1、人教版人教版 思想品德七年级上册思想品德七年级上册第二课第二框第二课第二框 享受学习教案享受学习教案 教学目标教学目标 情感情感、态度态度、价值观目标价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从 而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激，进一步激发学 生学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。 能力目标：能力目标：初步学会运用比较、归纳、等方法对获取的信息进行分析。 知识目标知识目标： 懂得学习是一个探究和发现的过程；意识到学习能不断认识和发 现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：体验学习活动的苦与乐，
2、认识学习的必要性。 教学难点教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。 教学过程教学过程 导入新课导入新课 播放歌曲： 读书郎 “小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不 怕那风雨狂， 只怕先生骂我懒， 没有学问无脸见爹娘。 朗里格朗里呀朗格里格朗， 没有学问无脸见爹娘！小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为 面子光” 从这首歌曲中，你能读到什么信息？引出：学习是一个苦乐交织的过程。 讲授新课：讲授新课： 第一部分：学习中的苦与乐第一部分：学习中的苦与乐 活动一：辩活动一：辩论比赛论比赛学习是快乐的还是痛苦的学习是快乐的还是痛苦的 正方辩题：学习是快乐的过程 学生列
3、举学习是“快乐的”原因：我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自 我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。 既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活（ ） A痛苦煎熬B享受学习 反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程。 学生列举学习是 “痛苦的” 原因： 在同学们眼中学习就是写不完的作业， 记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛 苦的折磨。 如果学习是苦多一些，那么你会选择（ ） A放弃学习B继续学习 【设计意图】 ：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐， 并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因， 同时能够通过讨论知道怎样克服学 习中的困难，真
4、正的体会到学习的快乐。 活动二：珍惜受教育的权利活动二：珍惜受教育的权利 【引申】课堂故事：下面是一位记者和一个放牛娃的对话. 记者问:你为什么放牛啊? 娃娃答:为了攒钱呗! 记者又问:那攒钱干嘛呀? 娃娃说:为了讨老婆. 记者继续问:为什么要讨老婆呢? 娃娃说:为了生孩子. 记者又问:那生孩子干嘛呀? 娃娃问:为放牛啊！ 教师总结：由此我们可以得出接受教育是一件多么重要的事情！我们能享有 受教育的权利是一件多么幸福的事情！ 教师：那么国家保护未成年人享有受教育权的法律是什么呢？ 中华人民共和国义务教育法 活动三：真情感言活动三：真情感言 请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照
5、片。 设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？ 2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？ 【设计意图】 ：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、 学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权 利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学 习的权利和机会。 第二部分：探索世界的奥妙第二部分：探索世界的奥妙 活动一：激趣引思活动一：激趣引思 设疑：1、埃及金字塔是怎么建成的？恐龙是怎么灭绝的？ 2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？ 【设计意图】 ：通过设疑，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生
6、思维， 激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。 活动二：你知道原因吗？活动二：你知道原因吗？ 【设计意图】 ：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜 能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解 世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！ 活动三：探究与实践活动三：探究与实践 故事： 宋代思想家、 教育家朱熹在他的名作 四时读书乐 中写道， 春天“读 书之乐乐如何，绿满窗前草不锄” ，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风” ， 秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高” ，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花 天地心” 。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书
7、的浓厚兴趣。 【设计意图】通过故事，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的 快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。 学习之乐 1：我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。 学习之乐 2：了解世界的奥秘，好奇心获得满足 学习之乐 3：享有学习的机会和权利 学习之乐 4：我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我 们的精神境界 本课结束语本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有 知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才 能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。 板书设计板书设计 学习是苦乐交织的 珍
8、 享学习中的苦与乐热惜 受享受学习的权利爱学 和机会是快乐的学习 学习机 习探索世界的奥妙会 设计意图：这样的板书，简单明了，重点突出，便于学生理解。 教学反思教学反思 享受学习这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的 学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?教学过后，很有感触，反 思如下： 1、本课我设计了“辩论”这一环节，想让学生充分发表自己看法。但是多 数学生的发言都是认为学习是痛苦的，面对这种情况，辩论后我及时的加入一个 话题“面对同学说的学习的苦，我们怎样克服？”以此来帮助学生体会克服困难 后带来的学习的快乐。 2、在探索世界奥妙这一环节，让学生自己说说世界上的
9、奥妙，激发他们学 习的兴趣。让学生在学习活动中动口体验、自主探究、合作交流，让自己真正成 为学习的主人，体会学习的快乐。 3、通过几个学生活动的环节，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性，但 同时也由于学生参与过多， 导致课堂时间安排出现问题， 有些环节不得匆匆带过。 所以在课堂调控方面还有待提高。 七年级道德与法治享受学习教学设计七年级道德与法治享受学习教学设计 教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 （1）课标要求：课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分： 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成 就动机。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操
10、，形成良好的学习、劳动 习惯和生活态度。 （2）整体感知教学内容 本节课是七年级上册第二课的第二框题，在第一框题学习伴成长的基础 上，进一步引导学生回忆学习经历，分享学习中的苦与乐。以“体味学习享受 学习学会学习”为主线，通过强化学生学习中的积极情感体验，增强自信心， 帮助学生体会学习的快乐，从而引发求知欲和好奇心，提高探索学习方法的意识 和积极性。 学情分析：学情分析： 七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，然而，初中的学习完全不同于小学， 随着学习难度的增大与学习任务的加重，学生可能会产生各种学习压力和焦虑， 严重者甚至会产生厌学情绪。因此，有必要通过积极的情感体验，帮助学生增强 自信心，调节
11、心理压力，切实帮助学生找到适合自己的学习方法。面对学习中的 各种困惑，学习过程是什么样的？应该怎样学习？如何才能享受学习带来的快 乐？以及学习与结果之间是什么关系？则是本课需要帮助学生澄清的问题。 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 【教学目标】【教学目标】 知识目标知识目标： 知道学习中有苦有乐， 掌握科学学习的方法， 享受学习中的快乐。 能力目标能力目标：培养学生结合自身特点，制定学习方法的能力；培养学生分析材 料、解析观点的能力。 情感情感、态度和价值观目标态度和价值观目标：通过回味学习中的苦与乐，帮助学生树立不畏艰 辛的优秀品质；通过分享学习过程中积极美好的瞬间，增强自信
12、心，激发学习兴 趣，树立积极向上的学习态度。 【教学重点】【教学重点】享受学习中的快乐 【教学难点】【教学难点】享受学习中的快乐 【教学方法】【教学方法】情境体验，案例讨论 【教学资源】【教学资源】傅园慧的资料，比尔盖茨的故事 教学过程教学过程 导入新课分享活动： “我学游泳的经历”主题分享 分享活动的侧重点： 你学习游泳的四个阶段会有哪些想法和感受？ a.刚开始接触游泳的时候（无意识，无技能） b.决定开始学习游泳的时候 （有意识，无技能） c.学习一段时间，初步学会的时候（有意识，有技能） d.学会了很久，已熟练掌握的时候（无意识，有技能） 展示学生学习游泳的心理感受，介绍关于学习的四个阶
13、段。 学习任何新事物或技能都需要经历这四个工程。 在任何一个阶段都会有很多 的感受。 那么， 在这样一个复杂的过程中， 我们怎样才能体会到学习中的快乐呢？ 如何才能更好的进行学习？让我们带着这些问题开始本课的学习吧。 学生分享 自己学习游泳的经历 通过分享自己学习游泳的过程，感受不同阶段自己的心理变化，初步认识任 何学习就要经历这四个过程，大部分同学出现的心理感受都相似，引发学生的认 同，从而导入课题。 一、体味学习 1.学习有苦也有乐 展示傅园慧图片，以及网友评论 小组讨论：虽未能获得冠军，但为何傅园慧却对自己非常满意？ 自己尽力了，没有留下遗憾；感受到体育带给自己的快乐；她很享受和高手 比
14、赛的感觉；有坚强的毅力和良好的心态。 经验分享： 你在学习过程中有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 分享：我的精彩时刻 我真的无法用语言描述此时的心情，我想挑起来，大声地告诉所有的同学： “我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题， 我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过 程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫不负有心人，在我赶到“山重水 复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 学习中有快乐 当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们 体验到学习的美好，它是学习过程带给我
15、们的美妙享受。 出示傅园慧奥运前夕的故事 2016 年 4 月份，在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中，傅园慧第八排名垫底。 随后， 她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。“那强度是她从五岁游泳到现 在从来没有过的， 从早到晚一直练习， 她都是硬撑下来的， 每天走路都走不动。 ” 傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！ 我真的有时候都感觉我已 经要死了，我当时的训练真的是生不如死。” “每人的压力都挺大，学习有压力，有很累、很困难的时候，也有别人都无 法理解你、误会你的时候，但就是不要放弃。”“最重要的是不要放弃自己，因 为当你跨过这条鸿沟，走过这片黑暗，必将浴火重生。” 思考：傅园慧在训练过
16、程中的经历说明了什么道理？ 学习中也有辛苦 尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中的辛 苦和困难，都需要我们凭借坚强的意志做出努力。 我们学习的过程中有苦有乐，如何进行学习，才能享受到学习的快乐呢？你 有什么好方法吗？ 学生看漫画，读材料 学生读材料，并思考问题通过傅园慧漫画，引发学生的兴趣，进而思考问 题。 通过学生分享学习经历和感受，体会学习中的快乐，增强自信心。 通过傅园慧奥运参赛前的经历，说明任何事情都需要辛苦的付出，培养学生 坚持不放弃的品质 二、学会学习 出示图片：同学的学习困惑 （课前可以进行学生在学习中遇到哪些困惑或难题的小调查。 教师收集上来 之后进行
17、分类整理，将典型问题呈现在 PPT 上。） 活动要求：学生结合问题进行讨论，并给出对策，老师进行总结。 小明的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学，但 是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科 啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 分享故事：比尔盖茨的五把钥匙 年月， 美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题 目：比尔盖茨的办公桌上有只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣 誉、成功个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的把锁在抽屉里，请问 盖茨带的是哪一把钥匙？ 学会学习，需要发现并保持对学
18、习的兴趣。即便对有些科目内容暂时不感兴 趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。 小明的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是不 够用，没有休息、娱乐的时间。我该怎么办啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 介绍知识：时间去哪儿了（教材第 22 页） 提问：1.比较两幅图有哪些不同，并分析原因。 2.分享你有效利用时间的好办法吧。 学会学习，需要掌握科学的学习方法。 从生活中汲取养料；掌握一些学习 策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合自己的方法 小明的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不
19、敢问老 师，怕老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。我该怎么办啊？ 提问：对此你怎么看？你的建议是？ 学生讨论并分享对策，老师进行记录归纳 学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相帮助、分工合 作；在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜想或假设去探究；独立思考，不 断质疑等。 不同学科的学习方法不尽相同，不同特点的人也会选择不同的方法。学习方 法因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。学生提前进行思考，完成学习 困惑小调查 学生结合问题进行讨论，回答 读故事，回答问题 学生结合问题进行讨论，回答 学生阅读教材第 22 页，结合问题进行讨论，回答 学生结合问题进行讨论，回答 此部
20、分意图在于从学生实际问题出发，通过合作学习的方式，自主解决问 题，从而帮助学生找到适合自己的学习方法。 学生自主解决的问题，有助于同龄人的接纳，有助于培养学生分析问题，解 决问题的能力 通过案例故事，学生意识到学习兴趣的重要性。 学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决 问题的能力 通过时间管理图表，直观有效，引导学生体会时间的重要，培养科学学习的 意识 学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决 问题的能力 课堂小结同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面 临学习上的很多问题。但是，只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在
21、 奋勇争先中多一分从容， 在拼尽“洪荒之力”后我们得到的会是学习过程中的无 尽享受，加油吧，找到属于你的学习快乐。总结本课所学 板书 拓展空间我的私人订制 借鉴同学们的锦囊妙计， 整理自己的学习方法手册整理自己的学习方法手 册借鉴他人 提高自己 附： 比尔盖茨的五把钥匙 年月， 美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题 目：比尔盖茨的办公桌上有只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣 誉、成功个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的把锁在抽屉里，请问 盖茨带的是哪一把钥匙？其他的把锁在哪一只或哪几只抽屉里？ 一位刚移民美国的大陆学生，恰巧赶上这场考试。看到这个题目后，一下慌 了手脚
22、，因为他不知道它到底是一道语文题还是一道数学题。考试结束，他去问 他的担保人该校的一名理事。理事告诉他，那是一道智能测试题，内容不 在书本上，也没有标准答案，每个人都可根据自己的理解自由地回答，但是老师 有权根据他的观点给一个分数。 后来，这道题被发回国内。这位学生在邮件中对同学说，现在我已知道盖茨 带的是哪一把钥匙，凡是回答这把钥匙的，都得到了这位大富豪的肯定和赞赏。 各位朋友，您是如何回答的呢？据说有同学在美国麦迪逊中学的网页上，发 现了比尔盖茨给该校的回函。函件上写着这么一句话：在你最感兴趣的事物上， 隐藏着你人生的秘密。 财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，人生的五把钥匙都是我们所追求的，但是 财富、幸福、荣誉、成功不是天上掉下的馅饼，而是人生奋斗的回报和结果。只 有兴趣是你最早必须带上的钥匙，有了它，也许你就会找寻到其他四把钥匙：在 你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。即使是比尔盖茨，当初的创业和 冲动，更多的是出于兴趣，而不是为了财富、幸福、荣誉、成功，只是高明的比 尔盖茨更善于利用这把钥匙，比任何人更快、更高地找到了财富、幸福、荣誉、 成功。
