湘美版二年级上册美术19. 折纸动物-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-(编号：b0d3f).zip

蝙蝠给你什么感 觉？ 想一想： 蝙蝠的身体包括哪几部 分？ 各个部分是什么样的？ 2 3 4 1 哇！原来蝙哇！原来蝙 蝠长这样！蝠长这样！ 福拥太极福拥太极 真实蝙蝠与民间艺术里的蝙蝠有什么区别？ 1.通过折纸的方法制作小飞侠。 2.再运用剪、画、拼等形式美化小飞侠。 1.通过折纸的方法制作小飞侠。 2.再运用剪、画、拼等形式美化小飞侠。 折纸动物折纸动物-(蝙蝠蝙蝠) 教学目标：教学目标： 1、了解动物的生活习性，学习运用多种材料进行动物的造型表、了解动物的生活习性，学习运用多种材料进行动物的造型表 现。现。 2、通过欣赏、观察等艺术活动，提高艺术表现力与创造力。、通过欣赏、观察等艺术活动，提高艺术表现力与创造力。 3、欣赏表现动物的民间美术作品，进一步丰富学生对传统文化、欣赏表现动物的民间美术作品，进一步丰富学生对传统文化 的认同感。的认同感。 教学重点：教学重点： 抓住动物的特征，利用多种材料进行动物的造型表现。抓住动物的特征，利用多种材料进行动物的造型表现。 教学难点：教学难点： 创作时注意纹样设计的美化。创作时注意纹样设计的美化。 教学准备：教学准备： 1、有关动物的图片资料，表现动物的艺术作品图片资料。、有关动物的图片资料，表现动物的艺术作品图片资料。 2、手工制作、绘画表现时所需的工具材料、手工制作、绘画表现时所需的工具材料 教学程序：教学程序： 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 师：同学们，上节课我们学了大自然的咚咚小鹿姑娘，今天呀师：同学们，上节课我们学了大自然的咚咚小鹿姑娘，今天呀 我又为大家带来了一位小卫士，你们猜猜看，它会是谁呢？我又为大家带来了一位小卫士，你们猜猜看，它会是谁呢？ 生：（猜测）生：（猜测） 师：请看大屏幕（播放师：请看大屏幕（播放动物侠动物侠的动画片段）的动画片段） 生：观看（很兴奋）生：观看（很兴奋） 师：它是谁呀？师：它是谁呀？ 生：动物侠（异口同声）生：动物侠（异口同声） 师：好，今天我们就共同来学习大自然的小卫士师：好，今天我们就共同来学习大自然的小卫士动物侠动物侠 （板书课题）。（板书课题）。 【设计意图：通过设置猜一猜和欣赏动画片的情境，激发学生设计意图：通过设置猜一猜和欣赏动画片的情境，激发学生 的学习兴趣。的学习兴趣。】 二、授新：二、授新： 师：同学们，在动画片中的动物是一个无所不能的超人，是正师：同学们，在动画片中的动物是一个无所不能的超人，是正 义的化身，那大自然中的动物又是一个怎样的小动物呢？请拿出课义的化身，那大自然中的动物又是一个怎样的小动物呢？请拿出课 前搜集的资料，把你知道的告诉大家把！前搜集的资料，把你知道的告诉大家把！ 生生 1: 动动物物是是唯唯一一一一类类演演化化出出真真正正有有飞飞翔翔能能力力的的哺哺乳乳动动物物，动动 物物种种类类繁繁多多，全全世世界界约约有有 900 种种。动动物物的的种种类类数数目目在在哺哺乳乳动动物物中中 居居第第二二位位，仅仅次次于于啮啮齿齿类类动动物物。 生生 2: 动动物物通通常常喜喜欢欢栖栖息息于于孤孤立立的的地地方方，如如山山洞洞、缝缝隙隙、地地洞洞 或或建建筑筑物物内内，也也有有栖栖于于树树上上、岩岩石石上上的的。它它们们一一般般聚聚成成群群体体，从从 几几十十只只到到几几十十万万只只，几几乎乎所所有有动动物物均均于于白白天天憩憩息息，夜夜出出觅觅食食。 生生 3: 大大多多数数动动物物以以昆昆虫虫为为食食。在在昆昆虫虫繁繁殖殖的的平平衡衡中中起起重重要要作作 用用，甚甚至至可可能能有有助助于于控控制制害害虫虫。是是大大自自然然的的小小卫卫士士。动动物物的的眼眼睛睛 几几乎乎不不起起作作用用，是是用用超超声声波波定定位位帮帮助助它它捕捕获获小小虫虫的的。人人们们称称它它为为 活活雷雷达达。 【设计意图：通过让学生上网、上图书馆查找资料，了解动物设计意图：通过让学生上网、上图书馆查找资料，了解动物 的生活习性，锻炼了学生的自学能力，开阔视野。的生活习性，锻炼了学生的自学能力，开阔视野。】 师：你们搜集的资料可真多呀！那你见过真实的动物吗？师：你们搜集的资料可真多呀！那你见过真实的动物吗？ 生：有生：有 没有没有 师：好，下面就请大家跟随老师一起来欣赏一下动物吧！师：好，下面就请大家跟随老师一起来欣赏一下动物吧！ 生：欣赏生：欣赏 师：通过欣赏动物给你带来了什么感觉呀？师：通过欣赏动物给你带来了什么感觉呀？ 生生 1：很可怕：很可怕 生生 2：长得特别丑，像老鼠：长得特别丑，像老鼠 生生 3：像幽灵：像幽灵 生生 4：很神秘：很神秘 师：其实动物是一个很能干的补虫能手，他能轻轻松松的捕获师：其实动物是一个很能干的补虫能手，他能轻轻松松的捕获 小虫。是我们人类的好帮手。小虫。是我们人类的好帮手。 【设计意图：通过让学生欣赏真实的动物，对动物有一个初步设计意图：通过让学生欣赏真实的动物，对动物有一个初步 的了解。的了解。】 师：现在请同学们通过看一看、说一说的方法来思考以下两个师：现在请同学们通过看一看、说一说的方法来思考以下两个 问题：问题：1、动物的身体包括哪几部分？、动物的身体包括哪几部分？2、动物的各个部分是什么样、动物的各个部分是什么样 的？互相说一说，一会咱们看谁回答的最好。的？互相说一说，一会咱们看谁回答的最好。 生：讨论生：讨论 师：谁来回答第一个问题？师：谁来回答第一个问题？ 生：头、身体、四条腿、尾巴、翅膀生：头、身体、四条腿、尾巴、翅膀 师：老师纠正这是翼，不叫翅膀。因为动物是师：老师纠正这是翼，不叫翅膀。因为动物是唯唯一一一一类类演演化化出出 真真正正有有飞飞翔翔能能力力的的哺哺乳乳动动物物，没没有有羽羽毛毛，所所以以是是翼翼。 第二个问题第二个问题 呢？呢？ 生生 1：头是椭圆的很小，身体也是椭圆的，全身有毛。：头是椭圆的很小，身体也是椭圆的，全身有毛。 生生 2：双翼又宽又大，像翼龙一样，前肢和后肢像枯树枝一样。：双翼又宽又大，像翼龙一样，前肢和后肢像枯树枝一样。 师：（补充）前肢各指极度伸长，拇指末端有爪，眼睛圆小明师：（补充）前肢各指极度伸长，拇指末端有爪，眼睛圆小明 亮，耳朵大向前突出，非常灵活。亮，耳朵大向前突出，非常灵活。 【设计意图：通过让学生观察真实的动物，对动物的结构和特设计意图：通过让学生观察真实的动物，对动物的结构和特 征有一个全面了解。征有一个全面了解。】 师：同学们，我们知道了动物的结构和特征，再来欣赏一下民师：同学们，我们知道了动物的结构和特征，再来欣赏一下民 间艺术是怎样来表现动物的：在中国的传统绘画中动物常常榜上又间艺术是怎样来表现动物的：在中国的传统绘画中动物常常榜上又 影，因为动物的蝠和福气的福是谐音，人们把蝠当成福气，这幅百影，因为动物的蝠和福气的福是谐音，人们把蝠当成福气，这幅百 福图就表达了我国民间对美与幸福的理解与追求；在我国民居建筑福图就表达了我国民间对美与幸福的理解与追求；在我国民居建筑 装饰中，也常用动物做菱花，取一个福字的谐音；在中国民间剪纸装饰中，也常用动物做菱花，取一个福字的谐音；在中国民间剪纸 中，动物象征着幸福和吉祥，这幅五福捧寿和福拥太极就是最具有中，动物象征着幸福和吉祥，这幅五福捧寿和福拥太极就是最具有 代表性的作品。不仅古代的很多装饰品中有动物的身影，就连现代代表性的作品。不仅古代的很多装饰品中有动物的身影，就连现代 的许多生活用品中也都选用了动物的图案。的许多生活用品中也都选用了动物的图案。 （小结）可见，在中国文化里，动物绝对是吉祥的象征。（小结）可见，在中国文化里，动物绝对是吉祥的象征。 【设计意图：引导学生欣赏民间艺术，让学生对民间艺术是如设计意图：引导学生欣赏民间艺术，让学生对民间艺术是如 何表现动物的有一个初步了解，并对中国文化里的动物意义有一个何表现动物的有一个初步了解，并对中国文化里的动物意义有一个 新的了解。新的了解。】 师：我们观察了真正的动物，也欣赏了艺术作品里的动物，现师：我们观察了真正的动物，也欣赏了艺术作品里的动物，现 在请同学们对比一下，民间艺术与真实的动物有什么不同之处？观在请同学们对比一下，民间艺术与真实的动物有什么不同之处？观 察一下。察一下。 生生 1：剪纸动物比真实的动物可爱；：剪纸动物比真实的动物可爱； 生生 2：有的地方给去掉了，比如脚趾；：有的地方给去掉了，比如脚趾； 生生 2：头本来就小现在更小了，双翼本来就大现在更大了。：头本来就小现在更小了，双翼本来就大现在更大了。 师：（小结）说得真好，民间艺术是运用夸张、概括和美化的师：（小结）说得真好，民间艺术是运用夸张、概括和美化的 手法来描绘动物的。手法来描绘动物的。 我们了解了这么多，你觉得怎样才能把动物表现的形象生动呢？我们了解了这么多，你觉得怎样才能把动物表现的形象生动呢？ 生生 1：我觉得必须抓住动物的主要特征；：我觉得必须抓住动物的主要特征； 生生 2：我觉得还不够，应该再用上夸张、概括和美化的手法。：我觉得还不够，应该再用上夸张、概括和美化的手法。 师：（小结）要想把动物表现的形象生动，必须在突出主要特师：（小结）要想把动物表现的形象生动，必须在突出主要特 征的基础上，再运用上夸张、概括和美化的手法。征的基础上，再运用上夸张、概括和美化的手法。 【设计意图：引导学生对比真实的动物和民间艺术动物，得出设计意图：引导学生对比真实的动物和民间艺术动物，得出 如何表现动物的结论。如何表现动物的结论。】 师：下面请同学们跟老师共同来做一个折纸动物，首先我们要师：下面请同学们跟老师共同来做一个折纸动物，首先我们要 考虑到它头尖小，耳大，双翼丰满的特征，然后再进行夸张、概括考虑到它头尖小，耳大，双翼丰满的特征，然后再进行夸张、概括 和美化。和美化。 我们现在拿出一张漂亮的正方形卡纸（略）我们现在拿出一张漂亮的正方形卡纸（略） 生：跟着做。生：跟着做。 【设计意图：学生通过跟老师学做动物，真正理解要想把动物设计意图：学生通过跟老师学做动物，真正理解要想把动物 表现的形象生动，必须在突出主要特征的基础上，再运用上夸张、表现的形象生动，必须在突出主要特征的基础上，再运用上夸张、 概括和美化的手法。概括和美化的手法。】 三、学生制作，教师辅导：三、学生制作，教师辅导： 师：现在同学们就可以选择自己喜欢的方式和材料来绘制动物师：现在同学们就可以选择自己喜欢的方式和材料来绘制动物 了。（可以画一画动物；用各种材料制作一个玩偶动物；用剪贴画了。（可以画一画动物；用各种材料制作一个玩偶动物；用剪贴画 完成一幅动物；用橡皮泥捏一只动物；用纸折一只动物。）一会咱完成一幅动物；用橡皮泥捏一只动物；用纸折一只动物。）一会咱 们看谁做得最好。大家可以参考老师提供的图片，也可以拿出课前们看谁做得最好。大家可以参考老师提供的图片，也可以拿出课前 准备的资料。同学们在做的时候一定要突出动物的主要特征，可以准备的资料。同学们在做的时候一定要突出动物的主要特征，可以 一个人做，也可以小组合作共同能够完成一件作品。同学们在表现一个人做，也可以小组合作共同能够完成一件作品。同学们在表现 时要把动物的位置安排好，要大一些，构图要饱满，涂色或选色时时要把动物的位置安排好，要大一些，构图要饱满，涂色或选色时 要选择鲜艳明亮的颜色，色块要大，不要太碎；做立体动物的同学要选择鲜艳明亮的颜色，色块要大，不要太碎；做立体动物的同学 要注意到它的结构和前后左右要注意到它的结构和前后左右 （学生作画，老师巡视辅导。教师发现问题，及时予以纠正。（学生作画，老师巡视辅导。教师发现问题，及时予以纠正。 ） 【设计意图：学生通过用自己喜欢的材料和方法做动物，把学设计意图：学生通过用自己喜欢的材料和方法做动物，把学 到的知识付诸于实践，培养了学生的想象能力，锻炼了学生的创造到的知识付诸于实践，培养了学生的想象能力，锻炼了学生的创造 能力。能力。】 四、作业讲评：四、作业讲评： 师：做好的同学可以想一想你对自己的作品有什么想法或者对师：做好的同学可以想一想你对自己的作品有什么想法或者对 别的同学的作品有什么看法？好，现在同学们抬起头来往前看，谁别的同学的作品有什么看法？好，现在同学们抬起头来往前看，谁 愿意来展示一下自己的作品？（通过实物投影来看）愿意来展示一下自己的作品？（通过实物投影来看） 生生 1：我用了画的方法，我想动物画一只太孤单，他喜欢群居，：我用了画的方法，我想动物画一只太孤单，他喜欢群居， 所以画了两只，还有他晚上才出来活动，画了月亮，我听说动物喜所以画了两只，还有他晚上才出来活动，画了月亮，我听说动物喜 欢吃鱼，我画了一条河。欢吃鱼，我画了一条河。 师师:谁来评一下他的画？谁来评一下他的画？ 生（生（1）：她画的动物很形象，突出了动物的特点。）：她画的动物很形象，突出了动物的特点。 生（生（2）：她的想象力很丰富。）：她的想象力很丰富。 师：这位同学的作品构图饱满，设色鲜艳，涂色均匀。师：这位同学的作品构图饱满，设色鲜艳，涂色均匀。 生生 2：我用剪子剪了一只动物，我把一张长方形的纸对折，画：我用剪子剪了一只动物，我把一张长方形的纸对折，画 上动物的一半，再剪，展开就成了。上动物的一半，再剪，展开就成了。 师：真有办法，它是采用了对称的方法。你觉得他剪得怎么样？师：真有办法，它是采用了对称的方法。你觉得他剪得怎么样？ 生（生（1）我觉得他抓住了动物的主要特点，剪得很像；）我觉得他抓住了动物的主要特点，剪得很像； 生（生（2）他还采用了夸张、概括和美化的手法，很形象很生动。）他还采用了夸张、概括和美化的手法，很形象很生动。 师：这位同学是用橡皮泥做的动物，但是她很害羞，不敢上台师：这位同学是用橡皮泥做的动物，但是她很害羞，不敢上台 来展示，咱们来给她评一评。看看她是怎么做的？来展示，咱们来给她评一评。看看她是怎么做的？ 生：她是先把动物画在纸上，然后再把橡皮泥粘在轮廓里。生：她是先把动物画在纸上，然后再把橡皮泥粘在轮廓里。 生：她用的颜色很恰当。生：她用的颜色很恰当。 师：这位同学的作品很漂亮，而且有创意，咱们掌声鼓励一下，师：这位同学的作品很漂亮，而且有创意，咱们掌声鼓励一下， 希望她以后能更自信。希望她以后能更自信。 师：我发现这件作品挺有特色，是谁做的？好上来，你能说说师：我发现这件作品挺有特色，是谁做的？好上来，你能说说 你们是怎么做的吗？你们是怎么做的吗？ 生：这是我们两个人一块做的，我们是看到老师的参考图片做生：这是我们两个人一块做的，我们是看到老师的参考图片做 的，我做了动物的身体，他做了动物的头，粘在一起就成了乒乓球的，我做了动物的身体，他做了动物的头，粘在一起就成了乒乓球 玩偶动物。在做的时候我们互相帮助，合作的很愉快。玩偶动物。在做的时候我们互相帮助，合作的很愉快。 师：他们俩发挥了团队精神，值得表扬。大家看这个折纸，这师：他们俩发挥了团队精神，值得表扬。大家看这个折纸，这 是谁折的？在老师教的基础上又进行了改进，这只动物更有立体感是谁折的？在老师教的基础上又进行了改进，这只动物更有立体感 了，真爱动脑筋，咱们为他鼓掌。了，真爱动脑筋，咱们为他鼓掌。 【设计意图：学生通过展示进行自我评价和评价，培养了学生设计意图：学生通过展示进行自我评价和评价，培养了学生 的鉴赏能力，提高了学生审美素质。的鉴赏能力，提高了学生审美素质。】 五、小结：五、小结： 师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 生生 1：通过这节课的学习，我知道了动物是大自然的小卫士；：通过这节课的学习，我知道了动物是大自然的小卫士； 生生 2：通过这节课的学习，我知道了动物在中国是吉祥的象征；：通过这节课的学习，我知道了动物在中国是吉祥的象征； 生生 3：通过这节课的学习，我知道了动物白天睡觉晚上活动；：通过这节课的学习，我知道了动物白天睡觉晚上活动； 生生 4：通过这节课的学习，我学会了用夸张、概括和美化的手：通过这节课的学习，我学会了用夸张、概括和美化的手 法来做动物；法来做动物； 【设计意图：通过让学生谈收获，使学生对本节课学到的知识设计意图：通过让学生谈收获，使学生对本节课学到的知识 有一个整体的认识。有一个整体的认识。】 师：同学们我们只用了一节课的时间就把小动物表现的这么生师：同学们我们只用了一节课的时间就把小动物表现的这么生 动，我相信大家只要肯下功夫，一定会成为一名小艺术家，欢迎你动，我相信大家只要肯下功夫，一定会成为一名小艺术家，欢迎你 们把课下的作品拿来与老师交流好吗？们把课下的作品拿来与老师交流好吗？ 【设计意图：用语言对学生进行激励，使学生对自己充满信心，设计意图：用语言对学生进行激励，使学生对自己充满信心， 达到使学生乐学、好学这门课程的目的。达到使学生乐学、好学这门课程的目的。】