1、教科版 四年级上 第 一 单 元 6.声音的高与低 钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低。 生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高， 大人比小孩的声音要低一些。 声音的高低简称音高。 高低不同的声音是怎样产生的？ 科学聚焦 声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？ 实验步骤 科学探索 (1)用不同的力度敲击铝片琴， 听听声音有什么不同。 (2)反复实验3次，描述听到的 声音有什么不同。 探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音 琴片 敲琴棒 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验分析 实验结论 琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。 同样材料由于大小不同，当用相同的力
2、度敲击的时候， 就可以发出高低不同的声音。 声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的 长短。 实验步骤 科学探索 (1)用相同的力度去吹奏 口琴，听听声音有什么不同。 (2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。 仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？ 探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音 簧片 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验分析 实验结论 簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。 口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的 力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。 声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长 短。 实验猜想 科学探索 钢尺振动的快慢与发
3、出的声音的关系。 随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也 会发生变化，伸出越长，音高越；伸 出越短，音高越。(填“低”或“高”) 探索三：钢尺实验 实验步骤 科学探索 (1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分 别为56厘米、1011厘米、1516厘米、2021 厘米。 (2)将钢尺露出桌面56厘 米，用硬皮书盖住余下部分，并 用力压住。 探索三：钢尺实验 实验步骤 科学探索 (3)用力拨动钢尺，反复34次，仔细倾听钢尺 发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录 下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用 快、较快、较慢、慢来描述。 (4)把钢尺依次伸出桌面56厘米、 1011厘 米
4、、1516厘米、2021厘米，重复以上实验过程。 探索三：钢尺实验 实验记录 科学探索 钢尺伸出桌面的长度(厘米) 我听到的我看到的 音高振动 56 1011 1516 2021 高快 较高较快 较低较慢 低慢 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验分析 钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌 面的长度长，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，发出的声 音高。 (1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺 振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声 音越低。 (2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的 长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长
5、，声音越低。 实验分析与结论 科学探索 实验结论 声音的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，声音越高；振动得越慢， 声音越低。 科学探索 我们可以用柱形图表 示声音高低的变化与钢尺 振动长度之间的关系。 音 高 声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音 越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。 音高 高 较高 较低 低 056101115162021 音高变化柱形图 尺长(厘米) 实验分析与结论 科学探索 实验分析 实验结论 通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到 音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越 短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音
6、越低。 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声 音越高；振动得越慢，声音越低。 研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图 中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？ 科学探索 音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越 高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频 率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。 研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音 高低变化有怎样的规律？ 科学探索 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快 慢的一个量。 物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出 的声音越低。 研讨三
7、：观察图中的物体，推测它们发出的声音高低 将会怎样变化，并说一说理由。 科学探索 不同粗细、长短长短相同，粗细不同粗细相同，长短不同 研讨三：观察图中的物体，推测它们发出的声音高低 将会怎样变化，并说一说理由。 科学探索 经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、 短的物体发出的声音高。 因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物 体越细、越短，振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。 科学零距离 科学拓展 根据声音判断物体运动的方向。 当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得 越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就 会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使 人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹 在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。 通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可 以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就 越高，音量越大；物体振动得越慢，声音越弱，发 出的声音就越低。 课堂总结 板书设计 6.声音的高与低 振动越快，声音越高； 振动越慢，声音越低。
