汉语拼音-8 zh ch sh r-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：2037d).zip

单韵母：单韵母： o e i u 声母：声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s y w 整体认读音节：整体认读音节：yi wu yu zi ci si 一一 起起 学学 儿儿 歌歌 一轮红一轮红 rr上山头，上山头， shsh 子想来子想来 chch小猴，小猴， 树上同伴有办法，树上同伴有办法， 伸下树伸下树 zhzh来搭救。来搭救。 z z(平舌) zh zh（翘舌） z zh 织毛衣织毛衣 zh zh zh zh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zhzh zh 翘舌音翘舌音 c c（平舌） ch ch（翘舌） c ch 我吃苹果我吃苹果 ch ch ch c h 拼一拼拼一拼 chch chch chch chch chch chch chch chch chch chch chch ch 翘舌音翘舌音 s s（平舌） sh sh（翘舌） s sh 多了h，表示翘舌。 辨一辨：师生、生生 狮子狮子狮子狮子 sh sh sh 老师老师老师老师 sh sh sh sh 拼一拼拼一拼 shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh sh 一轮红日一轮红日 r r r 小苗发芽小苗发芽 r r r r r rere ruru ruo-ruo 拼一拼拼一拼 r r r r rr rr rr ruru ruru r sz 翘舌sh c zh 分类读一读分类读一读 ch r 平舌 zrzh chzi s shi 我会找翘舌音声母。我会找翘舌音声母。 c shcizhiri zrzh chzi s shi 我会找翘舌音声母。我会找翘舌音声母。 c shcizhiri 第二课时 看谁听得清看谁听得清 举字母游戏：师生、生生 zh ch sh r zhi chi shi ri i zici shizhiri si chi 整体认读音节整体认读音节 yuyi wu zh zh zh zh 知知 直直 指指 治治 整体认读音节 ch ch ch ch 吃吃 迟迟 尺尺 翅翅 整体认读音节 sh sh sh sh 师师 十十 始始 是是 整体认读音节 r 日日 整体认读音节 zici shizhiri si chi 整体认读音节整体认读音节 yuyi wu zh ch r l ch y sh zi sh zh sh zi s s shsh s s 四四 是是 四四 shsh shsh shsh 十十 是是 十十 shsh s s shsh shsh s s 十十 四四 是是 十十 四四 s s shsh shsh s s shsh 四四 十十 是是 四四 十十 shsh s s b b d d s s shsh 十十 四四 不不 读读 四四 十十 s s shsh b b d d shsh s s 四四 十十 不不 读读 十十 四四 che zhe zhu shu chuo zhu shuo re ruo r ch 日 出 d sh 读 书 q ch 骑 车 zh zi 竹 子 日出日出 早晨，太阳早晨，太阳 出出来了。来了。 早晨，一轮红早晨，一轮红 日日升起来升起来 了。了。 骑车骑车 早晨，小弟弟在公园里早晨，小弟弟在公园里骑骑 车车。 早晨，老爷爷带着小孙子早晨，老爷爷带着小孙子 在公园里在公园里 骑车骑车 。 竹子竹子 公园里有很多很多公园里有很多很多竹子竹子 。 公园里的公园里的 竹子竹子 长得很茂盛。长得很茂盛。 读书读书 大姐姐坐在公园的椅子大姐姐坐在公园的椅子 上上读书读书 。 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 zh ch rshu 出 读 书骑 车 的话 huch q chsh d de 戴帽子 出 读 书骑 车 的 话 出出 日日出出 出出走走 出出来来 出出去去 读读 读读报报 读读一一读读 读读书书 书书 书书包包 读读书书 看看书书 语文语文 书书 骑骑 骑骑车车 骑骑自行车自行车 骑骑马马 车车 车车辆辆 车车子子 汽汽车车 公交公交 车车 的的 我我的的 你你的的 他他的的 好好的的 话话 说说话话 笑笑话话 电电话话 话话筒筒 听听话话 讲讲话话 ZhZh chch shsh教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1、学会、学会4 4 个声母，能读准音、认个声母，能读准音、认 清形、正确书写。清形、正确书写。 2 2、练习直呼、练习直呼和单韵母组成的音节。和单韵母组成的音节。 3 3、学会、学会4 4 个整体认读音个整体认读音 节。能够区别这节。能够区别这 4 4 个整体认读音节与声母个整体认读音节与声母 在读音、形体和用法上的不同。在读音、形体和用法上的不同。 4.4.认识汉字认识汉字“树、木、石、子树、木、石、子” ，学写，学写“木、入木、入”两个字。两个字。 教学重点：学会声母教学重点：学会声母和整体认读音节和整体认读音节 。 教学难点：教学难点： 1 1、区别、区别和和 的发音与用法的不同。的发音与用法的不同。 2 2、分辨平舌音、分辨平舌音和翘舌音和翘舌音 发音的差异。发音的差异。 教具准备：教具准备： 相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音 节词语的卡片。节词语的卡片。 教学时间：教学时间：3 3 课时。课时。 教学过程教学过程 第第 1 1 课时课时 一、复习导入一、复习导入 1.1.复习。复习。 (1)(1)抽卡片认读声母抽卡片认读声母，整体认读音节，整体认读音节 和和“兔、子、司、机兔、子、司、机”四个汉字。四个汉字。 (2)(2)抽卡片认读有关抽卡片认读有关的单韵母音节和音节词的单韵母音节和音节词 语。语。 2.2.导入新课。导入新课。 小朋友们，这一课我们又要学习小朋友们，这一课我们又要学习 4 4 个新声母了。这些个新声母了。这些 声母中有声母中有 3 3 个声母的字形用上了我们刚学过的个声母的字形用上了我们刚学过的，每，每 个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习 这一课吧这一课吧! ! 二、学习新课二、学习新课 借助插图学习声母借助插图学习声母“zh“zh chch shsh r”r”的音形。的音形。 1 1、学生自己借助图学习声母的音形。、学生自己借助图学习声母的音形。 2 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3 3、学生根据图中所画的、学生根据图中所画的“织毛衣织毛衣”的的“织织” 、 “吃东西吃东西”的的 “吃吃” 、 “大狮子大狮子”的的“狮狮”来试读字母来试读字母“zh“zh chch shsh r”r”的发音，的发音， 如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以 请别的同学试读。请别的同学试读。 4 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生： “zh“zh chch shsh r”r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘 起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应 当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6 6、出示、出示“z“z zhzh；c c chch；s s shsh ”对比练读，让学生区别比对比练读，让学生区别比 较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写三、正确书写“zh“zh chch shsh r”r”四个声母四个声母 1 1、让学生自己观察、让学生自己观察“zh“zh chch shsh r”r”的占格位置。的占格位置。 2 2、引导学生观察、引导学生观察“zh“zh chch sh”sh”是由哪两个字母组成的？写是由哪两个字母组成的？写 的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3 3、教师范写、教师范写“zh“zh chch sh”sh” ，学生观察。，学生观察。 4 4、学生练习书写、学生练习书写“zh“zh chch sh”sh” ，教师巡视，进行个别辅导，教师巡视，进行个别辅导， 同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教 师要给予表扬。师要给予表扬。 5 5、教师指导书写、教师指导书写“r”“r”前，先请学生观察占格位置，看书前，先请学生观察占格位置，看书 上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6 6、教师范写、教师范写“r”“r” 。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后 在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别 辅导。学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生辅导。学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生 书写的积极性。书写的积极性。 四、拼读教学四、拼读教学 （一）声韵连读，训练直呼。（一）声韵连读，训练直呼。 1 1、教师板书、教师板书，让学生自己直呼。学生已，让学生自己直呼。学生已 基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当 众表扬，鼓舞信心。众表扬，鼓舞信心。 2 2、练习四声。、练习四声。 板书板书 ，通过多种形式练习，通过多种形式练习， 读准四声。读准四声。 3 3、组词说话，发展语言。、组词说话，发展语言。 (1)(1)引导学生用的不同声调组词。例：引导学生用的不同声调组词。例： 八戒、八戒、 子、蜡子、蜡 、 要、要、 意等。意等。 (2)(2)用用“ 要要”或或“ 意意”说一句完整的话。说一句完整的话。 4 4、举一反三，培养能力。、举一反三，培养能力。 不仅能和组成音节，还能和单韵母不仅能和组成音节，还能和单韵母 、 组成新的音节。组成新的音节。 板书：板书： 让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音 节的声调，让学生练读。节的声调，让学生练读。 （二）教学声母。（二）教学声母。 方法同。用常用词语方法同。用常用词语“汽车汽车”(”( )引出音节引出音节 。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。 ( (三三) )巩固练习。巩固练习。 1 1、抽卡片认读新学音节、抽卡片认读新学音节 。 2 2、做找朋友游戏，练习认读音节词、做找朋友游戏，练习认读音节词 。 四、小结四、小结 这节课我们又认识了这节课我们又认识了 4 4 个声母朋友，大家不仅掌握了它们个声母朋友，大家不仅掌握了它们 的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用 以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！