名作中感悟 学习的无穷乐趣 学生积极发言，从自己 实际谈学习学习之乐。 感悟宋代著名思想家朱 熹名作四时读书之 乐 ，体会读书的浓厚兴 趣。 3、寻找读书之苦调查学生在学习中有怎样
15、的困苦 学生能正视学习中的困 难，并学会解决问题。 （三（三）学习学习 是 一 种 权是 一 种 权 利利，所以我所以我 快乐快乐 情景设计， 感受失学 的痛苦 资料一： 我国希望工 程形象代言人 “大眼 睛” 陈明娟我要读书 的故事（播放录像） 资料二： 伊拉克战火 中的失学儿童 （播放 录像） 让学生体会我们的学习机 会来之不易，学习是我们 的一种权利，应该好好珍 惜。 通过多媒体展示，感受 很多人失学带来的阴影 和遗憾，体会享有学习 权利和机会本身就是一 种快乐。 （四（四）探索探索 世界奥秘世界奥秘 1、 埃及金字塔是怎 样建成的？ 2、 恐龙是怎样灭绝 的？ 3、 每个人现在还不 明
16、白的问题，看 看全班同学一共 提出多少个问 题。 学生通过回答，一方面拓 展知识面；另一方面也体 会通过学习可以满足自己 的好奇心获得快乐。 学生积极发言 拓展思维 了解世界奥秘，满足好 奇心，体会学习的快乐。 （五（五）学习学习 可 以 锻 炼可 以 锻 炼 思维思维，培养培养 高尚品质高尚品质， 所 以 我 快所 以 我 快 乐。乐。 1、 鸡兔同笼分析 2、 水壶装水谁多少 3、 故事举例 4、 绕口令比赛 5、 活动：捏橡皮泥 学生在不同形式的学习 中，体会学习的乐趣，认 识到知识的丰富、不断的 学习可以解决生活中的问 题，可以提高精神境界。 动口动手的竞争和创造力 的培养更是其乐无穷。 物理、数学趣题分析， 体会知识带给我们的收 获，收获是快乐的。 故事讲解，提高思想境 界 动口、动手练习，体会 创造学习、竞争学习的 乐趣 （六（六）小结小结你悟到了吗？ 学习能（） ， 所以我快乐。 学习是（） ， 所以我快乐。 学习是（） ， 所以，我要享受学习。 板书板书：享受学习享受学习 我们正享受着学习的权利和机会，我们是快乐的； 我们在学习中了解世界的奥妙， 好奇心得到了满足， 我们是快乐的； 我们在学习中从无知走向有知，不断提升自我的精神境界，我们是 快乐的； 我们在学习中不断地攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望，那 是人生最大的快乐 。让我们一起把学习中的变为 吧！
