2021秋新教科版六年级科学上册3-1《紧密联系的工具和技术》教案及课件.zip

1.1.紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 【教材简析教材简析】 本课是六年级上册工具与技术单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属 于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会 发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、 轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。 本课作为单元的起始课，直接点明主题，一方面它帮助学生明确本单元学 习的主题是“工具和技术”，我们要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方 面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生对于工具和各种工具的使用 已经知道了什么，还想知道什么。本课创设的生活情境是“取核桃仁”，学生 从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的 基础上再进行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体的体验，再 联系到生活中更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，让学生借助 生活经验进行比较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知， 开启本单元的学习历程。 【学生分析】 六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历， 基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到 很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个 工具好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 列举生活中的工具和技术。 2.了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标科学探究目标 在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出 评价。 科学态度目标科学态度目标 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 【教学重难点】 重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。 难点：了解工具和技术之间的联系。 【教学准备】 为学生准备：长木棍、轮子（自备）、砖块（自备）、羊角锤、核桃夹、 核桃（自备）。 教师准备：教学课件、班级记录表。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1创设情境。 小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷想要修好凳子，猜猜老 爷爷手里拿着什么。 学生猜测。 谈话：锤子可以帮助我们把钉子钉进木头里。其实生活中像锤子一样的工 具还有很多，让我们一起来认识它们。（出示工具图片)这里有哪些你熟悉的工 具？它们能帮我们做什么？ 让学生讨论并发言，教师针对学生陌生的工具进行补充。 提问：工具和技术之间有什么联系？ 学生以小组交流的形式讨论两分钟，然后回答。 设计意图：设计意图：通过交流讨论，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工 具和技术的关注与思考，激发兴趣。 2看来紧密联系的工具和技术给我们的生活带来了很多便利，（板书课题： 紧密联系的工具和技术）今天我们来挑战取出核桃仁，看看大家有什么妙招。 二、探索二、探索 活动一活动一 取出核桃仁取出核桃仁 教师介绍活动的步骤，学生明确活动的目的和过程。 1不用任何工具，借助身体的力量尝试用各种方法取出核桃仁。 2借助一些工具，如木棍、轮子、铁锤等，分别尝试取出核桃仁。 3借助核桃夹取出完整的核桃仁。 注意事项：在使用工具时，防止手被戳伤或压伤。 学生按要求分小组进行活动。教师先发给每个小组 4 个壳比较硬的核桃， 让学生借助身体的力量尝试。再发工具，最后发核桃夹。让学生体验取核桃仁 活动的完整过程，并要求学生把每一个过程取出的核桃仁和壳都保存下来，分 开摆放。 设计意图：设计意图：学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来 完成任务，在活动中感受“特定的工具可以帮助我们轻松地完成一些有难度的 任务”。 活动二活动二 评估你取出核桃仁的过程评估你取出核桃仁的过程 用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：敲击、碾压、 易碎、费力、费时等。 引导学生结合活动体会，尽可能从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作 是否费力、完成时间的长短等多个方面来对活动过程和感受进行评价。 活动三活动三 生活中的常用工具生活中的常用工具 提问：你用手机、温度计、螺丝刀、自行车等这些生活常用工具来做什么？ 你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不便？ 学生分小组讨论，然后汇报交流。 设计意图：设计意图：三个活动，由具体到抽象，让学生不断思考“工具和技术”对 人类生活的影响，不断寻找它们之间的关联。 三、研讨三、研讨 1. 探索活动任务中，使用工具与不使用工具有什么区别和联系？ 借助记录表，引导学生进行思考。从不用工具，到用随意选择出的工具， 再到用核桃夹，让学生叙述自己的感受，找出区别和联系。 2. 在上面的探索任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？ 虽然它们都是工具，但与核桃夹相比，你认为哪个工具更好？ 你们是如何完整地取出一个核桃仁的，用了什么技巧？ 3. 结合探索活动，说说你是如何理解工具与技术的区别和联系的。 学生汇报交流，教师点评。 设计意图：设计意图：学生经历过探索活动之后，从主观感受再联系到工具和技术这 一抽象的看法时，能用更多短语客观地评价工具和技术给我们生活带来的便利。 四、课堂小结四、课堂小结 通过今天的学习，我们认识到人们在面对特定的问题时，选择特定的工具 来解决会更便利。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧等技术部分，往 往又会转变成新工具发明的动力。我们生活中还有更多的工具，具体内容我们 将在以后慢慢学习。 【板书设计】 紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 工具和技术的关系维恩图 工工 具具 常常是一些物品 有的是任务中用 到的物体 不同工具优劣不同 技技 术术 不同的工具有不 同的使用技术 可以根据技术来发明工具 技术和工具都是 可以改进的 常常是一些方法 同一任务中可以 用到多种技术 紧密联系的工具和紧密联系的工具和紧密联系的工具和 技术技术技术 2021-2022新教科版六年级科学上册 导入 小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷 想要修好凳子，猜猜他的右手拿着什么。 导入 聚焦 这里面有哪些你熟悉的工具？它能帮我们做什 么？ 这里面有哪些你熟悉的工具？它能帮我们做什么？ 探索 1.不用任何工具，请你尝试用各种方法取出核桃 仁。 2.借助一些工具，如木棍、木板、石头、羊角锤等 ，一一尝试取出核桃仁。 3.把每一个过程取出的核桃仁和壳都保存下来，分 开摆放。 4.用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过 程。例如：费力、费时、轻松、容易等。 5.一边操作一边填写活动记录表。 活动动一：取核桃仁 记录 “取核桃仁”活动记录表 方式我的方法效果 不用工具 使用的工具 掰、捏、摔、 锤、踩 费劲、打不开、手疼、不卫生 基本都能打开，比不用工具轻松 ，但核桃仁大多都不完整，携带 不方便 能打开，省力，省时间，核桃仁 完整，方便携带 夹门 压 木板 敲木棍 锤锤子 砸石头 挤压核桃夹 生活中的常用工具 它们有什么作用？ 你是如何使用它们的？ 如果没有这些工具会有什么影响？ 研讨 1.使用工具与不使用工具有什么区别？ 2.在取核桃仁的任务中，不同的工具使用方法相同吗？效 果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化 ？ 3.结合探究过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。 工具与技术的关系维恩图 工 具 常常是一些物品 有的是任务中用 到的物体 不同工具优劣不同 技 术 不同的工具有不 同的使用技术 可以根据技术来发明工具 技术和工具都是 可以改进的 常常是一些方法 同一任务中可以 用到多种技术 下课啦！下课啦！下课啦！