第1课 春天-聆听-杜鹃圆舞曲-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-人音版（五线谱）一年级下册音乐(编号：f0008).zip

一年级音乐欣赏课一年级音乐欣赏课杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形 式的器乐曲，在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆 舞曲体裁，C 大调，中板。 第一乐段：在简短的弱拍开始的、节奏自由的 4 小节引子过后，出现下行 三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心， 运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅 的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成 了温和、迷人的气氛。 第二乐段：以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣 叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又 在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。 第三乐段：旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半 音，使得旋律更加新颖。 这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的 对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃 鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束 在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。杜鹃圆舞曲由于曲调优美， 音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。 【学情分析学情分析】 低年级段的学生具有活泼、好动、模仿力强的身心特点，他们喜欢唱歌跳 舞，所以在教学过程中，教师将听、唱、动等多种方式相结合进行教学，以提 高学生学习的注意力、积极性和音乐活动的参与度。 【教学目标教学目标】 情感态度价值观：感受乐曲所表现的春天，培养学生对生活和大自然的热爱之 情。 过程与方法：通过情景法、体验法、模仿法、综合法等方法感受音乐形象，突 破重难点的学习。 知识与技能：聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲，能听辩乐段，了解三个乐段的 音乐形象；通过以歌唱、玩耍、舞蹈等实践活动，感受、表现“杜 鹃”的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。 【教学重点教学重点】 在聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲的音乐活动中，学生能感受“杜鹃鸟”不 同的音乐形象，并能用不同的形式表现。 【教学难点教学难点】 1、能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化，区分乐段，感受不同乐段的情绪， 了解乐曲的结构。 2、用轻巧、有弹性的声音准确的演唱主题旋律。 3、能用自身体会感受圆舞曲的特点。 【教学方法教学方法】 情境法、故事法、视听法、互动课堂、角色扮演法、对比法、艺术多元化融合 【学习方法学习方法】 小组合作、自主探究、互联网+、互动课堂 【教具准备教具准备】 多媒体、电子琴、图卡、手机 【教学过程教学过程】 组织课堂，师生律动春晓 一、导入一、导入 师： 春天是万物复苏的时节,在这个时节,万物都悄无声息地涌动着,树木花草无 声地发了芽,花枝上挂满了紧簇的花骨朵,翠绿的草儿也连夜从地底钻了出 来，鸟儿也飞了出来叽叽喳喳的唱起歌来了，你们听，谁来了？ 师生合作演唱布谷 生：布谷鸟 师：你们见过布谷鸟吗？你能模范下布谷鸟的样子吗？布谷鸟还有一个好听的 名字，你们知道叫什么吗？ 生：杜鹃鸟。 师：挪威的作曲家约纳森曾经为无声电影的放映作钢琴配音，有一次，播放的 影片表现的正是漂亮、活泼的杜鹃鸟，约纳森即兴创作了一首乐曲。因为 它是三拍子的，具有圆舞曲的风格，所以，约纳森为其命名为杜鹃圆舞 曲。今天我们欣赏的是管弦乐版本的杜鹃圆舞曲。 二、教学过程二、教学过程 (一）看春天一）看春天完整聆听完整聆听杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲 师：同学们，你们想听一听这首乐曲吗？ 生： 师：那老师有一个小小的要求，请你们在音乐结束后能跟大家分享下你从音乐 中感受到了一副怎样的春天景象？ 生： （教学方法：采用视听法帮组学生全方位感受乐曲所传递出的一种春意盎然的（教学方法：采用视听法帮组学生全方位感受乐曲所传递出的一种春意盎然的 景象）景象） 听春天听春天分段聆听分段聆听杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲 聆听第一部分聆听第一部分(A 段段) 师：这首乐曲一共有三个部分，我们先来聆听乐曲的第一部分，感受这一部分 乐曲的情绪是怎样的？ 生：活泼的、轻快的 聆听第一乐段聆听第一乐段 师：这首乐曲中多次出现好似杜鹃鸟鸣叫的声音听“布谷、布谷”。这个 声音是由管弦乐队中的单簧管吹奏的，由于它穿着黑色的外衣，所以我们 也称为黑管。现在老师要考考你们的耳朵，下面这一段音乐中，杜鹃鸟的 叫声出现了几次？ 生： 师：我们一起来听一听，看大家听的对不对，当你听到杜鹃鸟的叫声时，请作 出摆出你喜欢的杜鹃鸟的造型，数一数你摆了几次造型？ （学生活动） 师：杜鹃鸟的叫声出现了几次呢？ 生：8 次 师：杜鹃鸟的叫声就像歌声一样，婉转动听，不信，请同学们听一听 3 | 1 0 3 | 1 0 3 | 5 5313| 2 0 | 布 谷 布 谷 u 4 | 7 0 2 | 5 0 2 | 4 42 72 | 1 0 | 布 谷 布 谷 u 师： 你们要想成为这样一只会唱歌的小杜鹃吗？那就必须学会唱小杜鹃的歌。 你们有信心吗？谁是一只会唱歌的小杜鹃？ 生：我是一只会唱歌的小杜鹃。 师：唱歌的姿势，背挺直，腿放平，面带微笑。 3 | 1 0 3 | 1 0 3 | 5 5313| 2 0 | 4 | 7 0 2 | 5 0 2 | 4 42 72 | 1 0 | 师：在唱这一部分时注意旋律的连贯和流畅性，把手指拿出来跟老师一起画一 画它的旋律线。 （互动课堂：师在平板上画出旋律线，学生模仿，感受旋律的连贯、流畅性）（互动课堂：师在平板上画出旋律线，学生模仿，感受旋律的连贯、流畅性） 师：通过前面的学习，这段音乐给我们的感觉是轻快、活泼的，那是因为旋律 中多次出现什么音符呢？ 生：休止符 师：我们怎样唱才能把休止符表达准确，把这种活泼的情绪表现出来呢？谁能 给我们想个好办法呢？ 生： 师：我们用她的方法试一试。 （教学方法：学生利用以往学习到的音乐知识，在老师的引导和学生的自主探（教学方法：学生利用以往学习到的音乐知识，在老师的引导和学生的自主探 索下准确表现休止符和轻快、活泼的情绪，为后面突破难点做铺垫。）索下准确表现休止符和轻快、活泼的情绪，为后面突破难点做铺垫。） 师：我们把杜鹃鸟的叫声加进去唱一唱。 生： 3 | 1 0 3 | 1 0 3 | 5 5313| 2 0 | 布 谷 布 谷 u 4 | 7 0 2 | 5 0 2 | 4 42 72 | 1 0 | 布 谷 布 谷 u 师：小杜鹃的歌声虽然好听，但是它只会“布谷布谷”的叫，你们能为这段旋律 创编歌词吗？先小组讨论，计时一分钟。 （学生活动） （互动课堂：利用互动课堂中的计时器，增强学生时间观念，更加积极、主动、（互动课堂：利用互动课堂中的计时器，增强学生时间观念，更加积极、主动、 高效的参与活动）高效的参与活动） 师：哪一组准备好了呢？请你们小组展示。 （学生展示） 师：请你们来当小老师教教大家吧！ （学生活动） 师：我们把小老师教的歌词跟伴奏唱一唱，老师来听一听，哪里的小杜鹃唱的 歌声最好听！ （学生跟音频唱一遍） 师：看来，这只杜鹃是一只喜欢唱歌的杜鹃，我们能不能为这段音乐起一个名 字呢？ 生：爱唱歌的小杜鹃 师：老师这里有几个图卡，我想请一只坐的端正的小杜鹃帮我选择一个适合这 段音乐的图卡贴在黑板上。那我们选择哪个图卡表示这段音乐呢？ （教学方法：这一部分学生在教师的引导下，通过看、听、画、唱、合作探究（教学方法：这一部分学生在教师的引导下，通过看、听、画、唱、合作探究 的方式，让学生自己探索问题，解决准确演唱乐曲主题旋律这一难点。）的方式，让学生自己探索问题，解决准确演唱乐曲主题旋律这一难点。） 聆听第二乐段聆听第二乐段玩耍的小杜鹃玩耍的小杜鹃 师：喜欢唱歌的小杜鹃为大家唱了一首歌之后飞走了，这时候，树林里飞来了 更多的小杜鹃，同学们听听它们在做什么？ 生：玩、做游戏 师：主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林飞 来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头唱歌，小杜鹃们玩 的可真开心。如果你是其中的一只小杜鹃，你会怎样玩耍呢？先小组讨论， 讨论结束后集体展示。 （学生活动:小组讨论） （教学方法：通过小组合作的方式，发挥学生的想象力，音乐感受力，用自己（教学方法：通过小组合作的方式，发挥学生的想象力，音乐感受力，用自己 的身体感受这一段音乐形象的变化）的身体感受这一段音乐形象的变化） 师：准备好了吗？让我们化生成一只只可爱的小杜鹃，在森林里自由、快乐的 玩耍吧。 （学生活动:展示小组成果） 师：我们也给这段音乐取一个名字叫什么好呢？ 生：玩耍的小杜鹃 师：那我们给这段音乐选择什么图卡呢？ 聆听第二部分（聆听第二部分（B 段）段） 聆听第三乐段聆听第三乐段会跳舞的小杜鹃会跳舞的小杜鹃 师：小杜鹃们飞呀飞、玩呀玩，终于有点累了，这时候，天空中飞来一群穿着 燕尾服的王子杜鹃和穿着漂亮裙子的公主杜鹃。他们啊要去参加森林舞会， 我们也一起去瞧瞧吧！ （师生活动：一名学生与老师共舞示范） 师：刚才我们表演的舞蹈就是起源于奥地利的一种民间舞曲，它采用三拍子， 节拍特点是什么呢？ 生：强 弱 弱 师：由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲，又叫“华尔兹”，你们 想参加森林舞会吗？ 生：想。 师：那我们一起来学习跳圆舞曲。我想请一位同学为我们进行现场直播，后面 看不见的同学可以看大屏幕。我们先来学习脚上动作，脚要舞出三拍子的 特点，所以在强拍时右脚向前迈一步，两个弱拍左脚向前与右脚并拢，第 二次强拍出现时右脚向后迈一步，两个弱拍左脚向后与右脚并拢，依此类 推，我们一起试一试。 （学生活动） （互动课堂：现场直播功能，拍摄老师示范的跳舞脚步，线下与线上同步直播，（互动课堂：现场直播功能，拍摄老师示范的跳舞脚步，线下与线上同步直播， 满足所有学生的需求。）满足所有学生的需求。） 师：脚上动作会了吗？ 生： 师：我们把手上动作也加上。男生像小绅士一样托着女生的手，女生用另一只 手牵起你的裙子，当音乐第二次出现时我们面对面跳，我们试一试。 （学生活动） 师：你们学会了吗？ 生： 师：那赶快牵上你的舞伴，我们一起去参加森林舞会吧！ （学生活动：随音乐自由舞动） （互动课堂：老师用手机拍摄学生活动情况，表演结束后，学生观看拍摄视频，（互动课堂：老师用手机拍摄学生活动情况，表演结束后，学生观看拍摄视频， 选出自己心目中的选出自己心目中的“最佳拍档最佳拍档”） 师：刚才老师都被你们优美的舞姿所吸引，成了你们的粉丝，情不自禁的把你 们刚才跳的画面给录了下来，我们一起来欣赏下，选出你心目中的“最佳 拍档”。 生： 师：这段音乐与前面第一部分相比情绪有什么不同呢？ 生：优美，旋律更加连贯、流畅 师：我们把这段音乐作为乐曲的第二部分，那这段音乐我们也给它取个名字叫 什么呢？ 生：跳舞的小杜鹃 师：这段音乐选择什么图卡呢？ （教学方法：根据学生模仿力强的特点，采用教师与学生示范跳圆舞曲，激发（教学方法：根据学生模仿力强的特点，采用教师与学生示范跳圆舞曲，激发 学生学习兴趣，然后让学生模仿，边跳边感受三拍子的特点和这段音乐与第一学生学习兴趣，然后让学生模仿，边跳边感受三拍子的特点和这段音乐与第一 段音乐情绪的不同，在潜移默化中解决难点。）段音乐情绪的不同，在潜移默化中解决难点。） 聆听第三部分（聆听第三部分（A） 聆听第一乐段再现部聆听第一乐段再现部 师：天色渐晚，杜鹃妈妈要带小杜鹃们回家了，前面为我们唱歌的小杜鹃也从 远处飞回来了。聆听第三部分音乐与前面我们听的哪一段音乐相同呢？ 生：第一部分前面 师：那么，这段音乐的图卡就与第一部分前面的图卡是一样的。 总结曲式结构：总结曲式结构：作曲家在这三个部分的前面用三声杜鹃鸟的叫声作为乐曲的引 子，所以这首乐曲不仅主要由三个部分组成，而且其中还包涵 了 3 个不同的小圆舞曲。 （教学方法：通过图卡方式呈现乐曲的结构，让学生更直观的了解乐曲不同的（教学方法：通过图卡方式呈现乐曲的结构，让学生更直观的了解乐曲不同的 音乐形象，在不同的音乐表演活动中区分乐段，了解乐曲结构，通过图片的形音乐形象，在不同的音乐表演活动中区分乐段，了解乐曲结构，通过图片的形 式突破本课重难点。）式突破本课重难点。） （三）演春天（三）演春天完整聆听音乐，表现音乐，分辨乐段。完整聆听音乐，表现音乐，分辨乐段。 师：同学们，今天上课前老师刚收到了一封来自杜鹃妈妈的邮件，我们一起去 看看邮件的内容吧！ 亲爱的同学们： 我们是人类的朋友，诚挚的邀请你们到我们家做客，到大自然中与小杜鹃 们一起快乐的唱歌、玩耍、舞蹈吧！ 杜鹃妈妈 师：你们想去吗？ 生：想 师：那我们就出发吧！让我们随着音乐和小杜鹃们一起快乐的唱歌、玩耍、跳 舞吧！ （师生活动：完整聆听全曲表演乐曲） （教学方法：创设故事情境，激发学生学习兴趣，在玩耍中检验本课重难点掌（教学方法：创设故事情境，激发学生学习兴趣，在玩耍中检验本课重难点掌 握情况）握情况） （四）画春天（四）画春天 师：今天，你们和小杜鹃们玩的开心吗？春天真是一个生机盎然，多姿多彩的 季节，就让我们用画笔描绘出这样迷人的春色吧！请同学们拿出手指跟老 师一起随着音乐来画春天！ （师生活动：画春天） （教学方法：通过音乐与美术的融合，把抽象的音乐转换为具体的图画线条，（教学方法：通过音乐与美术的融合，把抽象的音乐转换为具体的图画线条， 用另一种方式呈现音乐带给我们的美，给学生更直观的感受。）用另一种方式呈现音乐带给我们的美，给学生更直观的感受。） （五）拓展（五）拓展 师： 同学们，你们知道吗这首杜鹃圆舞曲最开始是约纳森创作的一首钢 琴曲，后来被人们改编成手风琴版本、管弦乐版本，甚至还有口哨版本。 我们来听一听口哨版本的杜鹃圆舞曲与我们今天学习的管弦乐版本 相比又给你带来怎样不同的感受？ 生： 师：所以说同样一首乐曲用不同的乐器就能演奏出不同的风格，表达不同的情 绪。 （教学方法：用对比欣赏的方法，聆听相同乐曲所呈现出的不同风格和情绪，（教学方法：用对比欣赏的方法，聆听相同乐曲所呈现出的不同风格和情绪， 拓宽眼界，让学生被音乐的魅力所吸引，更加热爱音乐。）拓宽眼界，让学生被音乐的魅力所吸引，更加热爱音乐。） 三、小结三、小结 师：今天，我们欣赏了杜鹃圆舞曲使我们感受到了春天的美丽和生活的快 乐，我们要热爱春天，热爱大自然，热爱生活，我们要像春天的花朵一样，健 康快乐的成长。现在，让我们随着音乐飞向属于你们的大森林吧！ （播放第三乐段，随着音乐走出教室） 【板书】 杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲 挪威挪威 约纳森约纳森 三拍子三拍子 A B A 教学反思教学反思 一年级的学生对欣赏课接触的还不是很多，而且他们生性活泼、好动，要 让他们安静的聆听一首乐曲，并在老师的引领下完成教学任务还是比较困难。所 以教师根据学生年龄段的特点，采用了情景教学法、故事法、合作探究、创编等 方法达到本课的教学目标。 教师在这节课中的重点是在聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲的音乐活动中， 学生能感受并表演 “杜鹃”的音乐形象，并能用不同的形式表现。一年级学生 在这方面的认知水平和知识储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜， 不易理解。因此，如何调动学生的学习兴趣，并能感受乐曲不同的情绪以及舞曲 轻快活泼的特点是本课的关键。要在欣赏过程中，让学生愉快轻松地获得知识， 了解乐曲结构都具有一定难度。这就要求教师立足学生，深入浅出，为学生创设 一个优美轻松的学习环境。当时我是这样设计的，首先是通过师生合作演唱布 谷自然的导入本课，然后完整聆听全曲，感受乐曲描绘出的春天景象；其次是 分段细听，把乐曲分为三个部分，而这三个部分中又包涵了三个不同的小圆舞曲 和一个再现的圆舞曲，这些都是通过唱歌、玩耍、舞蹈三个活动来让学生感受乐 曲；最后在完整听表现乐曲，了解曲式结构，学生基本能够把握。在初次聆听的 时候，我要求所有同学闭上眼睛，随音乐的感觉自由摆动肢体，发挥想象，让他 们通过听觉来体会感受音乐的情绪，这样做的教学效果非常棒，学生的注意力非 常集中，他们总结的感受也很到位。我想，音乐课不是语文课，也不是其它学科， 我们无须用过多的语言去介绍，去讲解，应就音乐的本身去引导孩子聆听感受、 表现创造，这才是孩子们需要的音乐课堂。 我认为这节课最大的亮点就是音乐与美术的学科融合，让学生根据音乐的 走向来“画春天” ，使学生从听觉、视觉全方位的感受春天的美丽和生活的快乐。 yue yue nana sensen - - - nuo nuo weiwei - - 乐曲的情绪是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？ 休休 止止 符符 3 3 1 1 5 35 3 1 31 3 4 24 2 4 4 7 7 . . 5 5 . . 7 27 2 . . 5 5 3 3 1 10 0 3 3 2 2 2 2 4 4 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 布布 谷谷 布布 谷谷 U U 布布 谷谷 布布 谷谷 U U 亲爱的同学们：亲爱的同学们： 我们我们是人类的朋友，诚挚的邀请你们到我们家做客，是人类的朋友，诚挚的邀请你们到我们家做客， 到大自然中与小杜鹃们一起快乐的唱歌、玩耍、舞蹈吧！到大自然中与小杜鹃们一起快乐的唱歌、玩耍、舞蹈吧！ 杜鹃杜鹃妈妈妈妈