识字-语文园地一-识字加油站-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f0655).zip

语文园地一 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 谁谁是识字是识字 小小能手能手？ 下下 天天 我我 人人 二二 他他 地地 上上 你你 风风 手手 三三 口口 花花 坐坐 目目 四四 耳耳 日日 足足 山山 月月 禾禾 火火 云云 水水 田田 对对 石石 雨雨 一片两片三四片，一片两片三四片， 五片六片七八片。五片六片七八片。 九片十片无数片，九片十片无数片， 飞入水中都不见。飞入水中都不见。 猜猜一一猜猜 谜底谜底：雪花雪花 一片两片三四片，一片两片三四片， 五片六片七八片。五片六片七八片。 九片十片无数片，九片十片无数片， 飞入水中都不见。飞入水中都不见。 读一读，比一比。 人人 天天口口 田田日日 目目 人人+ +二二= = 天天 口口+ +十十= = 田田 日日+ + 一一= =目目 书写提示书写提示 笔顺规则：笔顺规则： 从上到下从上到下 笔顺规则：笔顺规则： 先横后竖先横后竖 二 二 二 二 三 三 三 三 十十十十 禾 禾 禾 禾 课间操 你认识我吗？你认识我吗？ 鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅， q xing xing tin g 曲曲 项项 向向 天天 歌。歌。 bi mo f l shu 白白 毛毛 浮浮 绿绿 水，水， hng zhng b qng b 红红 掌掌 拨拨 清清 波波 咏鹅咏鹅 （唐）骆宾王（唐）骆宾王 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 咏鹅咏鹅 骆宾王骆宾王 鹅鹅鹅鹅鹅鹅, 曲项向天歌曲项向天歌. 白毛浮绿水白毛浮绿水, 红掌拨清波红掌拨清波. 练一练练一练 2.鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅， 曲项曲项 （ ） （ ） （ ）。）。 （ ）（）（ ）浮绿（）浮绿（ ），）， 红红 掌掌 拨拨 清清 波。波。 1.一（一（ ）三（）三（ ）五（）五（ ）（）（ ）八（）八（ ）十）十 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 绿色圃中小学教育网 http:/ 再见 语文园地一语文园地一 教学设计教学设计 文本简析： 语文园地一安排了 5 个板块的内容。 “识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、 八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。 “字词句运用”安 排了 3 组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位， 让学生在区分中巩固。 “书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示 “从上到下” “先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。 “日积月累”编 排的是古诗咏鹅 ，引导学生学习积累经典诗文。 “和大人一起读” ，编排的 是一首学生熟悉的儿歌小兔子乖乖 ，让学生在有趣的听唱活动中和大人一 起读儿歌，体验课外阅读的快乐。 教学目标 1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写“八、 十” 。 2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、 用字的准确性。 3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上 到下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的 写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。 5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个 人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点： 1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写“八、 十” 。 2、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上 到下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的 写字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学难点： 1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、 用字的准确性。 2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 【课件出示语文王国图片课件出示语文王国图片】同学们，语文王国趣味多！今天我们就一起到 语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带 着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 同学们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里 的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？【课件播放：漫天雪花课件播放：漫天雪花 中一个孩子在吟诗中一个孩子在吟诗“一片两片三四片一片两片三四片” 】 同学们，让我们和动画里的孩子一同诵读小诗吧。 【课件出示小诗：课件出示小诗： 一片二片三四片，一片二片三四片， 五片六片七八片。五片六片七八片。 九片十片无数片，九片十片无数片， 飞入水中都不见。飞入水中都不见。 】 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，小组内练读练读。 同学们，我们一起来齐声诵读。 同学们，你从这首小诗中读懂了什么？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： (1)我知道这首诗描写的是雪花。 “一片两片”是说雪花很多很多；雪 花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见” 。 (2)我发现这首小诗中有很多数字， “一、两、三、四、五、六、七、八、 九、十” 。 【课件依次圈出课件依次圈出 1010 个数字个数字】交流识字： 同学们，你认识哪些数字？到前面指指，再领大家读读。 同学们，还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教 教你。 同学们，你认为哪些数字的读音需要特别注意，请到前面给大家指指，并 领读。 同学们，现在我们来开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 【课件出示教材中的书写内容课件出示教材中的书写内容】交流写字： 同学们，你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的 什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 同学们，请先描红，再练习临写。 同学们，谁来把你的作品向大家展示展示？其他同学评议：哪一笔写得好？ 好在哪里？ 同学们，请根据老师和同学的意见修改自己的书写作品。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中 认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完 成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 同学们，瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！【课件出示课件出示 6 6 个个 居民，身上分别写着：人、天居民，身上分别写着：人、天 口、田口、田 日、目日、目】 同学们，你们看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？小组交 流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： “人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天” 。 一“人”不变，二人为“天” 。 “口”和“田”张开“口” ，里面没有东西。 “田”地中间有交叉的小 路。 “日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。 “目”是人 的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 同学们，请大声喊出这六个居民的名字。 同学们，请选择你喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生 学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写 得准确无误。 四、书写提示，指导规则 同学们，汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三” ，请认 真观察教书先生的书写顺序。 【课件播放课件播放“二、三二、三”的动态笔顺的动态笔顺】 同学们，这两个字分别是按照什么顺序写的？请用上“从到” “先后”等表示顺序的词语来回答。 小结： 同学们，书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下” 。 【课件播放课件播放“十、禾十、禾”的动态笔顺的动态笔顺】同学们，这两个字分别是按照什么顺 序写的？ 小结： 同学们，书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖” 。 同学们，我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外， 还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边 说。 同学们，现在我们来自主练习：先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描 红，最后临写。注意坐姿端正，握好笔。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学针对每一笔画在田字 格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 小结： 同学们，要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置等， 这样才能把字写得美观、大方。 设计意图：语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因 此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能 是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培 养。 五、诵读古诗，日积月累 同学们，汉字王国里的教书先生正在教孩子读古诗咏鹅 ，会读的同学 可以跟着诵读。 【课件播放课件播放咏鹅咏鹅的动画视频的动画视频】 【课件出示古诗：课件出示古诗： 咏鹅咏鹅 唐唐 骆宾王骆宾王 鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅， 曲项向天歌。曲项向天歌。 白毛浮绿水，白毛浮绿水， 红掌拨清波。红掌拨清波。 】 同学们，请自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 同学们，请小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学 都会朗读为止。 【课件播放课件播放咏鹅咏鹅的动画视频的动画视频】同学们，请模仿教书先生的节奏和语调 练习诵读。 同学们，这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前 出现了一幅怎样的画面？【课件播放课件播放咏鹅咏鹅画面画面】同学们，请一边欣赏，一 边用自己的语言说说。 同学们，让我们一起齐声诵读这首古诗吧。 同学们，会背了吗？自己试试。 同学们，一起来背诵背诵这首古诗。 设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层 面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到 了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同基础的孩子都有所收获。 六、共同阅读，作业拓展