1、科目道德与法治设 计 者 学校xx 乡初级中学 授课班级七学生人数 课题_享受学习_ 课型新授课授课日期 学习目标学习目标 1、理解学习的滋味是什么，懂得学习中会付出很大的努力， 。 2、知道应该怎样做才能享受学习，积极承担学习的责任。 学习重难点学习重难点 知道应该怎样做才能享受学习，积极承担学习的责任。 一、自学感知 1、学习中的快乐和辛苦主要表现在哪些方面？ 2、怎样学会学习？ 二、重点研讨 例 1、 近日，某校举行了“学会享受学习”的学习演讲比赛。参赛选手结合自身 的学习体验， 从不同的侧面讲述了树立远大理想， 培养良好心理素质， 开心学习， 快乐成长的重要性。选手们精彩的演讲，感染了
2、在座的每一位观众，会场上爆发 出阵阵热烈的掌声。 阅读上述材料，简要回答下列问题。 （1） 开展上述演讲比赛有何现实意义？ 有利于丰富同学们的生活，充分感受到学习的快乐；有利于提高同学们的素质， 促进其健康成长； 有利于同学们树立终生学习的观念， 积极承担自己的学习责任。 （2）你认为学习会带来什么滋味? 学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找 到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时等等，我们都可以体味到学习带来的快 乐。 学习中有辛苦。尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习 过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪，这些
3、 都需要我们凭借坚强的意志作出努力。 三、 巩固训练 背诵、1、怎样学会学习？ 四、 作业设计 1、 明明在日记中写道：每次遇到一个难题，就苦思冥想，甚至睡不好觉；但是经过努力难 题最终被我解决了，那种愉悦是不能言表的。他的这段话说明了（ ） A、学习是苦乐交织的、学习是苦乐交织的B、学习是苦不堪言的 C、学习是十分快乐的D、学习是无法放弃的 2、调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能专心听讲，注意力集中，肯动 脑筋，爱提问题；而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，不专心，敷衍了事，遇 到困难易产生消极为难情绪。为了提高学习兴趣，我们应该（） A、明确学习的目的、明确学习的目
4、的B、专心致志的学习 C、少参加课外活动D、体味学习的辛苦 享受学习教案享受学习教案 教学目标教学目标 知识目标知识目标: : 1了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。 2正确认识并接受学习中的各种困难。 3学会过乐学的生活。 能力目标：能力目标： 1反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习 的能力。 2提高学生分析问题和解决问题的能力 3培养学生的归纳和总结能力。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。 2掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。 3改变不良的学习方法和学习理念，提高
5、学习的自觉性和能动性。 4激发学生的学习热情，体会学习的价值。 重难点突破重难点突破 重、难点：享受学习。重、难点：享受学习。 突破方法突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一知 识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论， 从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式， 从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要让学生充 分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让 学生互评。演讲的主题可以是“享受学习” “我学习，我快乐”等。 探究新课堂 教学过程教学过程 一、导入设置，
6、启动思维 方法 1：直接导入。 【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂 教学和学生活动提供了足够的时间。 教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框学习伴成长的内容，我们 了解了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学 习，带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来 学习第二框享受学习 。 方法 2：演讲导入 以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学 习。 【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也 为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。 过程： 1小组代表通过抽签
7、方式决定演讲顺序； 2请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分； 3其他同学观摩并给予鼓励； 4宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。 教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自 己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获 学习的成果时， 你会感受到学习中的乐趣与愉悦。 我们今天学习的内容， 就是 “享 受学习” 。 教师板书：二、享受学习 一、自主探究，信息搜索 【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身 实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收 到事半功倍的效果。 过程
8、： 教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围 绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必 须完成的学习任务。 活动 1： “运用你的经验” （教材 P20） 。 教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。 思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事 情？ 1学生根据实际情况填表。 2小组分享填表结果，并讨论。 3各组选代表发言。 学生回答： 学生 A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压 力。 学生 B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快 乐。以后要向同学多
9、学习，掌握正确的学习方法。 学生 C： 我不喜欢学习， 学习压力太大， 经常受到老师的批评和父母的埋怨。 . 教师： 同学们， 校园中的学习生活， 给我们提供了广阔的学习舞台， 在这里， 我们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。 活动 2： “探究与分享” （教材 P21 上） 。 分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身 实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？ 我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学： “我解出了这道题！ ”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题， 我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸
10、。在这个过 程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫不负有心人，在我感到“山重水 复”的时候，突然“柳暗花明” 。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 学生讨论： 学生 A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成 就感和愉悦感是无法形容的。 学生 B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向 他学习。 教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学 习中有甜也有苦。 板书：1学习中有甜。2学习中有苦。 教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能 更好地享受学习，使
11、自己更好地学习呢？ 三、全员互动，交流共享 活动 1： “探究与分享” （教材 P22 上） 。 要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由 学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离 开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的， 在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑， 、激发学生创 造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学 习的积极性和主动性。 过程： 多媒体出示图片： 你有哪些学习的困扰？ 面对这些困扰，该怎么办呢？ 1针对
12、提出的问题，分组进行讨论。 2由小组代表交流讨论结果。 3教师归纳： (1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 (2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成 功。 (3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂 得学习。 板书： 1学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 2要接受学习中的各种困难。 3要享受学生的过程。 4要欣赏学习的结果。 教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？ 活动 2： “探究与分享” （教材 P22 下） 。 要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题， 分组进行讨论，由学生代表交流发言。
13、 【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习 时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养 学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。 比较这两幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 针对提出的问题，分组进行讨论。 1比较这两幅图有哪些不同。 低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学 习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。 2造成这些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。 3回
14、顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。 教师总结： 学会学习， 需要掌握科学的学习方法， 掌握一些基本的学习策略， 合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。 板书：5要不断提升自己的学习能力。 活动 3：自我探索。 阅读下列材料，并完成相关问题。 【设计意图】 设计本环节的目的是通过课外拓展阅读， 让学生从中获得感悟。 而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。 呈现材料： 爸爸回来很生气地说： “今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位 上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿
15、一样的工资呢？” 妈妈问： “老板同意了吗？” 爸爸更生气了： “没有。他说你不是有五年的工作经验，你只是把一年的 经验重复了五次而已。 ” 出示问题： 1 “五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？ 2在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？ 学生回答。 教师归纳： 学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不 断改进，才能够在学习中不断进步。 教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材 P23“方法与技能” 。 教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。 学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用 书中所讲
16、到的“课堂记笔记策略” ，只要我们不断总结，找到适合自己的学习方 法，我们就一定能提高自己的学习成绩。 四、精讲点拨，知识整合 【设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及 问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。 精讲： “学会学习”和“享受学习” 。 点拨： “学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔 的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣； “享受学习”主要讲述了学习并不总 是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会欣赏学 习的结果，过乐学的生活。 知识整合： （一）体味学习 1学习中有苦； 2学习中有甜。 （二）享受学习 1
17、学习并不总是轻松愉快的； 2要接受学习中的各种困难； 3要享受学习的过程； 4要欣赏学习的结果。 五、典型题目分析 简要分析题 材料：文化盐城，最是书香能致远。近年来，盐城市持续、深入开展全民阅 读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的 基础；老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到城 市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。 请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？ 【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体，围绕“全民读书” “学习”等关键词设置问题，主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运 用所学知识分析和解
18、决实际问题的能力；引导学生关注社会，培养学生良好的行 为习惯，继承中华民族的优良传统，增强社会责任感。 【参考答案】中学生要做到享受学习： 1首先要知道学习并不是轻松愉快的；2其次要学会接受并敢于攻克学习 中的各种困难；3要懂得享受学习的过程；4要学会欣赏学习的结果；5最 后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。 六、课堂小结 同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们 体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各 种困难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能力。同 学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中成长，为 了能拥有美好的未来，努力学习吧！
