1、第二课第二课 学习新天地学习新天地 第二课时第二课时 享受学习享受学习 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。 能力目标：能力目标：掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。 情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标：体验学习的美好，丰富学习生活，促进自己健康成 长。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：学会学习 难点：难点：体验学习是一个苦乐交织的过程 学情分析学情分析： 虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力， 并且活泼 好动，好奇心和求知欲强烈。但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱， 初入中学在学习过程中，不能适应新的学
2、习特点，不能准确认识和处理学习上的 困难。 在学习过程中也会出现厌学、 恐学的心理现象。 所以， 针对学生中的问题， 有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣，树立正确的学习态度，珍惜自 己的学习机会。 教学过程：教学过程： 一一、导入新课导入新课：请同学们欣赏一组素材（多媒体展示） ，观看结束之后. 师：同学们看完这组素材有什么感受？ 生：学习的机会来之不易，我们应该珍惜； 与这些孩子相比，我们在学习中吃的这点苦根本不算什么； 我们应该转变心态，尽可能多的去挖掘学习所带给我们的快乐 师：大家说的都很好，平时我们很多同学总是在叫喊“学习有多么苦、多么 累” ， 但与这些根本就没有机会接受良好
3、教育的孩子相比，大家应该感到很幸福， 也更应该好好珍惜学习的机会，这节课，我们就一起来“享受学习” ，一起感受 学习带给我们的苦与乐！ 二、自主学习，阅读教材，回答问题二、自主学习，阅读教材，回答问题 1、学习中有哪些快乐？有哪些辛苦？怎样理解学习是种享受？ 2、怎样学会学习？ 3、怎样发现和保持对学习的兴趣？ 4、提升学习的学习方法有哪些？ 三、学习新课三、学习新课（师生研讨案例，互动学习） （一）体味学习（一）体味学习 1.寻找自己学习中快乐的事： 师：哪位同学愿意分享自己在学习中感到快乐的事。 生： 学习中找到志趣相投的同伴时； 经过努力把一道很难的数学题解出来时； 学习成绩提高，被老师
4、表扬时 师：大家有想过为什么这些事能让你感到快乐吗？ 生： 好奇心在学习中得到了满足； 学到了更多的知识； 挖掘了自己的潜能 2.寻找学习中让自己感到辛苦的事： 师：哪位同学愿意分享自己在学习中感到辛苦的事。 生：学习压力大，作业太多，有时又不会做；每天课程安排满，自由活动时 间少，感觉很累；学习很枯燥，考试成绩不如意 师：为什么这些事让你感到辛苦？ 生：学习耗费精力；时常会遇到挫折；时常感觉很疲劳，无法调节 师：通过刚才同学们对自己心情和感受的分享，我们可以简短的总结一下， 学习是一个怎样的过程？ 生：学习有苦有乐；学习中有酸甜苦辣；学习是一个苦乐交织的过程 师：大家总结的很简短，也很全面。
5、学习中既有辛苦，也有快乐。当我们经 历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到了学习 的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。 课堂活动：给大家两分钟的时间，你们小组合作，每组想一首能体现学习中 有苦有乐的感受的古诗。 小组学生代表呈现合作结果： 苦：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多 ，会有岁稔时。 乐：读书破万卷，下笔如有神。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 （二）学会学习（二）学会学习 1.1.做游戏：做游戏：你记住了多少？ 游戏要求：考考你们的记忆力,给出一张有许多你们喜爱的动物的图片,看 3
6、秒钟,然后把图片撤掉,看看你们到底记住了多少? 给学生们半分钟时间，小组做好分工，然后小组之间 PK 。 生：小组学生代表呈现合作结果。对记忆数量多的小组给予表扬。 师：通过刚才做游戏的过程，大家踊跃参与，大家有没有感受到你们记忆力 其实都挺好的？但是为什么你们背古文、 背单词什么的花很长时间却没有多少成 果呢？ 生：因为这个有图没有字；这个都是小动物，我喜欢动物；因为这个有意 思 师:大家说的很对，所以你们总结一下，要想学会学习，要想学习效果好， 必须具备哪一条？ 生：要有学习兴趣。 2.2.音乐欣赏音乐欣赏： 童年 （多媒体播放歌曲） 师：美妙的音乐我们欣赏完了，那大家看一下，歌词当中有这
7、样两句： “总 是要等到睡觉以前，才知道功课只做了一点点；总是要等到考试以后，才知道该 念的书还没有念。 ”请问大家有同感吗？ 生： （高声说）有！ 师：为什么会这样呢？这启示我们学会学习要做到哪一点呢？ 生：不会科学安排时间；学习方法不合理；学习习惯也不好。 师：大家总结得很全面，我们要想学会学习，需要掌握科学的学习方法。包 括一些基本的学习策略，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，这样才能不 断提升自己的学习能力。 小组合作小组合作：给大家三分钟时间，小组合作，每组分别展示两条好的学习方法 或计划，一会儿每组推出以为代表进行成果展示。 学生代表展示成果：学生代表展示成果： 学习策略：保持
8、学习者的注意和兴趣；有效地组织材料；记笔记的方法：课 前准备、课中记录、课后补充。. 学习时间安排计划：高效利用课堂时间，课上问题课上解决；放学回家先做 好作业再玩，改掉一边玩一边学的习惯 良好的学习习惯：做课前预习；上课认真听讲；按时完成作业；学会各科之 间融合知识点； 从题中能够总结自己欠缺的知识点；要有不耻下问的精神 师： “独学无友，孤陋寡闻。 ”这句名言大家听过吗？怎么理解这句话？给你 什么启示？ 生：就是如果只是自己一个人学习，会没有朋友，而且学到的知识会很少， 视野也会很狭窄。 我们学习不能太自私，要大家相互帮助，分工合作，彼此相互交流切磋，这 样不仅自己的能力和水平能提高，大家
9、也能一起共同进步。 师：刚才这两位同学说的很好，我们一起为他们鼓掌。学会学习，需要我们 善于运用不同的学习方式，像我们现在的课堂教学中，小组合作就很好，大家有 分工有合作，最终一起共同进步。 对于学习方式，从来就没有哪一种学习方式是适合所有学科的，也没有哪一 个人的学习方式是最好的、效率最高的，只有找到适合自己的学习方式，才能提 高自己的学习效率和学习方式， 所以老师觉得我们在座的很多同学都应该也值得 花时间好好思考一下这个问题，打好学习这场“持久战” 。 （三（三）拓展训练拓展训练：请同学们总结自己的学习方式和方法，客观评价自己的学 习效率和学习效果，通过分析对比找到最适合自己的学习方式和方
10、法。 （四）当堂检测（四）当堂检测 （五）板书设计（五）板书设计 享受学习享受学习 一、体味学习一、体味学习 （一）寻找自己学习中快乐的事； （二）寻找学习中让自己感到辛苦的事： 二、学会学习二、学会学习 （一）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。 （二）学会学习，需要掌握科学的学习方法。 1.掌握一些基本的学习策略； 2.合理安排学习时间； 3.养成良好的学习习惯。 （三）学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。 教学反思：教学反思： 第二课第二框第二课第二框 享受学习教案享受学习教案 教学内容教学内容 本框题是人教版七年级上册第一单元第二课的内容， 主要讲让学生树立正确 的学习态度。
11、本课享受学习的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而 领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学 生已有的学习， 尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习 中的快乐；其次，从学会学习的角度进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快 乐。 学生分析学生分析 作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不 能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。 因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐 渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观 就显得十分必要。希
12、望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学 习态度，热爱学习,学会学习。 设计思想设计思想 在本课的教学中我倡导“以学生为主体，教师为主导” 的教育理念， 而 且教育本身 就应该是以学生为主体的一个体验的过程。为最大限度的发挥双方 的能动性和创造性， 在教学中把握“活动” 和“情感” 两条主线， 营造富有 感染力的情境， 以体验式教学为途径， 深入学生生活实际，通过情境教学法、 活动教学法等让学生获得知识。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1、体会学习的滋味，了解学习带来的多种感受。 2、享受学习的快乐，承担学习的责任 能力目标：能力目标： 1、正确对待学习中遇到的困难。 2
13、、学会享受学习中的快乐 情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标： 体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习、增强克 服学习困难的勇气 。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：如何享受学习的快乐 教学难点教学难点：在多种学习感受中寻找学习的乐趣。 教学过程教学过程 一、教学导入一、教学导入 播放歌曲：读书郎“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也 不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。朗里格朗里呀朗格里格 朗，没有学问无脸见爹娘！小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不 是为面子光” 提出两个问题：从这首歌曲中，读书郎的心情是怎样的？
14、乐观、不怕困 难的心情。这说明了什么道理？引出：学习是一个苦乐交织的过程。 【设计意图】 ：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上 影响着教学效果的实现。因此本节采用学生都熟悉的读书郎这首歌导入，用 以渲染气氛，做情感铺垫。 二、问题研讨、构建新知二、问题研讨、构建新知 （一）、体味学习（一）、体味学习 活动一、活动一、 研读课本研读课本 2020 页页 出示教材第 20 页的“运用你的经验”，思考问题，怎样让学习成为自已想 做的事情？ 指导学生分享交流各自的感受，并将其分别写在教材的空格内， 问题提示：如增强自已对某方面知识的兴趣，找到志趣相投的同伴，发现自 已的潜能等。 【设
15、计意图】 ：充分利用教材资源，引导学生多看书本以书为主。同时因为 享受学习和解决学习上的困扰是一个问题的两个方面， 所以把侧重点放在享受学 习上，有助于突破课时教学难点。 活动二：结合下列两则材料让学生辩论活动二：结合下列两则材料让学生辩论学习是快乐的还是痛苦的（把学习是快乐的还是痛苦的（把 学生分成两组，正方与反方）学生分成两组，正方与反方） 多媒体出示下列两则材料：多媒体出示下列两则材料： 材料一：2016 年 4 月份，在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中，傅园慧第八 排名垫底。随后，她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。 “那强度是她从五 岁游泳到现在从来没有过的，从早到晚一直练习，她都是硬
16、撑下来的，每天走路 都走不动。 ” 傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！我真的有时候都感觉我 已经要死了，我当时的训练真的是生不如死。 ” 材料二： 里约奥运会半决赛后，傅园慧引爆网络。 正方辩题：学习是快乐的过程；反方辩题：学习是一个让人感到痛苦 的过程 教师总结：通过同学们的辩论，正方主要认为学习是“快乐的”原因：我们 不仅获得了知识， 而且还锻炼了自我， 在精神上也会更加自我肯定， 增强自信心。 反方认为学习是“痛苦的”原因： 在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不 完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的 折磨。 所以我们可以得出以下结论： （1）
17、学习中有快乐。 （2）学习是一个过程， 我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。 （3）学习中也有辛苦。 教师问：如果学习是苦多一些，那么你会选择（） A放弃学习B继续学习 学生答： 教师：既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活（） A痛苦煎熬B享受学习 学生答： 教师问：怎样才能做到享受学习呢？ 学生答： 教师总结：只有不断提高学习能力，才能不断地感受学习带来的快乐，才 能在更深层次上感受学习带来的快乐，把学习当自已的责任，就有了对学习的义 务感。更能正确对待学习上的困难，更能为学习吃苦、付出。 【设计意图】 ：享受学习寻找学习的乐趣是本课一难点，学生在学习的过程 中， 遇到的压力和困
18、惑与对学习的态度和认真有着直接的关系，结合奥运名人傅 园慧的亲身经历进行辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并 及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因， 同时能够通过讨论知道怎样克服学习 中的困难，就能为享受学习创造条件。 （二）学会学习（二）学会学习 1 1、活动一：研读课本、活动一：研读课本 2222 页页 出示教材第 22 页“探究与分享”的情景图，结合情景图交流： （1）你是否 有类似的学习困扰（2）面对这此困扰，你是如何处理呢？ 处理方式： （1）思考是否存在类似问题。 （2）讨论面对这种问题该怎么办。 【设计意图】 ：充分利用教材资源，加深学生对书本知识印像。同时通过引
19、导 学生讨论交流，帮助学生认识到每个人在学习上都会有不同的困扰，要学会解决 学习中碰到的问题，增强克服学习困惑的信心，同时为学会学习做好铺垫。 2 2、如何学会学习、如何学会学习 （1）培养学习的兴趣 情景设计：学习兴趣的作用 情境一：小龙的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很 喜欢学，但是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才 能学好文科啊？ 情境二：美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比 尔盖茨的办公桌上有只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成 功个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的把锁在抽屉里，请问盖茨带 的是哪一把钥匙？
20、 阅读后请一个同学总结回答上述材料说明什么： 教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对有些科目内 容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。 【设计意图】 ：利用同学们生边常见情况与名人实例创设情境，帮助学生认 知到把学习变成快乐的事情兴趣很关健，并知道兴趣是可以培养的。增强学生战 胜学习困难的信心。 （2）掌握科学的学习方法 情景设计：科学的学习方法 情境一：小龙的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时 间总是不够用，没有休息、娱乐的时间。我该怎么办啊？ 情境二： 思考并讨论：造成小龙惑二的原因自已是否也有同样情况。回顾自已的一 周，你
21、的时间去哪了，你该怎样有效利用时间？ 学生回答： 教师总结 学会学习，需要掌握科学的学习方法。从生活中汲取养料；掌握 一些学习策略； 合理安排学习时间； 养成良好学习习惯； 找到适合自己的方法 （适 合自己的学习方法才是最好的方法） 【设计意图】 ：从同学生边寻找案例创设情境，同时利用教材的资源，帮助 学生明确智力绝不是成绩的决定因素，关健还在学习方法上， “差生”差就差在 学习方法上，不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不 同的知识类型也需要不同学习方法，引导学生学会制定学习计划，养成良好的学 习习惯，寻找适合自已的学习方法， （3）运用不同的学习方式 情景设计：学习方式
22、 情境：小龙的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不 敢问老师，怕老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。我该怎么办啊？ 学生讨论：碰到小龙这种情况怎么办？ 学生回答： 教师总结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相帮 助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜想或假设去探究独立 思考，不断质疑等。 （合作学习、自主学习） 【设计意图】 ：利用部分同学心理来创设情境，引导学生认知把学习变成 快乐的事要学会采用多种学习方式，同时让学生明确合作、自主学习是他们今后 学习的主流。 三、课堂小结三、课堂小结 同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面临学习 上的很多问题。但是，只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在奋勇争 先中多一分从容， 在拼尽 “洪荒之力” 后我们得到的会是学习过程中的无尽享受， 加油吧，找到属于你的学习快乐。 板书设设板书设设 有苦兴趣 体享享学 味受受会方法 学学学学 有乐习习习习方式
