汉语拼音-语文园地三-用拼音-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：400da).zip

用拼音用拼音说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 语文园地三包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体 认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词 语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序 排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌 小鸟念书目的是在阅读中巩固汉语拼音。本节课完成第三个任 务。 二、说目标二、说目标 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点) 三、说结构三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、 “活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的 手段莫过于活动与游戏了。所以我将本节课时中的教学部分设置了 小组 PK，组内互助，开火车等形式，让学生不积极协作，不断得到 成就感，以此来让学生保持充足的学习动力。 四、说教法四、说教法 新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为 学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说 无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采 用了“游戏活动法” ，寓教于乐。 五、说学法五、说学法 课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究 的学习方式。 ”为此我采用了“讲练结合、合作探究”的学习方法。 （六）说过程（六）说过程 （一）谈话引入，认知目标（一）谈话引入，认知目标 1.教师自我介绍，板书拼音名引出课题 2.点将台：领取名牌。 3.出示学习目标，教师朗读。 【设计意图】上课伊始，以自我介绍引入，既拉近了学生与老 师的距离，也拉近了教材与生活的距离。 （二）探寻规律，达成目标（二）探寻规律，达成目标 1.出示字母表，学生自由读，齐读。 2.复习分类，识记字母表。 3.游戏：小组 PK 寻找整体认读音节 4.课间活动：我说你做 （1）教师发出指令，学生指向对应位置。 （2）认读音节 【设计意图】 “兴趣是最好的老师” ，针对一年级孩子的心理特 点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的游戏活动，很好地调 动了学生的参与意识，使学生保持最佳学习状态。 （三）实践应用，升华目标（三）实践应用，升华目标 1.教师带领学生在给出的音节中寻找整体认读音节，圈出声母、 划出韵母和介母。 2.寻找老师拼音名中的声母和韵母 【设计意图】以老师的名字为切入点，再次激发学生使用拼音 的兴趣 。 3.读一读、找一找、划一划 【设计意图】新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里， 学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性 的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探 究”的学习方式，激发学生的主动意识。 （1）寻找自己名字中的整体认读音节画 出示整体认读音节表，学生对照寻找名字中的整体认读音节 （2）寻找自己名字中的声母圈起来 出示声母表，学生对照寻找名字中的声母 （3）寻找自己名字中的韵母和介母 出示韵母表，学生对照名字中的寻找韵母 4.小组内检查圈划情况 5.给老师的名字中的“学”找韵母，介绍韵母 e 在音节中的变 化。 6.找一找，谁的名字中的“u”是“” 7.练一练：拼音分类 8.写一写：抄写自己名字的拼音。 【设计意图】 （四）课堂小结（四）课堂小结 设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到生活中去“寻知探 宝” ，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用 拼音表达的能力。 用拼音用拼音教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.使学生能正确、熟练地朗读声母表、韵母表和整体认读音节 表。 2.帮助学生准确地区分声母、韵母和整体认读音节。 3.把汉语拼音与生活实际相结合，使学生敢于拼读，乐于使用 拼音识字。 教学重点：教学重点：准确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学难点：教学难点：拼读音节 教学时间：教学时间：1 课时 教学过程：教学过程： 一、谈话引入，认知目标一、谈话引入，认知目标 1.教师自我介绍，板书拼音名引出课题 2.点将台：领取名牌。 3.出示学习目标，教师朗读。 二、探寻规律，达成目标二、探寻规律，达成目标 1.出示字母表，学生自由读，齐读。 2.复习分类，识记字母表。 3.游戏：小组 PK 寻找整体认读音节 4.课间活动：我说你做 （1）教师发出指令，学生指向对应位置。 （2）认读音节 3 3、实践应用，升华目标实践应用，升华目标 1.教师带领学生在给出的音节中寻找整体认读音节，圈出声母、 划出韵母和介母。 2.寻找老师拼音名中的声母和韵母 3.读一读、找一找、划一划 （1）寻找自己名字中的整体认读音节画 出示整体认读音节表，学生对照寻找名字中的整体认读音节 （2）寻找自己名字中的声母圈起来 出示声母表，学生对照寻找名字中的声母 （3）寻找自己名字中的韵母和介母 出示韵母表，学生对照名字中的寻找韵母 4.小组内检查圈划情况 5.给老师的名字中的“学”找韵母，介绍韵母 e 在音节中的变 化。 6.找一找，谁的名字中的“u”是“” 7.练一练：拼音分类 8.写一写：抄写自己名字的拼音。 四、课堂小结四、课堂小结