1、落花生 第第1 1课时课时 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 猜谜语猜谜语 根根根根胡须入胡须入泥沙，泥沙， 自造房屋自自造房屋自安家，安家， 地上开花不地上开花不结果，结果， 地下结果不开花地下结果不开花。 花花 生生 花生幼苗出土后，经过18-25天，就开始开花。开过花后的花柄接 触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的 花生。因此人们又称花生为“落花生”。 课程导入 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 许地山 （18931941） 作者简介 姓名：许地山 社会文化身份 姓名笔名 笔名：落华生 现代小说家、散文家 文学研究会发起人之一 主要
2、经历 后留学美国、英国 回国后在燕京大学等校任教 抗日战争前后在香港大学 任教，并从事进步文化活动 毕业于燕京大学 主要作品 空山灵雨缀网劳蛛等 “华”同“花”，作 者为何用这种普普通通的 农作物的名称作为自己的 笔名？ 整体感知 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、 播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 自读任务 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉 的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。 课程导入 整体感知
3、问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 随文识字 落花生落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它 荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻 地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们 的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲 把花生做成了好几样食品，还吩吩咐就在后园的茅 亭里过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在 很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都
4、可以买来吃， 都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了， 父亲的话却深深地印在我的心上。 半半亩亩 mm 榨榨油油 zhzh 吩
5、吩咐咐 fnfn 榴榴 lili 矮矮矮地矮地 i i 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 集中识字 吩吩榨榨榴榴矮矮 fnzhlii 亩亩 m 1亩666.7 吩咐：口头指派或嘱咐。 组词：榨油、榨果汁、榨菜。 矮：身材短， 高度小、低。 形声字 听读任务 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 边听边思考：课文围绕“落花生”写 了哪些内容？（用小标题概括回答） 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 课文围绕“落花生”写了哪些内容？（用小标题概括回答） 落花生落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的， 你们那
6、么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝 我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 种花生收花生 尝花生 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就 是它的好处。” 父亲说
7、：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地 里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很 有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深 地印在我的心上。 议花生 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 落花生 收花生 种花生
8、议花生尝花生 略写 略写 略写 详写 分角色朗读课文，揣摩朗读时的语气，体会 人物说话时的心情。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 探究任务 合作探究 思考问题，理解课文内容，把握朗读情感。 小组练习分角色朗读对话部分。 全班展示。 探究方法 1.写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你 从中体会到什么？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的， 你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 探究活动 花生好种、易活
9、，生命力强。体会到收获花生的喜悦。 竟然。表示收获花 生出乎一家人的意料。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 2.仔细阅读下面的资料，想想这些资料能帮助你读懂文中的哪些内容。 许地山的父亲叫许南英，进士 出身，是位爱国诗人，也是颇受百 姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发 后，他曾率领台湾人民苦撑危局， 死守孤城台南。战争失败之后，他 不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍 福建龙溪。他曾出任广东省三水县 县令，因公务繁忙，很少参与家庭 活动。 母亲说：“今晚我 们过一个收获节，请你们 的父亲也来尝尝我们的新 花生，好不好？”母亲把 花生做成了好几样食品， 还吩咐就在后园的茅亭里
10、过这个节。 那晚的天色不大好， 可是父亲也来了，实在很 难得。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 3.自读课文4-14自然段，揣摩人物语气的不同，体会人物说话时的心情。 读孩子们的话时 读父亲的话时 语气要轻快 表现出对花生的喜欢 语气略深沉 要表现出语重心长 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 成果展示 分角色朗读 你们爱吃花生吗？你们爱吃花生吗？ 爱！爱！ 爱！爱！ 爱！爱！ 谁谁能把花生的能把花生的 好处说出来？好处说出来？ 花生的花生的 味道味道很美。很美。 花生花生可可 以榨油。以榨油。 花生花生的价钱的价钱便宜，便宜， 谁谁都可以买
11、来都可以买来吃，都吃，都喜喜 欢吃。这就是它的好处。欢吃。这就是它的好处。 花生花生的好处的好处很多，很多， 有有一样最可贵。它的果一样最可贵。它的果 实埋在实埋在地里，不像地里，不像桃子、桃子、 石榴、苹果石榴、苹果那样，把那样，把鲜鲜 红嫩绿的果实高高地挂红嫩绿的果实高高地挂 在枝在枝上，使上，使人一见就生人一见就生 爱慕之心。你们看它矮爱慕之心。你们看它矮 矮地长在矮地长在地上，等到地上，等到成成 熟熟了，也了，也不能立刻分辨不能立刻分辨 出来它有没有出来它有没有果实，必果实，必 须须挖起来才知道。挖起来才知道。 那么，人那么，人要做有用要做有用 的的人，不要人，不要做只讲做只讲体面，体
12、面， 而而对别人没有好处的人。对别人没有好处的人。 所以所以你们要像你们要像花花 生，它生，它虽然不虽然不好看，好看， 可是可是很有用。很有用。 对对。这是我对你们。这是我对你们 的希望。的希望。 慕 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 上下结构 书写指导 比“小”多一点 榨亭慕 矮播亩浇 吩 咐谈 亩 浇 矮播 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 书写指导 右上角无点。 “撇”加“米”。 “矢”末笔 变成点，避让 “女”的“撇”。 榨亭慕 矮播亩浇 吩 咐谈 榨 谈 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 左右结构。 “口”写小， 且位置偏上。 书写指导 榨亭慕 矮播亩浇 吩 咐谈 吩咐 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 书写指导 “冖”要写得宽扁， 上下部分写窄一点， “口”要写得扁小。 榨亭慕 矮播亩浇 吩 咐谈 亭 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 布置作业 课堂小结 落花生 种花生收花生尝花生议花生 略写略写详写略写 分角色朗读对话 感受对花生的喜爱之情 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 当堂练习 抄写词语：注意书写规范、美观。 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 课后作业 再见
