1、享受学习教案享受学习教案 教学目标教学目标 知识目标知识目标: : 1了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。 2正确认识并接受学习中的各种困难。 3学会过乐学的生活。 能力目标：能力目标： 1反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习 的能力。 2提高学生分析问题和解决问题的能力 3培养学生的归纳和总结能力。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。 2掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。 3改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。 4激发学生的学习热情，体会学习的价值
2、。 重难点突破重难点突破 重、难点：享受学习。重、难点：享受学习。 突破方法：突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一 知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨 论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的 方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要 让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进 行评比，让学生互评。演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐” 等。 探究新课堂 教学过程教学过程 一、导入设置，启动思维 方法 1：直接导入。 【设计意图】直接切入主题，
3、揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课 堂教学和学生活动提供了足够的时间。 教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框学习伴成长的内容，我 们了解了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历 中学习，带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们 一起来学习第二框享受学习。 方法 2：演讲导入 以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的 学习。 【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时 也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。 过程： 1小组代表通过抽签方式决定演讲顺序； 2请班主任或其他任课老师及部分学生代表参
4、与评分； 3其他同学观摩并给予鼓励； 4宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。 教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了 自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦， 收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容， 就是“享受学习”。 教师板书：二、享受学习 一、自主探究，信息搜索 【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自 身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲 望，收到事半功倍的效果。 过程： 教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活
5、围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我 们必须完成的学习任务。 活动 1：“运用你的经验”（教材 P20）。 教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。 思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事 情？ 1学生根据实际情况填表。 2小组分享填表结果，并讨论。 3各组选代表发言。 学生回答： 学生 A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何 压力。 学生 B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的 快乐。以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。 学生 C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老
6、师的批评和父母的埋 怨。 . 教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这 里，我们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。 活动 2：“探究与分享”（教材 P21 上）。 分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自 身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？ 我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同 学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这 道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。 在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫不负有心人，在我感 到“山重水复”的时候，突然
7、“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法 用语言形容！ 你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 学生讨论： 学生 A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的 成就感和愉悦感是无法形容的。 学生 B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要 向他学习。 教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道： 学习中有甜也有苦。 板书：1学习中有甜。2学习中有苦。 教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才 能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？ 三、全员互动，交流共享 活动 1：“探究与分享”（教材 P22 上）。 要求
8、学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论， 由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终， 离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生 的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发 学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调 动学生学习的积极性和主动性。 过程： 多媒体出示图片： 你有哪些学习的困扰？ 面对这些困扰，该怎么办呢？ 1针对提出的问题，分组进行讨论。 2由小组代表交流讨论结果。 3教师归纳： (1)学习并不总是轻松愉快的，需要
9、付出很大的努力。 (2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成 功。 (3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂 得学习。 板书： 1学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 2要接受学习中的各种困难。 3要享受学生的过程。 4要欣赏学习的结果。 教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？ 活动 2：“探究与分享”（教材 P22 下）。 要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问 题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。 【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学 习时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学
10、生创设一个自主学习的空间， 培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。 比较这两幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 针对提出的问题，分组进行讨论。 1比较这两幅图有哪些不同。 低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致 学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。 2造成这些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确 等。 3回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良
11、习惯。 教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法，掌握一些基本的学习策 略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。 板书：5要不断提升自己的学习能力。 活动 3：自我探索。 阅读下列材料，并完成相关问题。 【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读，让学生从中获得感 悟。而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。 呈现材料： 爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗 位上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资 呢？” 妈妈问：“老板同意了吗？” 爸爸更生气了：“没有。他说你不是有五年的工作经验，你只是把一年 的经验重
12、复了五次而已。” 出示问题： 1“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？ 2在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？ 学生回答。 教师归纳： 学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和 不断改进，才能够在学习中不断进步。 教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材 P23“方法与技能”。 教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成 长。学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔 记，运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”，只要我们不断总结，找到适合自 己的学习方法，我们就一定能提高自己的学习成绩。 四、精讲点拨，知识整合 【
13、设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构 及问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。 精讲：“学会学习”和“享受学习”。 点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广 阔的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享受学习”主要讲述了学习并 不总是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会 欣赏学习的结果，过乐学的生活。 知识整合： （一）体味学习 1学习中有苦； 2学习中有甜。 （二）享受学习 1学习并不总是轻松愉快的； 2要接受学习中的各种困难； 3要享受学习的过程； 4要欣赏学习的结果。 五、典型题目分析 简要分析题 材料：文化
14、盐城，最是书香能致远。近年来，盐城市持续、深入开展全民 阅读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚 实的基础；老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥 漫到城市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。 请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？ 【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体，围绕“全民读 书”“学习”等关键词设置问题，主要考查学生有效提取信息、发散性思维和 综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；引导学生关注社会，培养学生 良好的行为习惯，继承中华民族的优良传统，增强社会责任感。 【参考答案】中学生要做到享受学习：
15、 1首先要知道学习并不是轻松愉快的；2其次要学会接受并敢于攻克学 习中的各种困难；3要懂得享受学习的过程；4要学会欣赏学习的结果； 5最后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。 六、课堂小结 同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我 们体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中 的各种困难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能 力。同学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中 成长，为了能拥有美好的未来，努力学习吧！ 2.22.2享受学习 教学目标： 情感态度和价值观目标：体验学习的美好，丰富学习生
16、活，促进自己健康 成长。 能力目标：掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。 知识目标：理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。 重点：学会学习。 难点：理解学习是苦乐交织的。 学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。 教法：启发式、讲授法。 教学设计思路 1教材分析享受学习依据的课程标准是“成长中的我”中“认识 自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度 的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨 砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。 本课的主题是让学生“享受学习，学会学习”。第一目从体验的角度让学 生认识、感受
17、学习，从而领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习态 度。第二目让学生学习一些适合自己的学习方法、策略的建议，从而提高学习 的能力。 2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。) 3教学方法讲授法、提问法、讨论法 教学过程 一、新课导入：问同学们：“读书苦不苦？你快不快乐？”（大多学生一 般说苦，不快乐）那同学们为什么觉着上学读书很苦也不快乐呢？ （学生充分发言后）好，听了同学们的心声，老师也为大家感到不幸， 这么辛苦这么不快乐的事情却要被强迫着一直做，几年、十几年甚至更 久。但是就像我们上节课说的，我们永远都在学习，可是怎么才能使学习变 得快乐呢？那么今天我们就结合课本一起来找办法，怎么享受
18、学习、快乐学 习。展示课题。 二、阅读教材，回答问题 默读 P20-P24 的内容，初步了解要学习的内容，并且思考下列问题： 1、学习中有哪些快乐？有哪些辛苦？怎样理解学习是种享受？ 2、怎样学会学习？ 3、怎样发现和保持对学习的兴趣？ 4、提升学习的学习方法有哪些？ 三、学习新课（师生研讨案例，互动学习） （一）体味学习 活动一：运用你的经验“主动做事”与“被动做事”的感受(教材 P20) 做自己想做的事情时开始的时候：信心十足，无所畏惧。遇到 困难的时候：有过动摇但是最终坚持了下来。有人反对的时候：坚持己 见。事情做完以后：心里充满成就感、幸福感。 做自己不想做的事情时开始的时候：拖延，敷
19、衍，不想做。遇到 困难的时候：退缩。有人反对的时候：半途而废。事情做完以后：如释重 负，觉得总算是熬出来了。 活动 2：探究与分享学习中的酸甜苦辣 归纳：1 1）学习中有快乐。 解决问题时，找到共同志趣的朋友时；发现自己的潜能时；了解世界的奥 妙，好奇心得到满足时 2 2）学习中也有辛苦 内容多，任务重，学习时间长，枯燥，耗费精力，遇到困难时产生不良情 绪等。 教师总结：学习是苦乐交织的。 答：学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受？答：当我们经历了学 习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美 好，它是学习这给我们的美妙享受。 （通过创设学生日常生活中展现学习苦乐交
20、织的情景，让学生自然联想到 自己的学习的 苦与乐。通过分享感受和做法，引导学生树立正确的学习态 度。） （二）学会学习 活动三：探究与分享学习的困扰 组织学生分小组讨论学习方面遇到的烦恼。组织学生积极分享解决学习 烦恼的策略与方法。适当点评学生的发言，肯定良好的学习方法和习惯，鼓 励学生再接再厉。引导学生总结一些有效的方法与策略。 1 1学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。 展示材料：西德尼奥尔特曼是美国著名的分子生物学家，获 1989 年诺贝 尔化学奖。以下是他关于科学的一些想法。我在 12 岁的时候，得到了一本 塞里格海茨所写的原子的说明。这本书概述了元素周期表和原子的结构， 它深深地吸
21、引了我。这本书使我了解到：元素周期表的设计不仅是科学的，而 且是十分优美的，而元素周期表对于当时的人们尚不知道的元素也做出了科学 的预见。这一切都引起了我极大的兴趣。可以肯定地说，这本书唤起了我对原 子物理学的爱好。我的父母总是鼓励我学习，并培养起我对学习的兴趣。他 们认为：读书、接受教育和努力工作，是一个人取得成功的必由之路。我相 信，这些道理在任何地方，对任何人都是至理名言。 2 2掌握科学的学习方法。 组织学生完成教师第 22 页“时间去哪儿了”的探究活动。展示有关课 堂记笔记策略、记忆规律，丰富学生的学习内容。 3 3善于运用不同的学习方式。 教师引导：心理学家认为，每个人在学习方式上
22、都有自己的特点。请同学 们根据以下的问题，了解自己的学习方式。 展示材料：了解自己的学习方式 (1)你觉得在什么时候学习效率最高？ A早上B中午C晚上D其他时间 (2)你觉得怎样学习效果好？ A独自学习效果好B与伙伴一起学习效果好C其他 (3)你喜欢以下哪一种获取知识的方式？ A自己阅读书籍B听别人讲C自己动手、观察、在做中学 学生认真思考，回答问题。 （通过探究活动，让学生掌握科学的学习方法，如合理安排时间、做好课 堂笔记、及时复习等） （通过选择，让学生明白什么是学习方式，了解自己的学习方式，从而善 于运用不同的学习方式。） 板书设计： 备用资源 1学习的三种境界 第一层为苦学。提起学习就
23、讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再 刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被 迫行为，他们体会不到学习中的乐趣。长期下去，他们对学习必然会产生一种 恐惧感，从而滋生厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一件苦差事。 第二层为好学。所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学 习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常达到废寝忘食的 地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们取得好的成绩，而 好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。 第三层为会学。学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的 规律。按照正确的方法
24、学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流 畅，能够很好地驾驭知识。真正成为知识的主人。 目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我 们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要 求。21 世纪的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高 的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。 悟理：校园中的学习生活，让我们体会到了学习的酸甜苦辣，各种滋味。 学习中有苦，学习中有乐，学习本身就是一个苦乐交织的过程。中学生要学会 辩证地看待学习中的苦与乐，学习是苦的，苦去甜来，学习又是乐的。学习之 苦是乐的前提，学习之乐是苦
25、的结晶。我们要学会学习，享受学习。 2国旗下的演讲学会享受学习“风催暑去荷花谢，秋爽云高雁自 来。”伴随着一阵阵清凉的风，一个清清朗朗的季节来到了。真是个好时候， 真是个学习的好季节。今天在五星红旗下，我和大家谈谈学习。我 们该用怎样的态度来对待学习呢？当今中国著名的教育软件公司科利华公 司的副总裁陈健翔博士提出了“享受学习”的理念。“享受学习”，把学习当 成一种享受，这应该是学习的最高境界了吧！我们中有一部分同学是坐在教 室里受煎熬，老师一布置作业就叫苦连天，抱怨学习负担重。我觉得只有调整 我们自己的心态，改变对学习的态度，我们才能学会享受学习。想想在学习 中，我们不是可以指点江山，激扬文字
26、吗？不是可以纵横驰骋上下五千年吗？ 不是可以足不出户，知晓天下事吗书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。为 什么学习不能是件令人愉悦的事呢？同学们，天空是如此的湛蓝，而你们则 是“八九点钟的太阳”。这正好应了老舍的一句话“干啥还希望别的呢？”再 看，我们的教学楼崭新壮观，我们的教室宽敞明亮，我们的老师博学多才，兢 兢业业，而你们每个人又都是聪明健康、充满朝气活力！同学们，学会享受 学习的乐趣吧，在快乐中走向成功的殿堂！悟理：享受学习，就要享受学习 的过程，欣赏学习的结果；享受学习，还需要我们付出艰辛的努力，接受学习 中的各种困难，需要不断提升自己的学习能力。享受学习，为自己而学，才能 在承担学习的责
27、任中长大。 3快乐学习，在学习中体味快乐过去形容读书人的辛苦叫做“十年寒 窗”，也有许多古人苦读的美好故事，比如东汉孙敬“悬梁”、战国苏秦“刺 股”的“头悬梁，锥刺股”的故事，汉元帝的丞相匡衡“凿壁偷光”的故事， 晋朝孙康“囊萤映雪”的故事等等，可见读书是件苦差事，要想把书读好，取 得功名利禄，更需要付出百倍的艰辛。学习苦是不争的事实，但我们可以设 法改变这种局面，快乐的学习，在学习中体味快乐！首先要树立明确的学习目 的，学习不仅仅是为了自己，而是为了整个社会，是为了中华民族的振兴；其 次不能把学习当做任务去完成，要变成一种自觉的行动，学习的过程是体验快 乐的过程，在学习的结果中体味收获的快乐
28、；第三，老师要给学生的学习创造 宽松快乐的环境，在学生中倡导乐学，引导学生珍惜今天的优越环境，充分利 用这优越的环境和优越的资源，轻松快乐地去学习；第四，教师要充分尊重学 生，不断地让学生体验到成功的快乐，对学生要因材施教；第五，教师要搞有 效教学，减少学生的课业负担，尽量减轻学生的学习压力。学习的道路不会 一帆风顺，也不能期图不通过努力就会获得好的成绩，古往今来那些有成就者 都是付出过艰辛努力的，我们在学生时代就要经常体验取得的一次次成功后的 快乐，这样积小溪而成江河，积抔土而成高山，通过对快乐的不断累积，而积 累成最后的成功，厚积而薄发，最后体验到成功的快乐，一步一步地去体验人 生的成功和
29、快乐！悟理：快乐是一种感觉，快乐是一种体验，在学习中去体 味快乐是一种智者的行为，你认为快乐了，就不会觉得苦，反之，你整天面对 学习，面对困难，愁眉苦脸，不能以积极的态度去面对，只会给自己徒增烦 恼，而不能促进自己的学习和进步！ 备用资源 1进入初中以后，小刚的学习成绩总是不太让人满意，为了改变自己 的成绩状况，小刚开始细心观察成绩较好的小王。结果，小刚发现：小王晚 上睡得很早，早上起床也很早；小王喜欢独自一人外出找个幽静的地方看书； 小王从不喜欢大声诵读课文，即使是老师要求背诵的单词或课文，也只是默 读，可没有多大会儿，他却可以一字不漏地背诵出来。小王还喜欢和同学讨论 问题。于是小刚开始模仿
30、小王的学习方式，可是小刚发现：自己晚上不能早 睡，睡早了竟然会怎么也睡不着；而早上呢，他怎么也起不了早，即使勉强起 来了，也没精打采，很容易犯困；至于默读背诵课文的办法就更不适合自己 了，用那种方法背单词或课文，用不了五分钟就足以令小刚酣然入睡了；和同 学讨论问题时，小刚经常插不上话。一段时间过后，小刚的成绩竟然更差了！ 悟理：小刚没有学会学习的主要原因是他没有找到适合自己的学习方法。 不同的人有不同的学习方法，我们要学会结合老师的教学特点，在实践中找到 适合自己的学习方法，而不能盲目地照搬别人的学习方法，即使他是班级中成 绩突出的同学。但是，为了更好地找到适合自己的学习方法，我们可以借鉴别
31、人的方法。从他们的学习方法中选择出适合我们自身特点的部分，从而 逐渐总结出一套适合自己并能有效提高学习效率的学习方法。 2明日歌明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几 何，请君听我明日歌。今日诗今日复今日，今日何其少！今日又不 为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝 又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。 昨日谣昨日会昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世 人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少，成事立业在今 日，莫待明朝悔今朝。悟理：人生苦短，要珍惜当下。少年时代的我们，为 了实现自己的人生梦想，就要明白学习的重要性，珍惜时间，科学安排时间。 只有努力学习，我们才能在未来的社会中生存，才能让我们的生命焕发出光 彩。
