1、搭石 第2课时 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 抄写词语：注意书写规范、美观。 汛期汛期 山洪山洪 暴发暴发 间隔间隔 唯独唯独 懒惰懒惰 平稳平稳 保持保持 平衡平衡 协调协调 美感美感 示意示意 家常家常 假如假如 理所当然理所当然 联结联结 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 搭石 摆搭石 话搭石 赞搭石 走搭石 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.继续训练“集中注意力”“不回读”的方法。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词 句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。 学习目标 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 同学们，通过初
2、步阅读 搭石这篇课文，我们感 受到了作者的家乡十分美丽， 现在我们再次走进课文，体 会画面之美和情感之美吧！ 课程导入 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 阅读课文第2-5自然段，想象画面，品味语言，体会美好的 情感。 探究任务 合作探究 1.自由朗读课文第2-5自然段，想象画面。 2.小组合作，圈画关键语句，品味语言，体会情感。 3.小组代表在展示成果，教师引导、总结。 探究方法 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 课程导入 阅读文段，你圈画了哪些语句？体会到了怎样美好的情感？ 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 如果别处都有搭石，唯独
3、这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿 年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 我从这三个词语看出摆搭石已经成为家 乡人的生活常态。 我从这三个词语看出老人摆搭石时的认真细致， 表现出乡亲们淳朴善良、与人为善的品质。 我从摆搭石的这几个动作，看出摆搭石 的老人为别人着想的精神。 画面一：摆搭石及时调整 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 课程导入 阅读文段，你看到了怎样的画面？体会到了怎样美好的情感？ 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块， 踩上去难免会活
4、动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能 突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每 当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。 我看到一幅美好的画面：清晨或者傍晚， 清澈的溪水倒映着走搭石的人的倒影，嗒嗒 嗒，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声 我不仅看到了美的画面，更体会出美的情感。你看， 走搭石需要先后照应，快慢适当，动作“协调有序”， 这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？ 画面二：走搭石协调有序 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究
5、活动 课程导入 阅读文段，你圈画了哪些语句？体会到了怎样美好的情感？ 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时 走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了 河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 我从两个“总”体会出，在家乡，互助 友爱已经成了一种风气。 面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭 石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。 画面三：走搭石互助友爱 搭石，联结起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 搭石， 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作
6、业 课程导入 搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普 通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来， 写一写你心中的搭石吧。 探究活动 象征着村民们一颗颗善良的心； 借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往， 以及对故乡的思念之情。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 成果展示 借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、 一心为他人着想的美好品质一心为他人着想的美好品质。 课程导入 任人踩踏，无 怨无悔，默默无语。 默默无闻、无私奉献， 相亲相爱、友好互助。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 搭石 默默无闻 无私奉献 典型事例奉献精神 画面三：走搭石互助友
7、爱 课程导入 课堂小结 拓展延伸 布置作业 小练笔 从平凡的小事中发现美、表现美，是以小见大的写法。你能说 说你从小事中发现的美吗？试着写一段话。 问题探究 课程导入 课堂小结 拓展延伸 布置作业 一件小事 周日阳光灿烂，上午我和妈妈驾车到万达广场去 游玩。我坐在车后座上，透过窗户看着来来往往的车辆 川流而过，我的心情也随着这春日的阳光快活起来。 前方红灯，妈妈的车停下来，我正和妈妈说笑时， 突然看见前方车道的一辆黑色车公然从车子里抛出一包 垃圾，只见好多橘子皮，还有废弃的餐巾纸从塑料袋里 滚滚落下来，微风瞬时吹散了几片废纸。那时我真的怀 疑我的眼睛花了，世上竟有如此没有公德心的人！ 描写自己
8、的所 见：不文明的现象。 交代自己的心 情。问题探究 小练笔 课程导入 课堂小结 拓展延伸 布置作业 当我还没有从黑车的不文明举动中回过神来时，接 下来发生的事更让我始料未及，只见一辆白色小轿车的 车主从车中走下来，拎起那包垃圾还有散落开的果皮， 跑向马路不远处的垃圾筒。绿灯了，白色车打着双跳灯 慢慢的被我们甩在身后，愈来愈远。迷茫的我这会儿算 是真正体会到了文明与不文明的差距有多大！妈妈喃喃 低语：“儿子，有时文明就是差这么一小步，今天对我 们都是一种教育，言传不如身教，应该谢谢那位白车的 司机！” 暖风吹过，身心格外愉悦。今天之所见，让我更深 刻地理解了“文明”这两个字的含义。 与开头相呼应。 与上文的不文 明行为，形成对比。 问题探究 小练笔 将自己的课堂小练 笔与同学交流、分享。 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课后作业 再见
