1、教学分析：教学分析： 1、 教材分析：教材分析：本课为湖南美术出版社义务教育教科书六年级下册第 17 课，属于【综 合探索】领域，教材呈现了以下内容：法国艺术家埃利亚斯在 2010 年创作的纸质材料 长颈鹿 四个不同角度呈现的另外一付法国艺术家埃利亚斯的纸质材料作品。 两个学 生在模仿埃利亚斯创作手工的图片。 学生组合在一起的纸卷作品。 小组合作制作作品 倒 着生长的树三种常见废旧材料：废旧铁丝、废旧报纸、彩色卡纸。本教材传达的信息为： 本课教学内容是探索利用废弃物设计并制作简单而有创意的作品， 让学生结合学校和社区活 动，尝试综合多学科的知识、技能，进行策划、设计、制作与展示，从学生的视角和
2、感受创 造简单有创意的作品。学会体会美术与人文环境、自然环境的关系。 2、学情学情分析分析：本课的授课对象是小学六年级上学期的学生，在近六年的的美术学习后， 学生已经具备一定审美能力和想象创作能力。在手工制作上，已经积累了大量的制作经验， 本课要求是设计并简单制作有创意的作品， 这仅是要求学生能够制作作品， 还需小组合作设 计出再进行创作。因此在教学引导上，用课外时间引导学生完成学习单，教学中采用教师引 导、学生演示，以任务式教学，有目标式的策略提示学生运用所学所知的方法解决难点。该 年龄段学生有着丰富的技法， 对美和情感表达有着自己独特见解。 能够自主的对美术作品观 察、理解、思考、分析，在
3、共同完成学习单时小组会一起讨论、操作、尝试、引发争议寻求 帮助达成共识的策略。 3、教学处理：教学处理： 1）本单元共分为两个学习活动，本课内容选择为学习活动二，依据教参建议计划两课 时完成教学任务。内容选择为小组合作，策划并制作一件综合材料作品。本课内容综合运用 以往学习到的手工课型中学习到的制作方法，如剪、贴、粘、组合、联想等。与本册的“编 花篮、纸魔方、小园艺师”等课技法上紧密结合。 2）我对教学法的选择： 、 “任务驱动法”是本单元主要的教学教法。 学生分小组完成上节课课后布置的学习 单。在学生课后作业时，老师作为辅助，及时给予建议。 、“自主学习法”针对学习单上的任务，让学生运用多种
4、获取知识信息的方式，自主 进行学习思考。 课上请学生分享学习单， 把学习中产生的问题及解决方法的经验分享给大家。 、通过“启发式”教学，欣赏艺术家的作品，启发学生思考，如何将每组作品形成为 一个完整的大型作品。于这种教学方式下，学生能运用信息、美术、语文等多个学科相结合 的方法收集资料，创作作品。达到在美术实践中发现问题，解决问题和团队合作意识等多种 能力。不予教授技法为主要目的，重在培养学生的美术综合素养。 设计理念设计理念 本课教学中，力求体现美术核心素养的理念指导教学。 1、着眼“人”的培养需求 在本课教学中注重关于“学生”的情感、意志、认知、思考、能力、差异等发展过程。 设计把学习内容
5、带到课后学习单中，引导学生的思考，小组合作带动学生的参与感，在实际 过程中解决问题。 在学生制作学习单的过程中， 关注学生的实际困难及自主学习意识对重点 的把握， 及时引导学生学习的进程； 通过小组分享学习过程的时候， 感受每个人的所思所想， 借助解决问题的实践过程，逐步促进学生美术素养的美术表现、创意实践、文化理解等多个 方面的能力提高。 2、改变课堂结构模式 采用课下自主学习、课上学生分享的课堂结构；以发现问题，解决问题的学习方法。教 师引导，学生实践，通过多种方式寻求答案，使学生在实际操作中学以致用，在合作学习中 学会分工、学会沟通，将知识与技能逐步内化为能力，在潜移默化中形成人的核心素
6、养。 教学目标：教学目标： 1、了解废品艺术从构思到实践再到艺术品形成的一个过程。 2、在小组合作学习中，教会学生用美术的方式、用跨学科的方式来锻炼合作、解决问题的 能力。 3、通过有目标的美术实践活动增强学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德、对社会 的责任感。 教学重点：教学重点： 学生运用已有的美术技能、学习方法、学习能力，进行艺术创作，在变废为宝的过程中，实 现综合能力的提升。 教学难点：教学难点： 运用综合知识探究性地解决各种问题，发展团结协作与沟通、交往、创新、实践等能力。 教具准备准备：教具准备准备：PPT、一体机、黑板、磁铁 学具准备：学具准备：可回收废弃物、上色工具、剪刀、
7、双面胶等 教学课时：教学课时：两课时（片段教学展示：现场展示的是教学过程设计中的第一至六个教学环节） 课前准备：课前准备：分小组发放学习单，学习单头脑风暴，白纸（用于思维导图绘制） 教学过程：教学过程： 一、谈话导入。 （设计意图：回顾上节课学习内容。了解前期学习要求） 师：同学们还记得上节课我们学习的内容吗？ 师：老师课后给大家布置的作业单，你们完成了吗? 学习单： 废物新用学习单 同学们，你们准备好了吗？即将打开我们的艺术细胞，开始新的学习之旅！ 一、分小组讨论， 学校及家中有哪些容易收集的废弃物 （请用思维导图的形式呈现） 。 二、小组长根据讨论列举的材料中，归纳出最容易获得的五种材料。
8、 三、小组讨论，请在最容易获得五种材料中，根据它们的形状、材质写出十个联想 到的物品及三个与它相关的事件（请注明通过什么样的方式获取信息）。 四、现在集聚了同学们的智慧，接下来一起来讨论创作，完成废品艺术作品设计说 明。 小组编号小组成员： 设计的背景 设计目的 创作思路 收集资料 材料清单 分工安排 作品设计图 设计中出现的困难及 改进方法 二、分组交流，反馈小组学习成果 1、提问：请组长上台，说本组构思。学生上台发言（PPT 呈现：设计背景、设计主题） （设计意图：学生分享学习单内容，了解小组自主学习的过程及收获。） 2、小组学生欣赏各组的学习单，说说你的感受。 三、制作作品，评述交流 分
9、组进行制作作业，展示交流各组的作品，尽情抒发各自的创作心情。 教师随机采访学生，问他们创作中的感受。 （设计意图：学生完成作品后，采用访问的形式，了解在整个学习过程的感悟） 四、短片欣赏，学生创作过程的掠影 播放学生在拿到学习单后，小组合作，思维碰撞，积极寻求方法的过程。 （设计意图：触发学生对整个学习过程中产生情感的共鸣） 五、欣赏名作，激发创意 1、师：我们每个人来自不同的区域和家庭，聚集在一起成为了一个集体。那我们如何将我 们每个小组的作品也进行组合，成为一个完整的艺术品呢？ 学生讨论：从组合后的整体构图、色彩搭配、空间摆放入手。 2、师：让我们一起来欣赏艺术家的作品，学习借鉴他们的处理
10、方式。欣赏完后，我们在一 起来讨论，将我们作品进行怎样的组合和摆放？ （根据学生的建议，得到大家的认同后，确定摆放，每组指派两个人进行摆放） 3、师：让我们为这个件艺术品取一个名字吧。 （设计意图：利用小组作品组合成班级作品，是一种情感的升华 ） 六、情感触动，主题升华 观看环保宣传片， 增强学生保护环境的责任感， 养成良好的环境道德、 对社会的责任感。 教学教学反思反思： 教材解读初期思考，如果用传统的教学模式不一定能很好地达成教学任务。因此，在教 材与教参的提示下， 我根据本校学情将本课设计侧重培养学生的综合素养。 在整个教学环节 中，学生的表现超出了老师的预期。利用信息技术完成小组分享 PPT，利用数学分析能力， 解决制作过程中的问题，小组分工明确，化零为整，将学习单中的任务完美完成，这也达到 教学目标的预期。现反思如下： 1、执教的过程中，语言不够精炼。没有更好的运用启迪学生的三个维度“情感态度， 沟通合作能力，学科素养”教师评价用语。 2、本课内容容量大、综合性很强，根据实际上课分析，可以适当降低难度，调整教学 设计。 3、小组作品呈现处理还可以调整，尽量让所有孩子都能够欣赏。也可以采用其他呈现 方式，比如希沃同屏等。
